高一语文评课稿——《记梁任公先生的一次演讲》
高一数学评课稿——《记梁任公先生的一次演讲》
周X的听课评课活动收获颇丰。首先，是两位执教者所选内容均具有挑战性，让我重新关注这些曾经一带而过的教学内容，把自己陷入不知所措的境地中，带着疑问来听别人的教学，因两位老师的创意而深受启发。其次，是两位老师的教学深深吸引着我，让我沉浸于中，如同听课的学生，在教师的带领下，去感知，去思考。代吉艳老师教学清晰真诚，让听者易于把握其教学内容和教学思路；罗婕老师激情慷慨，深深感染着我，被教学内容所震撼，仿佛被一条意义的流推涌着前行，丝毫不敢懈怠。再者，就是师傅和大家的点评，让我茅塞顿开，从听课的沉浸状态中走出，以一个局外人的立场反观这两节课的教学。在大家评价的启发下有了一些对教学的思考。
一、学习就是对概念的打破与重建
据说，苏格拉底之所以被雅典法庭判处死刑，是因为他到处找人谈话，打破别人的既有观念，让别人因认识到自己的无知而恐慌。然而，在其思想的长期影响下，雅典的风气，逐渐变得理性。我想，如果我们缺少思想，不会思考，是否因为没有打破那些既有的观念，从而无法建立自己的思想大厦呢？我们的学生不会思考，是否因为作为教师的我们没能帮助其打破其固有的观念呢?
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评课发言稿
大家上午好，5月底至6月初县教研室组织的说课活动即将告一段落，刚才听了李艳荣老师的说课，让我耳目一新，在这里，我始终以一个学习者的身份用欣赏的眼光参与此次活动，自觉受益匪浅，下面我将我的收获向各位老师做以简单介绍：
① 学生的主体作用更加突出，新课改理念显示的更加充分。例如：学生动手制作人际关系树轮图、评选班级的魅力之星等环节。
② 教学手段更加多样，教学方法更加灵活。例如：利用多媒体课件、插入视频、音乐等。
③教师的个人教学特色初步显示，例如：李老师关注更多的是学生的一种情感体验，列举了一些学生经常发生的典型案例，比如：为了解释交友的原则列举了四个案例，让学生在自身实践中自然而然地完成内化，在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，形成正确的世界观、人生观和价值观，除了发挥老师的主导作用之外，更多是关注了学生在课堂上的主体地位，学生主动探究，深入思考，勇于发表自己独立的见解，能认真地倾听、合作、交流、分享。 总之，倡导新课程理念，倡导一种新的教与学的方式，具体新课程怎么上，没有统一的模式，各位老师完全可以凭着自己的智慧，认真探索，我们共同创造新课程多姿多彩，百花齐放的新局面。
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城乡联谊活动启动仪式上的发言稿
林州市姚村镇寨底学校 李海艳
尊敬的各位领导、各位老师：
上午好！
今天春风和煦，阳光明媚，到处一派祥和景象。在这样美好的日子里，我们迎来了远道的客人。鸟鸣嘤嘤，诉说着我们心底最深切的喜悦：有朋自远方来，不亦乐乎！
远方的客人，欢迎你们!
