激 励 儿 童 语 录(整理)
1、你雅致的行为像一朵美丽的小兰花,散发出芳香!
2、你像一朵会飞的兰花,恬静、聪慧,会幻想。
3、 以善心爱人,以善语待人。孩子,让我们共同营造一片爱心世界。
4、 同学之间的相互信任是无价之宝。
5、 认真是成功的秘诀,粗心是失败的伴侣。
6、 当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的。
7、 进步很大,希望你更上一层楼。
8、 你品学皆优、奋进向上,是老师最满意的学生。
9、 肯动脑筋,会使你更加聪明。
10、小鸟只有展翅才能飞翔,孩子多动脑的同时还要多动手。
11、 自信是迈向成功的第一步。
12、做勤劳的小蜜蜂吧,你会品尝到成功的喜悦。
13、从你天真的目光中,教师感到了你的可爱。
14、天真的心如同蝴蝶扇动着翅膀,不停地飞呀飞,有时也得学小蜜蜂,用勤劳换来成功的
喜悦。
15、你和书本一定是好朋友吧,要不你怎会知道那么多。
16、像诗词一般美好而富有韵味的孩子,教师祝你更上一层楼。
17、拉着你的小手,看着你无瑕的面孔,我心里多么快乐!
18、你像一只闪烁着奇光异彩的小鸟,活泼、大方。
19、让我携着你的小手同走过这美好的时光。
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1、一束赞许的目光,一个会心的微笑,一次赞许的点头,都可以传递真情的鼓舞,都能表达对孩子的夸奖。(张石平)
2、有些家长为让孩子学习进步而赏钱,此举无异于贿赂,是极其错误的。(东方)
3、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁,既容易受真善美的熏陶,也容易受假丑恶的污染。(张于义)
4、每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事,是对他积极性的最大打击。(蓝天)
5、对孩子来说,家长是一个活生生的人,一个榜样,一个他们看得见、摸得着的英雄。(张海涛)
6、你要教你的孩子走路,但是,应由孩子自己去学走路.---爱默生
7、差生是差老师和差家长联手缔造的______郑渊洁
8、此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦——哈佛图书馆训言
9、幸福或许不排名次,但成功必须排名次——哈佛图书馆训言
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基
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儿童语言的发生,获得,影响因素和学习途径
1 语言的发生发展
语言发展的生物基础
一 发音器官的成熟
(一) 发音器官(呼吸器官,声带和喉结,口腔鼻腔和咽腔)
(二) 发音器官的保护(培养儿童良好的卫生习惯,注意儿童说话,朗读,唱歌时声带
的保护)
二 语音听觉系统的成熟
三 大脑神经中枢的成熟 (语言神经中枢)
2 学前儿童语言的获得
(一)后天环境论
(1)模仿说(机械模仿说,选择性模仿)
机械模仿说把儿童语言看作是其父母语言的翻版,忽视儿童在掌握语言的过程中的主动性 选择性模仿说是对示范者语法结构的模仿,而不是对其具体内容的模仿,是将语法结构用于新的情景表达新的内容,或将模仿结构重新组合成新的结构,这样便产生了儿童的话语。
(2) 强化说(语言的获得是刺激反应的结果)
(3) 中介说(在外显的刺激和反应中间,有一个因联想而引起的隐含的刺激和隐含的反
映所构成的中介系统)
(二) 先天决定论
(1) 先天语言能力 (乔姆茨基)
儿童能够说话的因素经验和学习,而是先天的遗传的语言能力。儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天语言获得装置LAD(包括若干范畴和规则的语言普遍特征,先天的语言评价信息)
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炙趣儿童保鲜盒语录
1.孩子为何要有自己的保鲜盒?
2.炙趣是什么?
3.炙趣儿童保鲜盒所选用的材料?
4.炙趣儿童保鲜盒的检验标准?
1、 为什么孩子要有自己的保鲜盒?
1)儿童保鲜盒,让妈妈的美味一直在孩子身边
少食多餐是补充营养、均衡膳食的制胜饮食法则。孩子出去玩、上幼儿园或者上学怎么做到少食多餐呢?这时候就需要儿童保鲜盒了。满满一盒的水果、干果或者糕点,均衡营养又美味,让妈妈的味道一直在孩子身边。
2)儿童保鲜盒,必须100%零危害。
研究发现,由于儿童肾脏的解毒功能和肝脏的排毒功能还不尽完善,对有害物质的耐受性差,就越容易受到可能存在于食品或者容器中的有害物质对孩子的影响;例如众所周知的增塑剂,对儿童发育的危害就远远大于成人。
3)儿童保鲜盒,要长久锁住新鲜和营养
孩子肠胃弱,更容易受到细菌的侵扰,吃了不新鲜的食物往往容易呕吐、腹泻、发烧。儿童保鲜盒必须能保证食物的长久保鲜。
因此,儿童需要有自己的保鲜盒,儿童保鲜盒需要适用比成人保鲜盒更严格的安全标准,要像注重儿童食品安全一样注重儿童保鲜盒的安全。
2、炙趣是什么?
