读书是一门人生必修课
——《毛泽东的读书生活》读后感
摘要
毛泽东是伟大的革命家,也是学识渊博的学问家。孜孜 不息的读书生活伴随着毛泽东的一生,和他的革命生涯紧紧 地联系在一起。
关键字
毛泽东曾说过:“我一生最大的爱好就是读书”。读书,可以说是毛泽东一生的重要组成部分。为了详细了解主席的读书生活,同时也怀着对伟人的崇敬之意,我拜读了《毛泽东的读书生活》。此书以朴素的叙述,依依的深情,浮现出一代伟人孜孜不倦的读书侧影,使我感悟良多。
用一生去读书
年轻时的毛泽东曾每天到湖南省立图书馆去读书,无论酷暑严寒,他都是很早地来而又很晚地离去,只在中午休息的时候,他才休息片刻,出去买两块糕饼当午餐。后来,毛泽东回忆这一段自学生活时,饶有风趣地说:那时,我就像牛闯进了人家的菜园,尝到了菜的味道,拼命地吃![1]
晚年的毛泽东,即使年老体衰,读书学习的精神也丝毫未减,追求知识的欲望依旧旺盛。一九七三年,他在大病恢复后不久,还同科学家杨振宁谈论物理学的哲学问题。
“饭可以一天不吃,觉可以一天不睡,书不可以一天不读”——这便是毛泽东生活的真实写照。他最后一次读书的时间是
一九七六年九月八日,也就是临终前的那一天的五时五十分,是在医生抢救的情况下读的,共读了七分钟。[2]这位伟大的革命家,几乎是在他的心脏快要停止跳动的时候,才结束了他一生中从未间断过的读书生活。
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读书成就名师读后感3篇
读书成就名师读后感(一)
迎江区长风乡柘山小学 左鹏程
《读书成就名师》这本书 中 ,于永正、吴正宪、窦桂梅 等 十二位名师都 有着 良好阅读的习惯, 他们 以读书为乐。读书的 益 处显而易见 . 每个人的时间和精力都是有限 的 . ' 书籍好比食品。有些只须浅尝,有些可以吞咽,只有少数需要仔细咀嚼,慢慢品味 ' .对 我们 教师来说,应该怎样读书? 读什么样的书? 可以说, 读了《读书成就名师》这本书后,我豁然开朗。闫学老师 认为 ,教师阅读应该将有限的时间花在经典阅读上、坚持有坡度的阅读、关注学生的阅读热点。李镇西老师建议学科老师除了阅读自己学科的相关知识以外,还要阅读教育经典和人文著作。吴正宪老师建议数学老师读一些哲学书籍,每位老师都应该学习一些心理学。 我觉得: 在以后的学习工作中,要扩大自己的知识面,多读一些心理学和教育经典,提升自己的文化素养。
在《读书成就名师》这本书中,窦桂梅老师分享了她的经验:学会建立读书与教学的联系,书中的内容是否与我教育教学工作有关,凡是好的素材都要注意积累,这些素材可能为课堂增添光彩。没有大量的阅读,讲课的方法就可能比较笨拙,效果也不会好。说到底,阅读与教学是一种因果关系。无论是32 岁被评为山东省最年轻的特级教师的闫学,还是从 50 岁开始系统读书, 58 岁成为浙江省首位心理健康教育特级教师的钟志农,都是读书成就了他们。
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读书成就名师读后感
读书成就名师>读后感(一)
迎江区长风乡柘山小学 左鹏程
《读书成就名师》这本书 中 ,于永正、吴正宪、窦桂梅 等 十二位名师都 有着 良好阅读的习惯, 他们 以读书为乐。读书的 益 处显而易见 . 每个人的时间和精力都是有限 的 . ' 书籍好比食品。有些只须浅尝,有些可以吞咽,只有少数需要仔细咀嚼,慢慢品味 ' .对 我们 教师来说,应该怎样读书? 读什么样的书? 可以说, 读了《读书成就名师》这本书后,我豁然开朗。闫学老师 认为 ,教师阅读应该将有限的时间花在经典阅读上、坚持有坡度的阅读、关注学生的阅读热点。李镇西老师建议学科老师除了阅读自己学科的相关知识以外,还要阅读教育经典和人文著作。吴正宪老师建议数学老师读一些哲学书籍,每位老师都应该学习一些>心理学。 我觉得: 在以后的学习工作中,要扩大自己的知识面,多读一些心理学和教育经典,提升自己的文化素养。
在《读书成就名师》这本书中,窦桂梅老师分享了她的经验:学会建立读书与教学的联系,书中的内容是否与我教育教学工作有关,凡是好的素材都要注意积累,这些素材可能为课堂增添光彩。没有大量的阅读,讲课的方法就可能比较笨拙,效果也不会好。说到底,阅读与教学是一种因果关系。无论是32 岁被评为山东省最年轻的特级教师的闫学,还是从 50 岁开始系统读书, 58 岁成为浙江省首位>心理健康教育特级教师的钟志农,都是读书成就了他们。
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《读书成就名师》读后感
万伟东
近一段时间,一直在读《读书成就名师》,感慨颇多,12位杰出教师的读书经历,让我看到了自己的不足,直至今日,终于粗略读完了,有赞叹,有崇拜,心底更是增添了几分阅读的激情。“心灵的家园---行走其中,乐意无穷”这是我在扉页写下的一句话,就像明灯指引我继续沿着名师的足迹,一路奔跑。
