篇一 :大卫不可以读后感

大卫不可以读后感

篇一:大卫不可以>读后感

从教至今,虽不长,却也寒暑不断,每每身边总能听到这样的声音“老师,可以用纸的背面吗?”,“老师,可以用水彩笔吗?”。听到时,心凉一半,另一半虽勉强硬撑,却也微微颤抖。回想小时候,因为是个老师不很喜欢的小朋友,每遇此种状况不敢提问,只能自己去想如何做,虽时有做错,少不了一番批评,但也每每小小欢喜,感叹,总有做对的时候啊。现在想来,现时所有思考皆来于此。而今,崇尚自由教育,却不学>素质教育。行灌输之能事,却不尊古人之明德。即不是西方教育,也不是国人之教育啊。

何为教育出路?这问题不由我说,我只说“孩子虽是自由了,可遇到问题可有找到解决问题答案的地方?”答案是没有,我们没有给孩子寻求真理的途径,所有“真理”完是家长、教师的教诲。可是真的自由?很是喜欢以前对传业之人的称呼,“先生”。只是先、生而已,动不动的不要以为是全能是万能。我们的学堂重视分数,这无可厚非,科举之瘤“我只说是瘤,可万不敢说是毒瘤。”至令今日仍以分数决定命运,无所,从名师而学,以身明教,求学有益啊。恍惚间,我突然审视起了自己,我难道是个会思考的人吗?或只是以自以为是的明德而以恍惚间悠悠从教。或是现今教育如此老师多矣。余秋雨说的好,“细节是垃圾。”我们的孩子知道太多的垃圾了,或许我们应该告诉孩子们,比电脑知道的少哪么一点点不是羞耻,所有书中能找到的只是我们学会查阅的方法,了解取得知识的途径是否就可以了呢?

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篇二 :大卫不可以读后感

《大卫,不可以》读后感

《大卫,不可以》是一本回忆童年时光的作品,由作者大卫、香农创作的。 书中,大卫是一个调皮捣蛋的孩子,做了好多不该做的事情,而妈妈总是耐心地教育他。每一页我都明白了一个道理。有一页大卫在墙上乱涂乱画,让我明白了无论在哪里,都要有规则,也要学会自己的东西自己整理、收拾,自己的东事情自己做。还有一页大卫晚上睡觉了,可他却穿着妈妈靴子,披上爸爸的披风,在床上蹦来蹦去,学做蜘蛛侠,让我知道睡觉要安安静静,不要吵闹,吵闹会影响、爸爸妈妈、邻居们的休息,要早睡早起,早上上学不迟到,养成好习惯。“不可以玩食物”那一页让我知道了吃饭要讲究卫生,不可以用手抓菜,还要爱惜粮食。每次大卫捣蛋的时候,妈妈总是对他说:“大卫,不可以!”可以看出妈妈能及时纠正大卫的错误并能正确地引导,非常地有耐心。

在书的最后,大卫打碎了一个漂亮的花瓶,被罚坐在椅子上,伤心地流泪了,妈妈却给了他一个温暖的怀抱:“大卫乖,我爱你。”让我感到了妈妈是一个非常智慧的妈妈,什么时候制止,什么时候批评,什么时候给予关怀。这才是妈妈温情的爱。

时光如水,岁月如歌。在我们快乐的童年中都会发生一些调皮捣蛋的故事,而我的妈妈也是有耐心地教育我。当我伤心难过时,而妈妈就会变成温情的港湾。童年如同一杯酒,香醇甘甜;童年如同一首诗,回味无穷,令人陶醉??我爱我的妈妈,我也为我有一个这样的妈妈骄傲!