炙趣是儿童保鲜盒和微波炉安全保鲜盒的倡导者和领导者。
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《学前儿童语言教育》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”,由15个选择题组成,每题1分,共15分。第二部分为“主观题部分”,由简答题和论述题组成,共15分。作业总分30分,将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分:
一、选择题(每题1分,共15题)
1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置(LAD)中的教育家是( B )
A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.伍顿
2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等,这种常见的错误属于词义的( C )
A.过度扩充 B.过度缩小 C.借代 D.引申
3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为(A )
A.前语言现象 B.自我中心语言现象
C.社会性语言现象 D.理解语言现象
4、谈话活动与日常交谈相比较而言,它具有(D )
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第一次作业
答:1、学前语言教育的功能:一 是文化功能:文化启蒙 文化传承 文化发展;二是社会功能:1语言教育直接介入良好的思想品德和行为习惯的培养2语言教育在未来社会高新科学技术发展中具有重要作用3语言教育成为新世纪现代社会人素质教育的组成部分:三是发展功能:促进儿童语言的发展,促进儿童认知能力的发展,促进儿童社会性的发展。
2、学前语言及其教育和意义
语言是学前儿童学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素。语言与学前儿童的生活、发展息息相关,对儿童的身心健康有着积极的影响。人们需要运用语言进行认知和思考,语言的发展和思维发展的关系十分密切。学前儿童是语言发展尤其是口语发展的关键期,学前儿童有了语言,便拥有了良好发展的条件。随着社会和科技的发展,语言的社会功能和口头语言的作用就显得越大。学前儿童母语的学习也有助于今后进行外语的学习。因此促进学前儿童语言的发展,才能更好地促进学前儿童整体素质的发展,为他们的一生发展奠定基础,从而促进人类的文明化进程。
第二次作业
1、您是否赞同在幼儿园中开展拼音、识字和写字等教学活动?为什么?
答:我国著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生也主张幼儿园应有识字教育。并提出了四条理由:一、读法和语言差不多,只是加了视觉作用。二、读法与图画、手工都属于发表自己意见的手段。字可当图画看,写字也可当作涂鸦看。因此,图画、手工、读法都是表达,都可以做的。三、读法是游戏的一种,教读字的方法,就是游戏,是一种活动的游戏。四、读法不是符号的熟记,不是要幼儿强记死背,而是适应儿童需要而教,因此也就不会也不应该那么枯燥难学。可以采取配对子、读儿歌、竞赛、讲故事等方法来灵活进行,随机施教。如果说问我要不要在幼儿园开展拼音等教学活动,我的个人观点是比较赞同,只是教育方法和度必须要与小学教育区别开来。关键是教师如何去引导,如何去培养幼儿的情趣,学习的兴趣是最重要的。在教育活动的过程中教师及家长对幼儿的要求要有度,主要目的是培养幼儿学习兴趣,掌握基础,要让幼儿在玩中有学,学中有玩,快乐学习,健康成长是最主要的目的。尤其是大班幼儿即将升入小学,完成他们人生中重要的社会角色转变。
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《学前儿童语言教育》实训答案
一、单选题
第1题: 10~18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后,一般进入(前词语发声阶段 ) 第2题: 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指(语言内容的发展) 第3题: 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为( 儿童指向语言 )
第4题: 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点,表述不正确的是(计算机媒体可以代其他教学媒体 第5题: 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和(语言教育观点的整合 第6题: 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的( 活动目标 ) 第7题: 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习( 规范语言 )
第8题: 文学作品本身意味着不同层次的学习,第一层次的学习是( 理解语言符号 )
第9题: 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段,教师处于(旁观者地位 )
第10题: 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和( 言语节奏 )
第11题: 基本语言教育活动设计的第三步骤是( 活动结构的研究 )
第12题: 3岁左右的儿童有自说自话的现象,这说明他们语言能力的局限性主要表现在(倾听 ) 第13题: 讲述活动为幼儿所提供的语境是( 相对正式的 )
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《学前儿童语言教育》作业
幼儿园语言教育的目标的作业
一、幼儿园语言教育的基本目标?
1、乐意与人交谈,讲话有礼貌;
2、注意倾听对方说话,能理解日常用语;
3、能清楚的说出自己想说的事;
4、喜欢听故事,看图书;
5、能听懂和会说普通话。
二、幼儿园语言教育目标制定的基本依据
1、社会对人才培养的要求;
2、幼儿身心发展的规律;
3、语言的学科性质及幼儿语言学习的特点。
二、幼儿园语言教育内容包含哪些?
1、听说游戏
2、讲述活动
3、谈话活动
4、文学作品活动
(1)诗歌
(2)散文
(3)故事
5、早期阅读
四、幼儿园语言教育的指导要点
1、创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。
2、养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力;
3、鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力;
4、教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯;
5、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美;
6、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;
7、利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能;
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