篇一 :读《用心做教育》有感

“大爱无边 师爱无限”——读《用心做教育》有感

利用这个寒假,我认真拜读了中国当代教育家、国家特级教师、北京大学附属中学副校长、资深数学教师、教育界赫赫有名的人物——张思明的《用心做教育》一书,张老师全新的教育理念和一位现代教育家的伟大人格深深感染了我,特别是张老师在书中说的:“师德,是教师素质的灵魂;师爱,又是师德的灵魂。教育的最高境界是不留痕迹的爱,我希望自己能够达到这个境界。”给我留下了深刻的印象,也从中受到了很大的启发。

张思明老师是靠自学成才的。19xx年,国家恢复高等教育自学考试后,他第一批报了名,然而却没有通过公共课考试。第二年再考,结果还是一样。两次失败,他并不甘心,第三年,他又报了名。这一次,他终于如愿以偿。19xx年,他自学修完了北京大学数学系的本科课程,取得了理学学士学位。19xx年,他又以全优成绩,提前半年学完了首都师范大学数学系的研究生课程,获得硕士学位。为此,他曾作为全国自学成才的先进典型,受到中央领导的接见。

张思明又是一个用心做教育的人。他主张教师要有创造性思维,要敢于打破常规,要善于启发学生的兴趣,要注重引导学生自主探索;教师要用学生的眼光去看待每一位学生,要以爱的情感去对待每一位学生,并时常让他们能从不同的方式体会到老师对他们无私的爱。他非常注重情感教学,用情感沟通师生间的思想感情,了解学生的情感世界,情感可以使优生增添动力,情感可以使差生枯木逢春,获得新生。学习差的学生,对自己丧失信心,怕老师冷落他,怕同学歧视他这时最需要教师跟他们谈理想、前途,信念,为他们鼓足勇气,增强信心,使他们感到老师是值得信赖的、尊重的。对犯了错误的学生,更要动之以情,让他们从心灵深处认识到犯错误的重要性,使之彻底改正。俗话说“一日为师,终生为父”师生关系越密切,教师的一言一行对学生的影响也越大,所以在平常说话、衣着各方面严格要求自己,以身示范,潜移默化的作用也显而易见。特别是当学生在学习、生活中遇到难题时,教师积极地帮助他们解决,允许学生犯错误,并善意地帮助他们改正错误。

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篇二 :《用心做教师》读后感

读《用心做教师——青年教师快速成长的十大定律》有感 暑假期间读了这本《用心做教师——青年教师快速成长的十大定律》,边读边回忆自己一年在教师这个岗位上所做的工作,收获良多。

经常听人说“做老师和医生都是良心活”,我觉得很有道理,因为老师的一举一动可能影响着学生的价值判断、生活学习态度等。

读了这本书,我觉得做老师首先要有爱心。

我们经常会把“爱”这个字挂在嘴边,我也经常说我很爱我的学生。但很遗憾,我总觉得我的爱得不到回报。记得有一次,我们班的一位小朋友在办公室订正作业,老师随口一问说:“你最喜欢哪个老师?”学生认真思考完之后排了顺序:叶老师第一,刘老师第二,袁老师,也就是作为班主任,跟他相处时间最长的我排在最后。虽然知道童言无忌,但当下我还是感到了一丝心寒及困惑。我那么爱你,你难道感受不到吗?

对,他是感受不到。因为在他的作业本里,“×”比“√”来得多;因为在他的耳朵中,袁老师的表扬声比批评声要多;因为在他心里,自己永远在犯错。

而我以为这就是对他满满的爱,是恨铁不成钢,堪比可怜天下父母心。

事实上,对学生的“爱”要建立在平等的基础上,“尊重每个学生的差异、创造性、能力。”假如教师在管理中用“驯服”代替“教育”,那么学生感受不到这样的爱是其次,更甚者会打击学生的自信,形成双重的性格。另外,要允许学生犯错,老师要把握学生犯错的契机进行适当的教育。回想自己的教育方式深感惭愧,当学生犯了错时,尤其是在“大庭广众”之下,我会觉得他给我丢了面子,不由分说,先大声批评了再说。但其实这样做的效果不大,倒不如心平气和地,收起严厉的语气,宽容以待,用鼓励的语言代替职责的语言。 其次,做教师要有同理心。

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篇三 :读《用心做教师》有感

不 做 一 个 教 书 匠

--读《用心做教师》有感

孙忠勇

教师,一个光荣的称呼,一个令人敬畏的职业,更被誉为人类文明的传承者,受人尊敬。但身为教师的我却深深的知道,那耀眼光芒的背后还有着重大的责任,承载着整个社会对下一代人的期望。作为一名青年教师的我不禁在想,如何才能成为一名有水平、有理想的教师?而不是多年后暮然回首发现自己尴尬的成为了一名只会机械重复的教书匠。