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篇三 :大卫不可以绘本解读

第一个画面:大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上,身体倾斜45度,左手紧紧抓住壁橱的下方,右臂向上高高举起,伸开五指,正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。你看他,紧抿着嘴巴,舌头却翘露在外面,两只眼睛盯着那只饼干桶,一副不达目的决不罢休的模样。画面上没有妈妈,只有妈妈的一句话“大卫,不可以!”妈妈之所以把饼干桶放在最上层,是担心大卫吃多东西对身体没有好处。可她没想到大卫会用这样的方式来达到目的。这样的事情每一个孩子、每一个妈妈可能都会遇到。大卫这样做很危险,这种时刻,大卫妈妈的“不可以”是非常及时也是非常必要的。但是,我们做家长的(不仅仅是母亲)看到这里应当反省自己,提醒自己:如果你不想自己的孩子拿到某种东西,最好的办法是不让他看到。如果你让他看到而得不到的话,那么,危险很可能就会降临了。而且平时对孩子进行安全教育是非常必要和重要的,不能麻痹大意。

第二个画面:“天哪!大卫,不可以!”妈妈在惊呼。你看,站在客厅里的大卫,头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴,头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇,糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子,腿上长着草,脚上插着小树枝。真得是头上长角,身上长刺,简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫一脸无辜的样子站在那里。看到此时的大卫,无论是谁,不仅会惊呼,还有可能会晕倒。事已至此,妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。让我们跟随大卫的妈妈的“不可以”制止声,看看大卫是如何洗澡的。

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篇四 :大卫不可以解读

绘本解读:《大卫不可以》不可思议的讲法

(2011-04-15 08:28:00)

我想,许多父母对《大卫,不可以》这绘本,一定不会陌生。对于这本书,说老实话,刚买来的时候,我很头疼怎么给孩子讲。书中的大卫,是一个调皮捣蛋、家长头疼的小男孩,而妈妈,则是一位话语简单、简单粗暴,但又对孩子充满爱的母亲。大卫最常听到的话就是“不可以”,书里用图画还原各种生活情境,列举出妈妈禁止他做的事情。

个人感觉,此书如果给孩子照本宣科的讲,你可能不仅达不到你想要的效果,还可能误导孩子,孩子们会从这本书中找到认同感,明白“玩”还可以这样做。这恐怕是每个家长不愿意看到的事情吧。

我先谈谈此书的优点:

画面非常接近孩子的画,让孩子非常喜欢;

? 孩子做“错”很多的事情,但妈妈依然是爱孩子;

? 孩子做的事情,与生活中几乎没有两样,让孩子有很强的共鸣感; ? 现在我说说此书的缺点:

视角不好,都看到孩子调皮、捣乱一面,没有看到孩子的长处; ? 管理上,简单粗暴,都是以“指责”、“命令”的口吻来说;

? 限制了孩子自主发展,在一系列“不可以”的情况下,不能做到“我能行”;

? 妈妈对孩子的所作所为,感到愤怒和不耐烦,总觉得给自己又找了许多事情; ?

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篇五 :大卫不可以解读

《不,大卫!》获奖无数,甚至包括了凯迪克奖银奖的殊荣,属于难得一见的经典绘本,它到底有什么巨大的魔力呢?

从大人的视角看,主人公大卫确实令人不快,他长着土豆脑袋,野性未驯的眼睛,露着凶巴巴的尖牙,脸上还挂着歪歪的坏笑??整个一本书没有一个贯穿始终的故事,只是一幅幅的妈妈对大卫说“不可以”的画面??

