导语
尊敬的各位评委:
大家好!我叫XX,来自南乡三中。我说课的课题是人教版九年级物理第十四章第四节《流体的压强与流速的关系》。
一、教材分析
《流体的压强与流速的关系》这节课有两个段标分别介绍了气体的压强与流速的关系和飞机的升力，它们都是属于流体动力学的知识。由于“液体的流速越大，压强越小”此种原因所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究，演示实验等，激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中的常见现象和科学技术。虽然，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。但是,它比较抽象，所以,对于初中生学习起来就更加困难了。结合教材特点和我班的实际情况（我班学生人数过多——76人，坐在后面的人往往看不清楚老师做的演示实验。）我决定利用现代信息技术与多媒体教学技术来上好这节课。并且,我还在上课之前把机翼模型的演示实验做成视频资料，在课堂把视频与实验相结合在一起显示给学生，收到了很好的效果。
二、教学目标
知识与技能：1、知道流体的压强与流速的关系2、了解飞机的升力是怎样产生的 过程与方法：1、通过实验探究，认识气体的压强跟流速有关的现象2、通过观看介绍飞机的机翼视频，认识飞机的升力
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各位评委老师，大家好！（轻鞠躬）我是***号说课者，我说课的题目是 …抽取课题… 。我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程和教学反思这样五个方面来说我这节课的设计方案，敬请各位评委老师批评指正。
一、说教材：
《电工基础》第2版第（ ）章第（ ）节的内容。《电工基础》是一门实践性较强的专业技术基础课程，它的目的和任务是使学生获得电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，为学习后续课程以及今后工作打下必要的基础。本节课既是（上一章）在知识上的延伸和发展，又是本章（上一节）的运用与巩固，也为下一章（ ）的教学作铺垫，起着承上启下的作用。
根据教学大纲和学生现有的知识水平，本节课的教学目标我主要从以下3点来说：
1、知识目标 识记、理解、掌握
2、能力目标（1）通过讲练结合的方式，培养学生理解问题、解决问题的能力。
（2）结合分组学习法，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
（3）通过设置问题情境，提高学生的创新意识。
3、情感目标（1）培养同学们理论联系实际的科学态度和创新意识。
（2）通过发现问题、解决问题的过程，提升学生的合作精神和兴趣，增强学生的求知欲和对学习专业课的热情。
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九年级上册语文人教版研课标说教材演讲稿
各位专家，评委：
大家好！我是莘县河店镇中心初级中学的教师姬长仓，从事教育教学工作十年之久，今天我说课的内容是人教版九年级上册语文，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。
一、说课标
? 总体目标
《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具体的目标有十个：
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
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七年级上册语文人教版第四单元说课标说教材演讲稿
各位专家，评委：
大家好！我是来自羌白初级中学的马萍丽，从事教育教学工作十年之久，本人热爱教学，喜欢和学生在一起共同学习。教学中喜欢组织小组学习，课外学习等拓展性活动。
今天我说课的内容是语文七年级上册人教版第四单元，这一单元的涉及面是科学探究，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开，请各位评委批评指正。
一．说课标
? 总体目标
《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具体的目标有十个，我就不一一陈述。在此我主要想探讨的是语文素养。因为每一个目标的设定都是为了提高学生的整体语文素养。周庆元教授谈及“语文素养”，他是从五个方面展开论述的：语文知识、语文能力、一般智力、文化常识、情意人格。 钱梦龙先生言：语文素质就是语文的素质。在渭南市组织的20xx年阳光师训的讲座中，是把语文素养从以下七个方面定位的：
1.语文知识及应用。
知识不等于素质，但却是形成素质的基础。因此说语文知识及应用是语文素养的显性指标。
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说课标说教材演讲稿
尊敬的评委、各位老师：
大家好，我是漠河县古莲幼儿园的教师我叫梅琳，很荣幸能够参加这次说课标说教材的比赛，接下来我要说的教材是黑龙江省幼儿园教师指导用书小班的“幼儿园主题活动”。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行言说，说课标包括：
“学习与发展指南和内容标准”
学习与发展指南中的五大领域分别是：（1）健康、（2）语言、（3）社会、（4）科学、（5）艺术五个领域。