在读了《用心做教师:青年教师成长的十大定律》后,我颇有感触。本书阐述了青年教师快速成长的十大定律:一、不甘于平庸,才能站在教育的舞台;二、不为浮名累,才能发觉品格的魅力;三、不放弃学生,才能提升教育的境界;四、不做教书匠,才能保持灵性和活力;五、不高高在上,才能走进学生的心灵;六、不停止反思,才能获得进步的泉源;七、不妄自尊大,才能发挥团队的力量;八、不忘记学习,才能生出飞翔的翅膀;九、不畏惧权威,才能拥有个性的精彩;十、不抵触研究,才能闪现思想的光辉。但是这本书并不是在十大定律下进行刻板的叙述,而是由多个独立的小的章节组成,每个章节都代表了一种先进的教育理念和教育方法,其中不乏经典的案例引人深思。它犹如一盏明灯为我驱散了迷雾,指明了日后前进的方向。下面我谈谈我读本书的一些心得:

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篇四 :读《用心做教研》有感

读《用心做教研》有感

海林林业局子弟小学 王庆莲

我在图书室里借了一本名叫《用心做教研》的书。忙完了期末考试后放寒假了,我终于可以看我想看的书了。我边看边心里欢喜,因为里面有许多我很迷惑不解,想知道确不知道从何下手,关于如何搞好教学研究方面的知识。

《用心做教研:一线教师最需要的教研策略》书中告诉我,作为一名教师,从走上讲台起,不论是否自愿,都不可避免地要参与教研活动。教研,无疑是教师提升自己的最佳途径。参加教研活动就意味着学习,意味着实践,意味着反思,意味着改进。

任何事只有用心了才能做好,这本书上写的一些教研的理论,很实际,能够快速的在实践中得到效果,而且很适合做教师的去阅读,特别是很实用。

看完《用心做教研》这本书,我深深地感受到:教研并不神秘,我们的生活、学习、工作、娱乐都离不开研究。研究是一种态度,你可以长期研究,对人生抱有积极态度的人,是无时无刻不在研究的。只不过有的研究是显性的,而有些研究是隐性的而已。

那么,不研究能不能生活,能不能工作,能不能学习?答案是肯定的:能。但是不研究生活不会更幸福,工作不会更出色,学习不会大提高。

同样如此,教学工作也离不开研究。从如何管理一所学校、一个班级,到如何教育好每一个孩子,如何上好每一堂课,都有太多值得探讨的问题。一个富有研究精神的教师,和一个疏于研究的教师,一生所取得的成就,一生所获得的成功感和幸福感,都会有天壤之别。 其实,研究并不神秘,教学研究也是如此。研究随时随地都在伴随着我们,有时是有意识的、成系统的;有时是无意识的、随意性的。有人曾这样论述教学研究:

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篇五 :《用心做教师》读后感

读《用心做教师》有感

双语 五年级 宋平

沃利的故事对我很有感触,是的,无论做什么工作,只要认真去做,就能在竞争中脱颖而出。的确,照着沃利的话去做的人都在进步,在工作中取得了不错的成绩。而那些五花八门的理由拒绝这样做的人,现在依然在抱怨上天对他们有多么不公。作为教师必须全心对工作,热心对他人,只有这样才能成长,才能进步!

作为教师,我们首先也必须对学生负责,其实这也是对自己负责。教师只有热情地帮助和关怀学生,学生的心中才会有教师,家长才会以感恩之心来关心你,你才能体会到教师这个职业带给你的独特的幸福体验。教师只有以负责任的态度去解决学生当中存在的这样那样的问题,才能增强自身解决问题的能力,促进自己的专业成长。 教育工作最大的乐趣在于它每天呈现给我们的都是新的东西,所以更需要从事教育工作的教师是一个勇于革新的人,通过自己的敬业奉献,让自己教育生活的每一天,包括每一个生命呈现出新的意义。 教书育人不是简单地教好书,更重要的是要育好人,学会与学生心灵的沟通,关注学生精神成长,作为一名青年教师往往忽略了孩子的精神世界,在以往的教育教学中忽视孩子内心的感受,所以作为学生的精神的导师我们需要走进孩子的内心,让孩子接受我们,信赖我们,从而能把握孩子内心的真实想法。

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篇六 :读后感《用心教育》

愧在初为人师

做教师,感情是很重要的,但不能仅仅凭感情,还有责任和对每一个学生的尊重。

——李镇西

假期读到这里的时候,往事沥沥在目呀??回想在参加工作的这两年内,我也不知道自己严厉的批评和有时生气时的话语伤了多少个孩子的自尊心,以前的观点是该罚就罚,让他们长点记性。而且也没意识到自己做错了,更别说反省了。读了李校这书后,于是心里想,这学期我要改头换面,努力向李校长爱心学习。可是,还真不容易