而这也正是它的迷人之处:每一个孩子都会喜欢《不,大卫!》,喜欢这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩,因为那让他们觉得又开心又释怀,世界上又有哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地游戏呢——在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响??可惜的是,他们永远也不能为所欲为,他们的妈妈也像大卫的妈妈一样,无处不在,永远是跟在他们的屁股后面喊:“不!不!不??”其实,作者不单是让三四岁的孩子透过大卫看到他们自己的影子,也让每一个大人看到了自己的童年时代。是啊,我们不都是在妈妈的“不!不!不??”的怒吼与斥责声中长大的吗?而画面中那个从未完整出现过却贯穿始终的大卫妈妈,也因为总是一瞥和一句怒吼而给小读者留下非常丰富的想象空间。

到了最后一页。大卫被妈妈紧紧地搂在怀里,幸福地闭上了眼睛,妈妈一句“大卫乖,我爱你”,顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了,整个故事跟着急转直下,一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。

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篇六 :大卫读后感

《大卫.科波菲尔》读后感

《大卫.科波菲尔》是十九世纪持批判现实主义的狄更斯所创的一部代表作。这本书大概讲的是通过主人公大卫.科波菲尔一生的悲欢离合,揭露了当时社会的丑恶面貌。突出讲解了金钱对社会,家庭,婚姻的侵蚀作用。小说中一系列的悲剧都是由于渴望金钱与权力造成的。默德斯通先生因为大卫父亲留下的遗产娶了大卫的母亲,那年轻而又孩子气的寡妇。爱丽丝的私奔也是经不起金钱的诱惑,科波菲尔一家的痛苦,哈姆的绝望,无一不是金钱造成的恶果,这些是狄更斯对当时社会那种腐败现象的不满与憎恨。但米考伯先生对于金钱的态度是那么不在乎,他负债累累,却依旧满脸阳光的面对生活中的困难。这想必就是作者对社会的美好向往。狄更斯以大卫的生活,从不少方面回顾了自己的人生经历和道路,反映了他的人生思考。

在角色塑造上,大卫无疑被倾注了作者全部的心血,无论是小时候的种种苦难,还是成年时的不屈不饶,都体现了一个小人物是如何艰辛的在资本主义社会寻求出路。他先与朵拉结为夫妻,又由于朵拉的逝世认识到阿格尼斯才是他一生的伴侣。经历过大苦大难后尝到人间温暖与幸福的大卫,靠的是他的真诚、直率的品性,积极向上的精神,以及对人的友爱之心。阿格妮斯也是作者着力美化的理想的女性。她既有外在的美貌,又有内心的美德,既坚韧不拔地保护着受希普欺凌的老父,又支持着饱受挫折之苦的大卫。完美的婚姻使小说的结尾洋溢一派幸福和希望的气氛。他们都是狄更斯的资产阶级人道主义理想的化身。这种思想的形成与狄更斯个人的经历是分不开的。他始终认为,处于受压迫地位的普通人,其道德情操远胜于那些统治者、压迫者。正是基于这种信念,小说中许多普通人如佩戈蒂兄妹、哈姆,尽管家贫如洗,没有受过教育,却怀有一颗诚朴、善良的心,与富有的斯蒂尔福斯及其所作所为形成了鲜明的对比。最后邪恶的希普和斯蒂尔福斯都得到了应有的惩罚;而善良的人都找到了可喜的归宿。狄更斯希望以这样的道德观来改造社会,消除人间罪恶,但在当时的社会来看狄更斯的这种“善有善报,恶有恶报”的道德观是不可能实现的。《大卫·科波菲尔》在文学界的魅力,不在于它有曲折生动的结构,或者跌宕起伏的情节,而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。这部作品吸引人的是那有血有肉的人物形象,具体生动的世态人情,以及不同人物的性格特征。如大卫的姨婆贝齐小姐,不论是她的言谈举止,服饰装束,习惯好恶,甚至一举手一投足,尽管不无夸张之处,但都生动地描绘出一个生性怪僻、心地慈善的老妇人形象。还有对迪克先生的描写,更加突出了贝齐小姐的聪慧和贝齐小姐对考波菲尔的宠爱。至于对女仆佩戈蒂的刻画,那更是惟妙惟肖了。读了《大卫·科波菲尔》后,我认识到“善有善报,恶有恶报”的道德观。在这本书中,我最欣赏的人物是考波菲尔先生,他一生艰苦:他一出生就失去了父亲,他的母亲改嫁给摩德斯通先生,在继父家中他无时无刻地受到了来自他继父的折磨,以至于他离家出走逃到了他的姨婆家中,在那里受到了对他一生中最为重要的教育,使得他受益终生。他的童年朋友米考伯夫妇用自身的经验教会他对待金钱的态度和对待生活的态度。他那种善良友好、诚实和大度的是我们都应有的品德。