当我行走在字里行间,分享着一个个名师走过的阅读经历,看到名师的成长没有捷径,无非是苏霍姆斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践,坚守自己的梦想,一直勇往直前。他们有的是优秀一线老师,有的是知名教研员,有的是名校长,都是在阅读中丰盈和充实自己,在阅读中系统建构自己的知识体系,12位名师,有12种不同的阅读风景,或粗犷,或细腻,或静如止水,或跌宕起伏,一次次震撼着我,荡涤着我灵魂深处,渐渐明白成长最快的路径就是多与名家对话,聆听他们的经历,感受他们的修养学识,发现自己的短板,找到了今后前进的方向。
在书中,我赞叹于永正老师一辈子做个读书人,阅读为教学提供了丰厚的营养素材,在教学实践中总结经验,日臻完善,上升到艺术与美的层次;欣赏钟志农老师将阅读与人生规划结合在一起,总结了耐人寻味的“勤、通、用、新、严、久、精”七字真言,从50岁开始做一个读书人,追逐自己的梦想,恐怕“一万年太久,只争朝夕”,
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读书感悟
读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食”。当你枯燥烦闷,读书能使你心情愉悦;当你迷茫惆怅时,读书能平静你的心,让你看清前路;当你心情愉快时,读书能让你发现身边更多美好的事物,让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”
读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器,人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事,一个故事叙述一段人生,一段人生折射一个世界。“读万卷书,行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅,读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”,自古以来,勤奋读书,提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质,能塑造人的精神,升华人的思想。
读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样,空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本,是为了让他们记住:书本是甜的,要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折,一点一滴地积累,你会发现自己是世界上最富有的人。
读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸,读李白的诗使人领悟官场的腐败,读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗,读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友,教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课,阅读书籍,感悟人生,助我们走好人生的每一步。
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寒假读书心得体会
寒假读书心得体会一:寒假读书心得体会
作为一名年轻的班主任,我在处理班级一些棘手的事情时会感到有些迷茫,特别是针对小学一年级的孩子,他们天真可爱、活泼好动,有着较强的好奇心,但是缺乏正确的判断能力,寒假读书心得体会。如何让孩子们更好地认识自我,认识到问题的正确性,如何与这些充满童真的孩子进行有效地沟通、交流,对于我来说非常重要。寒假里,我再一次认真阅读并细细品味了孙蒲远老师《美丽的教育》这本书,确实是受益匪浅,感受颇深。这本书,就像黑夜里的一盏明灯,给我指出了前进的方向,我不再迷茫,也不再困惑,一个个鲜活生动的例子,似曾相识,孙老师是那么耐心细致、不厌其烦地去处理去对待,她时时刻刻用她那平凡而伟大的爱心去温暖着每一位孩子。
孙蒲远是爱的大师,是脱离了浮华的爱的大师,而《美丽的教育》一书确实值得我们认真阅读,认真思考。