就拿昨天来说吧,昨天学完第一课,就发了新的田格本让孩子们写字, 20分钟后,同学陆续的把本子交上来,本来刚收假,由于各种原因字都写的比较差,我心情也渐渐由晴转阴,就那时看到一个本子,封面全是油,而且角也卷了,里面全是到处黑团。就再也控制不住了,抬头就叫那孩子上讲台来大声说道:“上午才发给你的本子,老师还专门提醒了把桌子擦干净再把本子拿出来写,看看你的本子封面,里面的字也写得不像话,没橡皮,用口水擦的呀??”。说完还把他的本子给全班展示了一下,全班同学都嘘声一片。不过后来忍住没给他把第一页撕了叫他重写,那孩子低着头回到座位上。受李校这本书的启发,我立刻意识到自己刚刚真的没控制好自己的情绪,可能伤害到他的自尊心,于是下课又请他到办公室给他说对不起,老师刚刚的确生气了,说话太重了??最后他是笑着离开办公室,上课时阴影也应该消了,我悬着的心也放下了。昨天下午我又发了一个新的家校本,今天那孩子交上来的本子干干净净,看来真的是爱心比严厉的教育有效得多呀!

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篇七 :用心教育+童嫣(读后感)

用心教育

——读《致青年教师》有感

无锡市第三高级中学 童嫣

今年寒假我花了五个晚上的时间,读完了吴非老师的著作《致青年教师》。我读的很认真很仔细,把喜欢的句子用笔划下,真的是感同身受。对我们青年教师而言,这本书更像是朋友间的聊天,有来自年轻教师内心的倾诉,也有以过来人身份给予的开导,充满了智慧和人情。

一、做个有真情实感的老师

“你说,班会上你没能忍住内心的悲伤,你哭了,因为看到学生的冷漠,因为看到一些学生缺乏羞耻感,你感到痛心,感到无能为力。你后悔自己的哭,你一再埋怨自己太软弱,没能在学生面前控制住自己。”这是开篇之作《就让你的眼泪流出来》的第一段文字。它仿佛把我带到了过去,一幕幕似曾相识的场景在眼前浮现。虽然已有10年教龄,但自己还是那么的情绪化,不止一次的在学生面前流泪。

可是吴非老师却告诉我们:“在学生面前,我们没有必要掩饰自己的感情。哭泣与落泪未必是软弱,因为你的悲天悯人,因为你的正义冲动,因为你的仁爱和幸福。不要忍,就让你的眼泪流下来,当着学生的面流下来。我宁愿他们面对你的眼泪感到惊愕或尴尬,也不愿意他们就那样木然地面对人间的一切。”

如今最令人痛心的,莫过于除了考分,学生什么也不关心。不关心时事的政治新闻,不关心真善美的声音和画面,更不关心周围的人事变迁,他们永远生活在以自己为中心的小世界里,不会感动,更不会感恩??吴非老师提醒我们要教育孩子们成为人,我们自己首先必须是情感正常的人,所以,当无法抑制自己的的激动和伤感时,就让我们的眼泪流出来。我不由得回想起一次班会课上,当我走到教室门前,发现教室门口有个大纸团,无人拾起。当我责问他们为什么没有一人捡起垃圾时,很多学生还推脱自己不是值日生。想到他们已经是高中生却每天还要我指导怎么才能把地扫干净,讲台怎么收拾才干净,气愤之下边讲边流泪了。学生也难为情的低下头,后来我发现慢慢的孩子们会捡起地上的垃圾了。

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篇八 :用心做事读后感

事事用心、时时用心、处处用心

—读《用心做事》有感

陈建

“企业兴、员工福,企业衰、员工苦”。要企业兴盛,就要从我们员工抓起,从我们员工自身素质抓起,要求我们员工“事事用心、时时用心、处处用心、把心放在工作上,把工作放在心上”。

用心做事是一种态度。首先,用心做事是良好职业道德的体现,是一种积极主动、乐观向上,脚踏实地、兢兢业业,竭尽全力、追求完美的工作态度。认真只是照章办事,用心则是把事做得更好;用力只是苦干,而用心则是创造性地干。同时,用心做事也是负责任的表现。对工作负责,才能进入用心的状态;把心放在工作上,对过程和结果负责,决不推脱责任,责任止于我。只有用心去做,才能敢于负责,才会不出纰漏,把事做好。

将心注入,有多少心就会做多少事。用心做事,首先要明白做什么、如何做。一句话,就是要做正确的事,正确地做事。要忙在点上,做正确的事;快人一步,正确地做事;心无旁骛,一次只做一件事。用心做事说到底也在于人,这个“用心”就是要我们每一个人要认真对待每一项工作,积极认真思考每一个问题,全身心投入到每一项工作中,精心去完成每一项任务,做到对每件事认真对待、全心全意,确保精益求精。用心做事,什么问题都不成问题;不用心做事,

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