内容标准：教材的主要方式编制课程，同时辅之以数学、音乐、美术、运动等几个方面的单科内容，既保持主题课程的长处，又解决主题课程在编制实施同时得到最宝贵经验，从而使教材在“教育过程中与教育结果中”、 “幼儿经验与科学逻辑”等方面得以综合性学习。
说教材包括：
一、编写特点：1、多元化的灵活多样的色彩呈现形式，
引导幼儿运用多种方法了解颜色。2、体现教学要求的多层次，以适应小班幼儿、不同地区师生的教与学，为师生留有空间。3、游戏性的趣味练习，寓练于乐，及时巩固知识。4、引导幼儿在课上配合音乐，编制简单的动作让幼儿亲身参与，同时能够锻炼幼儿肢体协调能力。5、幼儿学习的关键在大自然和社会文化生
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今天我说课的内容是北师大版七年级下第一章整式的运算的第三节同底数幂的乘法， 下面我将从这样几个方面来展开我的说课
第一教材分析，同底数的乘法是在学生学习了有理数的乘方后为整式的乘法所学习的有关幂的基本性质，而幂的三个性质同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方 同底数幂的乘法是其中最基本的性质学好它，其他两个性质就显得非常容易了，因此同底数幂的乘法既是有理数的乘方的发展也是整式乘法的重要基础，在本章学习过程中有举足轻重的作用，
第二 学习起点分析学生学习同底数幂的乘法所具备的知识，乘方的意义，底数与指数的概念，这种知识初一虽然学过但是由于时间和学生自身的问题部分学生可能出现以下几种问题，整数和底数与系数的混淆，幂的意义不理解，并且一部分同学通过一两个例子就妄下结论，教师一定要给学生充分的时间和空间，因为探究活动本身就是对定义、法则、深度理解和深刻记忆的过程
第三教学目标 传统的教学目标局限在知识的目标上，但是新课程要求我们关注学生认知的发生发展过程，关注学生在数学活动中的数学经验和情感经历，因此我把我的教学目标定在以下三个方面，首先知识目标。通过探究让学生了解同底数幂的乘法法则并能运用其解决实际相关问题 第二 得用文字语言和数学符号来表示同底数幂的乘法并了解三个及三个以上的同底数幂相乘，其次是过程和方法目标，通过对同一底数幂的乘法法则的探究，让学生进一步体会幂的意义，发展学生合理推理的能力以及有条理的表达能力，第二，通过用数学符号来表示同底数幂的乘法法则，培养学生的符号感，发展学生的抽象思维，第三通过探究活动让学生体会到数学当中由特殊到一般这一种研究问题的方法，第三情感与探究目标
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尊敬的领导、老师们：
大家好！
今天能在这里和大家共同交流，我感到十分高兴。感谢你们给我这样的机会，但愿我不让大家失望。今天和大家探讨的内容是关于小学语文阅读教学的实践与思考 一、 话题：阅读教学——你教会了学生什么？
这节课你教了什么：
数学老师：我教了《圆的认识》，学生知道了什么是圆心、半径、直径、周长…… 英语老师：我这节课教了4个单词，一个常用句型。
音 乐老师：我教唱了一首歌。
体育老师：我带领学生做了3个游戏，练习了两个跳绳动作。
美术老师：我指导学生画了一幅水墨画。
…………
语文老师：我领学生学了一篇课文。字、词、句、段、篇都教了，但学生学得如何我也不知道。
二、阅读教学的尴尬：我们的语文老师心里
——不太清楚要教些什么
——不太清楚为什么要教
——不太清楚要教到什么程度
——不太清楚用什么方法教合适
三、阅读教学应该：“吃准目标“夯实基础”“指导学习”“鼓励创新”
具体阐释：
“吃准目标”，就是要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教
那种类型的阅读课。做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。
“夯实基础”，就是要干好小学语文该干的事，学生要读好书，写好字，要听得
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说课标演讲稿
尊敬的各位评委、老师们大家好：
我是来自河北省深州市于科中学的数学教师付永刚，我今天要说的是《义务教育课程标准实验教科书》冀教版数学教材——初中方程专题，
我今天将从课标、教材、建议三方面进行研说，首先我们来看课程标准。初中数学包括四大领域，数与代数，图形与几何、统计和概率、综合与实践四方面的内容，数与代数分为数与式、方程与不等式、函数；图形与几何包括图形的性质、图形的变化、图形与坐标；统计与概率分为抽样和数据分析、概率；综合与实践包括课题学习和实践应用。我今天说的方程专题属于方程与不等式范畴。
方程的课程标准，在知识技能方面，体验从具体的情境中抽象出数学符号的过程，理解方程的定义，掌握解方程的运算能力，探索具体问题中的数量关系，掌握用方程表述的方法。数学思考方面，通过用方程表述数量关系的过程体会模型的思想，能独立思考；体会数学的基本思想和思维方式。问题解决方面，初步学会发现问题、提出问题、解决简单问题的能力，增强应用意识，经历多角度分析问题、解决问题的方法和过程，掌握分析问题、解决问题的基本方法，在交流过程中能理解他人，形成初步的评价和反思意识。情感态度方面，积极参与，充满好奇和求知欲，在解决问题的过程中，享受成功的快乐，增强学数学的信心，体会数学的价值，养成学好数学的良好习惯，形成严谨求实的科学态度。
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