篇一 :幼儿园常规教育论文

【摘要】:幼儿园班级常规是指幼儿园一日生活制度安排和幼儿在各项活动中应遵守的具体行为准则。幼儿园的班级常规不仅包含了科学的生活常规,还包含了交往和实践活动中的基本的社会行为规则,对幼儿的终身发展有重要影响。此外,良好的常规有利于建立良好的生活秩序和维护正常的保教秩序,是教师开展活动的保证。因此,幼儿园常规具有重要意义。 近年来,幼儿园常规教育引起许多学者的思考。高控高压、要求繁多和方式单一等成为大家争论的焦点。为此,本研究通过理论分析和实地调查研究,以质和量的分析方法相结合,揭示以某一幼儿园为个案的幼儿园常规教育现状,得出以下量化结论: 1、幼儿园常规教育内容以生活常规、纪律秩序为主,学习、人际交往等规则较少涉及。 2、幼儿园常规教育以教师言语的方式呈现为主,身体动作、音乐、图标较少涉及,且常规教育总频次和言语总频次随年龄段的增长而增多。 3、在班级常规的实施方式中,以指令、行为强化方式为主,运用体验建构式的方法较少,重行为教育轻意识培养。 4、在言语指令方式中,教师使用直接命令最多,其次为催促,解释说明规则最少。 5、在行为强化方式中,批评、训斥、诘问、威胁使用次数最多,表扬奖励、诱导、暂停和剥夺权利方式很少使用。 6、在体验建构方式中,使用次数较多的是说理、提问,示范讲解次之,而鼓励、“我”信息和协商讨论最少。 此外,研究者结合观察中的具体案例,分别阐述幼儿园班级常规教育存在的问题:以权威高控方式让幼儿遵守常规、重管理轻教育、常规内容的不合理和常规教育方式单一,并分析问题产生的原因和对幼儿的影响。 最后,结合对优秀教师的行为观察和访谈,以及建构主义的规则教育理论,笔者总结了幼儿园常规教育实施的途径与策略,包括树立正确的常规教育理念、并从认知、情感、行为各途径提高幼儿的规则意识和塑造幼儿良好的行为规范,为教师的实际班级操作提供借鉴建议。

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篇二 :再次整理幼儿园常规

再次整理幼儿园常规

一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师上课质量。如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,教师也因在组织上课时要分散精力去维持秩序而影响教学质量。所以,常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。常规不好,老师只会感觉越来越累,老师又影响孩子,就形成了恶性循环。所以老师们首先要树立一个思想,有意识主动的去抓孩子常规。

老师要在每个环节中对幼儿每次的要求一样,并且班上的几名老师常规口令也要做到要求、做法一致;每一环节的常规培养,都要从幼儿第一次做开始定下要求。孩子模仿能力很强,平日老师也要注意自己的言行举止,严于律己。如果班上孩子较多,喝水、盥洗等活动要分组进行,将幼儿分成几组,每次都按照这样的分组安排;

整个过程中,老师的每一个动作、每一句话都要和孩子配合。老师上课要声音洪亮,控制整个上课过程。做一件事前,老师要说清楚要求,语言要简练、明确。先让孩子有个概念,然后教给孩子怎么做(老师演示),并结合反面例子来说,老师如果这样做可不可以?让孩子自己先意识到那样是不好的。最后再检查孩子做的到不到位。

一、 生活常规培养

1、注意下平日孩子礼仪,让孩子学会主动问好,打招呼。

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篇三 :浅淡加强幼儿园常规管理工作

浅淡加强幼儿园常规管理工作

梁集镇中心幼儿园 胡彭静

抓好幼儿园的常规管理能让幼儿形成良好的生活和学习习惯,也能提高教师在组织活动时的质量。让各项工作正常、高效的进行。面对当前复杂纷繁的教改形势,我们不得不思索,如何加强常规管理,让我们的教师,让我们的孩子,能够拥有一个良好的生活、教育环境,是我们的当务之急。

一、改变思想观念,坚持以人为本。

在常规管理中,作为管理者,有时候容易和被管理者产生分歧。有时还存在相互干扰的问题。如果找不到探索问题的解决办法,还会影响正常工作的进行。我们怎么来解决这些问题。

常规管理说到底还是“人”的管理,总之,我们要不断探索和研究调动教师积极性的方法与途径,使幼儿园教师管理工作向更人性化、科学化和民主化的方向推进。

做为管理者,一定要积极引导,从严要求,发挥主导作用,并充分利用各类岗位职责,工作规程去指导和监督教师的工作情况。公平对待每一个岗位的教师,正确引导教师合理分工、协调一致,发挥管理机构的协调职能。和消除工作中的不利因素,有利于缩短管理者与教师间的距离。细心观察每一个人的情绪变化,对有情绪的人做到放下架子,主动和她们沟通,关注她们的情感,为她们疏导压力,帮助她们解决困难,让每一个人都感受到来自上级的尊重、信任和关心,产生温暖如家的感觉。如有的教师因为家庭或其它特殊情况而耽误了一些工作。这些问题也是存在的,作为领导,要及时的调查,了解真正的原因。想办法从根本上解决问题,把教师诸如“误工”的可能降到最低。

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篇四 :幼儿园常规问题及策略

幼儿园常规教育问题及对策

幼儿园的常规教育是幼儿园在保教过程中沿袭下来的,幼儿在日常生活和活动过程中经常使用的标准、法则和习惯。幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系,常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面,在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。

一、幼儿园常规教育中存在的问题

在实践中,我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题,主要表现为四种类型的常规教育。

1、自由型常规教育。

教师强调让幼儿自由地发展,认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以,教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来,注重体现幼儿的主体性,让幼儿自由活动,却忽视了对幼儿行为习惯的要求,结果滋长了幼儿自由散漫的习性。

2、管制型常规教育。

此类常规教育中,教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程,以督促、提醒和提要求为主,对违反常规的幼儿进行惩罚,其结果不利于幼儿的个性发展,使幼儿成为了“木头人”,甚至使有些幼儿从心理上抵触教师,不喜欢幼儿园。

3、教条型常规教育。

此类常规教育中,教师把教育的规则“教条化”,认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题,坚持已有的规定。如吃

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篇五 :幼儿园常规管理汇总

常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长,由此可见,常规教育的重要性。那应该如何培养幼儿的良好的常规呢?