亲爱的朋友，我们盼望已久！
我们虽然身处不同的地方，但对教育的执着和热爱是我们共同追求。我们今天聚首寨底，共悟育人之道。你们远道而来为我们传经送宝，我们万分感谢。我相信你们一定会不吝言辞，把你们先进的教学方法和教学理念传授给我们。而我们也一定会向你们虚心求教，与你们真诚交流。相信你们的到来一定会为我们今后的工作增添前进的动力，一定会增进我们两校之间的友谊。
我们虽然身处乡村小学，但我们对教育事业有着无限的热忱和忠诚。我们热爱我们的工作，热爱我们的孩子，热爱这片教育的热土。我们没有惊天动地的壮志，我们只希望给这片土地上的孩子描绘希望，为他们插上飞翔的翅膀。
我想我们的心是一样的，我们的爱是一样的。
春风阵阵，传递着我们两校之间浓浓的情谊。白云朵朵，承载着我们对教育共同的追求和希望。
最后，请允许我再次代表寨底小学全体师生对你们的到来表示最衷心的感谢！
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公开课评课发言稿
潘奕城
各位领导老师：
大家好！首先在这里非常的感谢大家对我的支持，在今天早上能来听我的课，在里我向大家很衷心地说声谢谢！ 说句非常实在也不怕大家见笑的话，十三年了，用多媒体上课的我只有上过三节，应该算是媒体盲吧！
在今天的这节课上，根据本人的总结，在没有意识的过程中意识到了是一节失败的课，我上的是第三单元语文园地三的口语交际。习作！在整个过程中就本组的大自然的启示这课文中进行汇报，本人把它界定为汇报课，在备课过程中分为三个部分：一是导入，导入这部分主要是以回顾前面所教过的课，巩固学生的掌握能力和消化能力，让学知道什么是大自然的启示，大自然启示了什么，我们该怎样感受大自然和生活的息息相关，怎样去悟大自然之道的“道”。在上课过程中就以蝙蝠和雷达这篇课文和一系列的图片让同学们悟启示悟其悟道，知道了飞机装上雷达是受到了大自然的启示。第二部分出示范文，出示范文是通过观察图片得出的启示，让学生去发现和老师的点评，由发现到了解到掌握。第三部分就是让学生尝试完成口头习作，教师指导。
那么在整个上课过程中，本人基本完成了课堂所设计的内容，但是在这里本人也知道毕竟对这个多媒体的知识的缺乏，所以在课件上弄得不好导致出现了一点点小小的失误，
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尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！
感谢中心学校为老师们搭建了这样一个平台。每一次活动都会有收获。我个人认为活动中注重过程享受，不在乎结果名次。怀着激动的心情，带着对语文教学的热爱，带着对几位教师的精心准备说声“谢谢”。刚刚听完几堂语文教师的课来不及系统的整理。对于评课，见仁见智，众说纷纭，我谈点个人的认识，首先我向几位老师学习，你们的课是我镇扎实开展教研活动的一个缩影，你们的课各具特色。
从几节课看，有以下几个亮点：
一、教师角色转变。
1、学生是主体，教师是主导。陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”从几节课看，老师们正确定位自己的角色，即学生是主体，教师是主导。课堂上老师们不断地运用自己的方法鼓舞、唤醒。学生自主地学习，老师恰当点拔。教育最伟大的技巧是知所启发。老师们在一次次反复地、耐心地、期待地启发下，孩子学得快乐，学得真实。包老师课堂上的激趣导入，趣味表演理解等都较好诠释了课堂上学生的主体作用。
2、师生相互尊重，建立平等的师生关系。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”教师是学生的朋友，今天的几位老师将尊重学生做得淋漓尽致。唐老师的课堂上将“尊重”一词进行到底。
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评课发言内容记录
评彭老师的汉语拼音教学
拼音教学设计理念
《语文课程标准》提出：在语文教学中要重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。课堂教学应把培养学生的创新精神和实践能力作为主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始自终感受到成功的愉悦，从而增强学生的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但学起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主。”
本节课整过教学过程，基本上都是让学生在一种自信和成功的喜悦中度过整个学习活动过程的。通过学生动手、动脑、动口，探索结论。学会学习方法，才会牢记在心，同时也养成了良好的学习习惯。