书上有这样一句话:班主任是世界上级别最低的主任,但又是世界上最重要的主任。读完了这本书,我的确有这样一个感受。在与家长朋友的沟通中,家长也经常说:'孩子听老师的要比听家长的多很多。'还有人会说:'看,这个班孩子的做法真像他们的班主任。''这一看就是某某老师带的班。'其实,这都是班主任在平时的工作中对学生的一种耳濡目染,一种侧面熏陶,使孩子在无形中形成的一种定势,一种倾向。正如孙老师说:'班主任在小学生心目中的地位是至高无上的,孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。小学班主任对自己的学生影响非常大,班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风,班主任常说的话将成为这个班的座右铭,班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准,班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。'读了孙老师的书,让我更加意识到,教育孩子不是光靠老师尊严,师生关系的融洽,关键在于教师要千方百计营造一种和谐宽松的氛围,这样孩子才愿意接近你,也愿意把自己的想法告诉你,这不仅需要热情和坚忍不拔的精神,更需要师生间的心灵沟通。我从孙老师的身上找到了作为一名班主任,首先要具备什么,要有一颗可贵的童心,我们只有变成孩子,才能懂得孩子,理解孩子,教育孩子。
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《回归教师的幸福生活》读后感
追求幸福是每一个人的终极目标,享受幸福是每一个人的神圣权利,创造幸福是每一个人义不容辞的责任。那么什么是教师的幸福?教师的幸福来自哪里?怎样做一名教师才能收获幸福?在课余时间,我细细品读了教育者冯建军撰写的《回归幸福的教师生活》,使自己豁然开朗。幸福就是“接受现实,悦纳自己,心存感激,追求卓越”。 我想,决定幸福的心态应该是阳光般的吧。阳光普照大地,温暖每一个人,也是宽容平等的。教师的心态也要像阳光那样,是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态,才能做一个幸福的教师。
在此书中,作者冯老师从对幸福的观念、幸福的感受、幸福的能力的角度,从“内化”和“外化”两个方面进行了理性的剖析和深入浅出的讨论,提出了对“回归幸福的教师生活”的思考。作者将自己的所见所闻、所思所想、直接和间接人生经验中最好的东西无私奉献给读者。书的每一行间都充满了作者为促进教师改变生活状态的高度责任感,渗透着作者梦想教师生活更幸福的智慧,充分体现了作者的人文关怀境界。在书中,读者不仅可学习幸福,同时也享受幸福。
那什么是教师的幸福呢?作者在第一章“认识幸福和幸福感”中提出,幸福不等同于需要的满足与快乐。对于需要的 1
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《陶行知选集》读后感
陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力,批判旧教育,探索新教育,致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库,为我们提供了教育的理论和方法,给我们以启示和教益。
陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践,不仅在中国,而且在世界,都有重要的影响。20世纪过去了,在新的世纪里,陶行知的教育思想仍具有现实意义。每当读到一段精彩之处,总是感到有一位慈祥的老人在讲述自己一生对教育的感悟。或者娓娓道来,或一脸严肃。先生说“以教人者教己”是根本的方法之一,先生也正是以这样的方法来对待“教育”和“生活教育”。先生的言行理论对我们这些教育工作者来说,无疑是最明亮的指路灯。
“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”。一语道出我们应该做一个怎样的老师。世界上有两种不合实际的教学方式:1、只会教书,只会拿一本书要学生读它、记它。2、不是教书,而是教学生,注意的中心点是从书本上移到学生身上来。这两种教学方法学生都是处在被动的地位,知识是无限的,老师能教给学生的也是有限。
教师和学生在人格上地位是平等的,教育要以学生为本,宽容对待学生。课堂上虽然也知道不能以“教师”自居,不能搞“一言堂”,要与学生共同探讨知识、共同进步;但面对调皮的“小捣蛋们”,往往还是缺少耐心,当他们太调皮时想以教师的权威压制学生,让学生乖乖地听从不再惹事生非,但总是事与愿违。《陶行知选集》里要求教师“眼睛向下”,放下架子;教师要有豁达的心胸,真诚的态度,炽热的情感;公正地对待每一个学生,不因学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。先生在著作中也想到这些难管的小孩,他谈到了解决的办法(一)难管的孩子多半不是劣童,也不是真正的坏蛋,这个态度要立定,否则你主观上咬定他是劣童则一切措施都错,便越管越难管了。(二)仔细考虑他所以难管的原因,在源头上予以解决。(三)体力充沛,无法发泄的,有时捣乱,可以多给他一些机会劳动或干体育游戏。(四)先生也得检讨自己的功课教法是否合乎学生的需要程度。这些耳熟能详的语句让我对教育有了更多的思索。
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