本班存在常规的问题:

1.学生思维比较活跃,活动中都表现出很强的参与热情,自我约束能力还要进一步的提高,从日常的学习生活观察,还不能从始至终地坚持良好的表现,经常出现控制不住自己的现象。如:急跑,不能认真倾听,说话嗓门大等缺点。

2.集体意识不强。由于全班绝大多数的学生是独生子女,家长们都非常地疼爱,许多时候都是自己想做什么就可以做什么,导致孩子不会为别人着想,不考虑自己的行为会对同学或集体带来什么,没有自我约束的动力。

3.在区域活动和桌面游戏,规则比较死板。自选游戏中,则要保证给与幼儿充分的自由选择、自由探索、自由思考、自由表达的权利。

常规教育的目标:

发展学习适应能力幼儿入学后,学习成了其主要活动,以读、写、算为主导。,我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养,培养幼儿良好的生活卫生习惯。

2.区域活动常规:能安静地参加活动区活动,能实现同伴间的交流合作,并有次序的收放玩具。

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篇六 :幼儿园常规管理汇报材料

幼儿园常规管理汇报材料

常规教学管理是幼儿园赖以生存的基础,我园一直坚持“两手抓”,齐发展的办园思路,一手抓硬件环境的改善优化,一手抓保教质量、常规教育教学的规范与提升,现将具体请况汇报如下:

一、规范办园情况

严格根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,认真落实要求,以游戏为基本活动,保教并重,尊重幼儿身心发展和学习特点,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,培养幼儿良好的习惯和兴趣。在收费上,严格遵照上级有关规定,按一类园的收费标准收取,并进行了公示,接受家长监督。

二、安全管理情况

安全管理是幼儿园一切工作中的重中之重。我园全体教师高度重视,在每一次的全园会议中,都着重强调安全的重要性。园内也制定了相关的安全工作措施,职责,并实施值日制度发现情况及时处理,及时改正。定期对全园场地、玩具、用水、用电情况进行排查,发现安全隐患,及时根除,确保园内无安全隐患。并积极在广大幼儿、家长、教职工中开展防火、防溺水、交通安全、消防安全、食品安全的宣传,制定了相关应急预案。 每学期还要进行一次安全演练,进一步加强教师和幼儿的安全意识和自我保护能力。

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篇七 :20xx年幼儿园工作总结

(2014-2015)学年度第一学期幼儿园

工 作 总 结

老四平镇中心园

乔 爱 萍

2015、1

(2014-2015)学年度第一学期幼儿园工作总结 本学期,我们的工作在校领导的高度重视及大力支持下,在全体家长的理解下,在全体教师的共同努力下,我园的保教质量更趋完善,社会声誉稳步提高。我们不断注重师资队伍建设和幼儿园文化建设,不断提高办 园水平。现将一年的工作总结如下:

一、队伍建设

我们坚持开展每月两次政治学习,每周一次业务学习,并认真做好学习笔记。以提升教师道德修养和人文素养为重点,继续开展师德师风建设主题教育活动。

鼓励教师参加各种学习。如:7月12日-19日,李英杰到大连参加培训学习;8月25日-28日,李英杰和孙萍到铁岭参加保育员培训学习;9月14日,李英杰和孙萍到铁岭参加保育员考试,并取得了保育员证书。 帮助教师不断改造自己的主观世界,做到敬业、爱业、精业、创业,教书育人,为人师表。其次,我们从优化教师个体素质入手,采用多种形式鼓励教师苦练基本功,从基础教育知识的熟悉到灵活运用教育实践,不断提高了教师教育教学能力。通过这些活动,进一步提高广大教师对职业道德教育的认识,弘扬了优秀教师的高尚师德风范,激发了教师的工作热情,增强了责任感、使命感。

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篇八 :幼儿园常规学习内容

幼儿园常规学习内容

刘毅 常规就是需要经常遵守的规则和规定,学习内容具体包括三方面含义:

(1)遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定;

(2)遵守一日生活各环节具体制度规定。

(3)遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然常规是幼儿教育的主要内容之一。 同时常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。常规发挥着三种作用:

(1)常规帮助幼儿适应幼儿园环境;

(2)帮助幼儿学习在集体中生活;

(3)维持班级活动的秩序;

通过常规培养,将道德教育同幼儿生活实践紧密结合起来,从而不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯,还可以激发良好的情绪,可促进他们对生活及社会知识技能的掌握,增强行为的目的性、意识性,发展自律能力,学习与他人与集体的关系形成。从上述可以看出,幼儿园班级常规的建立,无论对于班级保教秩序,还是对于幼儿发展自身,都具有积极重要的意义。

一、来校与离校

1、教师能热情地接待幼儿入园(离园)并及时地向家长反映幼儿在园情况。

2、让幼儿喜欢我们的幼儿园,能高高兴兴来园,能愉快地和家人道别。让幼儿学会简单的的礼貌用语,如:老师早、你早、你好、再见、谢谢等,遇到熟悉的人会问好。

3、入园时主动向周围的人问好,愉快接受晨检。

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