本节课的最大亮点就是：突出了“以活动和游戏为主”、“学中玩”的教学新理念。让学生活动，反复练习，寓趣味 1
于枯燥的练习之中，在学生亲身感受的同时，所学知识也得到了巩固运用。
听课后的反思
整堂课下来，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学收到了较好的效果，这得益于如下的转变：（1）转变了理念，不再是过去那种学生围绕教师转，而是教师围着学生转，把过去的为教而教转变为现在的为学服务。
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评课议课发言稿
各位老师：
大家好！听了刘老师和杜老师的《购物策略》这两节课，我收获很多。下面就我观课的维度，主要是从学生课堂参与度谈谈我的体会。
学生课堂参与度评价量化分为两部分，讨论交流部分和展示反馈评价部分。
刘老师这节课，学生全部参与讨论交流，全班学生参与率在90%以上，得分40分，展示反馈评价部分，参与学生35人，学生参与率50%以上，得分60分，总共得分100分。
刘老师让学生从表格中获取信息，谈谈自己对三家商店优惠方案的理解，学生参与了、投入了。学生在展示时，大胆、大声、大方，尤其是小老师表现出色，学生有个人见解，有提问、有解答、有质疑、有补充，勇于展示自我，不怕出错，展示了学生最为真实的一面。
杜老师的这节课，学生全部参与交流讨论，全班学生参与率90%以上，得分40分，学生参与人数累计29人，学生参与率50%以上，得分60分，总共得分100分。
杜老师从学生购物经验导入、贴近生活、贴近课题，学生个个活跃。教学过程中，教师充分放手，给学生足够的讨论空间和交流的时间。在“问题探究”这一环节中，学生有足够的思考过程，独立完成问题后，再与别人交流讨论，提
高了学习的实效性，但在探究时，个别学生解题有困难、速度慢，如果让学生“1帮1”，发挥小组学习的优势，可能会提高学生解题速度，为课堂添彩。
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20xx年春季评课发言稿
20xx年春季评课发言稿
20xx年3月17日（第三周周二）上午第二节：评林**老师的初三四班公开课《多元文化的交融与碰撞》；发言具体内容（主评）
一、课堂结构十分严谨。从考纲要求、自主学习（细化落实考点）、知识点回归书本、知识点融会贯通多元联系、最后的典型考题进行强化巩固。结构的严谨，给学生一个完整的历史线索，潜移默化的帮助学生懂得历史知识结构的构建，充分体现了历史学科哲学的发展意识。二、历史哲学的时空观。历史是过去的，所以之于现在，难免觉得生涩难以理解，但是，把课文的地图插图与历史相联系时，就能更好的解决这个困境。在整个历史课堂教学中，几乎所有的知识点都是通过图文结合的方式进行传道、授业、解惑。如：辽、北宋、西夏并立形势图、金、南宋对峙形势图、宋代经济分布、元疆域图等。充分体现了历史哲学的时空观。三、细节决定影响力。在每一张幻灯片的左上角，林**老师都会打上几个自己的理解，潜移默化的历史哲思。比如：历史的思考、师生共学、以史为鉴等等。
在学习林**老师的课堂教学时，我也在心里对比着自己的教学方式，有几个地方和瑞水老师的处理方式不一样。一、10、11课用时过多。在中考考纲中，本单元都属于识记层次，所以难度不大。特别是对于10、11课，一般都只考察选择题。根据其教学目标，在10、11课讲授中，我直接画出三个图，让学生在自主学习的基础上进行填空。在填空的基础上进行板书讲解：宋夏和议、澶渊之盟（杨家将抗辽），1125金灭辽、1127“靖康之变”金灭北宋，岳飞抗金，宋金对峙等。相比于瑞水老师用时20分钟，我用的时间在10分钟左右。二、12课两宋时期经济的发展应与泉州地方史相结合。根据历年中考试卷，与地方史的联系越来越紧密。而两宋时期泉州海外贸易的发达更是一个不可忽视的问题。因此我认为，在讲授两宋时期经济重心的南移原因及表现时，应强调泉州的地位。比如：南宋船的出土、市舶司的设立、全国第一大港等史实，进一步抛出问题，如：唐宋时期，泉州经济得以发展的原因有哪些？宋元时期泉州海外交通的繁盛情况及以后逐渐衰落的原因？宋元时期，泉州为什么会形成多种宗教兼容并存的独特风貌？等等，都可以放在这里进行讲授，使学生能够进行历史联系，在结合身边的历史时更好的展现历史的同步性，感受历史的存在感！三、经济重心的教学。因为七上已经学习过南方经济的发展原因，所以有关经济重心南移的原因其实是类似的，所以可以直接放在导入，不需要花过多的时间进行讲解和呈现。同时在提到当时国家财政收入百分80都来自南方时，可以再补上经常出现的“国家根本，仰给东南”，当学生遇到类似的问题，就迎刃而解了。
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