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篇七 :大卫读后感

这个寒假,我读了《大卫·科波菲尔》这部世界级的文学名著。我回味无穷,回看大卫那像长河般的岁月故事,实在是别有一番滋味在心头。

这篇小说的主人公是大卫·科波菲尔。他的童年生活十分凄惨:父亲在他未出生前就去世了,8岁时母亲改嫁,继父摩德斯通先生严酷残暴,他的姐姐莫德斯通小姐也一样铁石心肠,不近人情。后来他被送往学校——钱国最糟糕的学校之一,那里的人也并不友善——残忍的校长,狡诈的朋友??大卫在学校里饱受煎熬,然而他那善良的母亲却只能忍气吞声。不久之后,大卫的母亲便去世了。这是他的继父便霸占了家产,还把大卫送去工厂工作,尽管他当时只有十岁。 然而大卫却没有放弃一切希望,他逃离了工厂,准备投奔他的姨婆——一位貌似严肃却有着菩萨心肠的人。在她的帮助下,大卫开始了全新的生活:他被送往一所正规的学校并且在那里完成了学业。然后就做了一名律师。尽管大卫现在生活得很好,但它周围仍有心怀歹意的人——尤赖亚·希普。 这本小说通过主人公大卫一生的悲欢离合,揭示了当时社会的真实面貌,突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。在小说中,一系列悲剧的形成都是金钱导致的。摩德斯通骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产;爱弥丽的私奔是经受不起金钱的诱惑;威克菲尔一家的痛苦,海穆的绝望,无一不是金钱造成的恶果。而卑鄙小人希普也是在金钱诱惑下一步步堕落的,最后落得个终身监禁的可耻下场。狄更斯暴露了金钱的罪恶,揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕,显现出隐藏其后的社会真相。

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篇八 :大卫不可以

《大卫不可以》读后感

昨天,我在幼儿园,借了一本书《大卫,不可以》。没有翻开书,只是看封面的时候,可能觉得里面的大卫,小家伙有点丑丑的,样子坏坏的,一看就是很调皮的孩子。

晚上回到家,忙完一切家务,洗澡之后带着儿子坐在床上,温暖的台灯下,仔细翻开整个书。里面的大卫是一个典型的调皮孩子,拿着这边书,每翻一页,每看到大卫妈妈的话,我都觉得自己就是那位妈妈,杜宇祥好像就是大卫。我总是想到我的宝贝在生活中也是这样调皮,不听话,也有点小聪明,做一些妈妈哭笑不得的恶作剧。当我把书上的内容读给他听的时候,我问他“宝贝你觉得像不像你啊”。看到大卫玩食物的那一段,宝贝说,大卫插的图就像个跳舞的小孩。不错,宝贝有很强的观察力。结尾,让人觉得很感动,很温情,无论你的宝贝是多么的调皮,捣蛋,都是最可爱。有时候我看宝贝很淘气,实在忍不住也惩罚他,过后也是很心疼,也是这样宝贝过来抱抱。 是啊,我们的一切教育都是出于爱。望子成龙,是所有父母的希望。当我们要求孩子的成长时候,我们父母是不是有的要求反而限制了孩子们的成长呢。有时候管的多了,做的太多,反而不利于孩子的成长。 让孩子发挥自己的想象力,自己涂鸦的画画,让孩子创造自己的作品,就像大卫玩食物的时候,把食物变长一个跳舞的小孩,以上并不是放任自由,任其发展,而是父母适当的管教。

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