于漪《往事依依》课文阅读

一、

年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

二、

小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子??这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

三、

学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

四、

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往事依依

一、双基积累

1．下列加点字注音完全正确的一项是（    ）

A．雕镂（lòu）     浩淼（miǎo）    慷慨（ɡài）

B．稼轩（quān）    素娥（é）       依稀（xī）

C．婵娟（chán）    徜徉（yánɡ）    镌刻（juān）

D．铭刻（mínɡ）    绚丽（xuàn）    沉浸（jīn）

2.找出下列词语中的错别字，并改正。

搜索枯肠  记忆尤新  津津有味  走头无路

红紫芳菲  滚瓜滥熟  五彩纷呈  眼花瞭乱

3.下列句中加点成语使用有误的一项是（    ）

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《往事依依》教案教学目标：

1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣，提高他们阅读文学作品的自觉性。

3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

教学重点：

体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

教材分析

着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、 合作与探究精神。主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。

教学设想

《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。

教学过程：

一、 导入新课：

1、师：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！ （板书课题）

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往事依依

教学目标：

1、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

2、反复朗读，通过诵读体味作者的思想感情。

3、认识文学作品对青少年成长的意义，引导学生主动自觉地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、认识文学作品对青少年成长的意义，引导学生主动自觉地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

2、品读语言

教学过程：

一．导入

每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？[生发言]今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

作者简介

于漪 江苏镇江人，19xx年生，现年75岁。19xx年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

播放于漪录像。简单评价一下：和蔼可亲、热爱生活（最好）、有精神

二．整体感知课文内容 10分钟完成以下内容（了解课文主要内容）

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《往事依依》教案

龚颖婷

一、导入

今天，老师先要给大家介绍另一位优秀的语文老师，她的名字叫于漪。 （板书于漪）

于漪，江苏省镇江市人，19xx年生。19xx年毕业于复旦大学教育系。 长期从事中学语文教学，是全国著名的中学语文特级教师。担任过全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

从何时起，她与语文结下了这段不解之缘？又是什么让她与语文结缘的呢？让我们一起走进于漪老师的对往事的回忆。（板书《往事依依》）

二、解题

依依：这里指萦绕胸怀，十分留恋。

文章一开始就将这种特殊的情感表现得淋漓尽致。齐读第1小节，看看于老师是用何种方法来强调对某些往事的“依依”之情。

对比 不少事情 已经模糊

有的 搜索枯肠不可得 ．．．．

有几件事 仍历历在目，记忆犹新 ．．．．．．．．

搜索枯肠：形容竭力思索

历历在目：

记忆犹新：

三、整体感知

1、这几件究竟是什么事呢？文章一开始就给我们设置了这样的悬念，既引出下文对往事的回忆，又激起了我们阅读的兴趣。请同学们大声自由朗读课文，你能分别用一句话来概括一件事吗？力求精练、准确。（如若学生概括太简洁，可引导他们要在概括中突出事件的性质，才能与“依依”相呼应） ①我看山水画入了神，乐在其中。

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教案1

一、教学目标：

1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。

3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

二、重点和难点：

重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

三、教具：录音机

四、 课文解读：

这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。语气优美，饱含深情。作者通过小时侯读文学作品的几件十分留恋的往事的回忆，抒写了她热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。告诉青少年，要多读书，读好书，明白做人之理，做一个志向高尚的人。

五、教学过程：

⑴、内容呈现

1、快速默读课文，不动唇、不指读。用一句话概括文章主要内容。

2、教师配乐（钢琴曲《秋日私语》）朗读课文。学生感受作者成长的源头。

3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。

⑵、设置问题情境：

于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。

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往事依依(苏教版七年级必修)

教学目标：

1、了解本文的结构特点，整体把握文章内容；

2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

3、感悟阅读文学作品对人的成长的意义，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

教学重点:

体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。

课前准备:

1、 学生搜索有关作者的资料。

2、回忆自己读书学习的经历。

2、 圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。

课时安排:一课时

教学过程：

一、课前先学（见预习作业）

二、口语训练（讲述童年往事）

三、导学读标

导入新课

由《为你打开一扇门》导入。

文学是一扇神奇的大门，阅读优秀的文学作品是一个人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，在我们的成长旅程中，也曾经被童话、动画片等所陶醉，回首往事，记忆犹新，今天，我们来学习于漪老师写的一篇回忆少年时代读书生活的散文--《往事依依》，一起探寻人生的成长足迹，相信每一位同学都能从中得到启迪。

1、板书：课题、作者。

3、 请同学汇报上网查询作者的情况。

出示目标：（见教学目标）

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