章了解到 曹县第一初级中学导学案 ·语文篇 八年级（上）
第二单元 《辛劳的蚂蚁》 共1课时
设计者: 徐广平 审核：语文组 时间：2013-10-06
学习目标：
1、理解并掌握文中的生字词，了解作者的相关常识。
2、品味文章诙谐幽默的语言，赏析蚂蚁形象。
3、领会马克·吐温“冀有所悟，以迁于善”的讽喻主旨。
学法指导：
自主 合作 尝试 探究
学习过程：
一、自主探究
亲爱的同学们，明确了目标，我们就有了行动的方向。自信的你一定能按照下面的提示完成本节课的学习目标，赶快行动吧！相信你就是最棒的！
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
马克·吐温，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。他曾被誉为“文学史上的林肯”。其创作多以幽默讽刺见长，语言简练生动，蕴含量大。著名的长篇小说有《汤姆·索亚历险记》《镀金时代》。《哈克贝利·费恩历险记》是他最优秀的作品，曾被美国小说家海明威誉为“第一部”真正的“美国文学”。
（二）自读课文，做好预习批注。
1、标示文章的自然段。
2、注音、解释词语。（通过查工具书解决并掌握）
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八年级上册第二单元
课 题 《辛劳的蚂蚁》 课 型 比较探究 课 时 1
上课日期 20xx年9月29日 作者姓名 黄亮
单 位 枣庄六中
爱好虚荣的伪君子 不讲实效的傻大王
《辛劳的蚂蚁》（1课时）
课前预习：
① 了解作者及本文背景资料。
② 把文中重要的字词圈画做好标记。
③ 用简洁的语言概括文章内容。
相关课程标准：
“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，体会幽默诙谐的语言。理解、分析主要内容。学会探究文章内涵。
学习目标：
⒈学会概括文章大意
⒉体会诙谐幽默的语言，学会点评
⒊学习探究文章的内涵
评价任务：
⒈进行默读课文，能概括文章大意。
⒉再次阅读课文，学会结合文章点评蚂蚁。
⒊再次熟读课文，学会探究文章的内涵。
教学过程：
引子：
教师引导学生回顾蚂蚁的俗语和警句。着急的时候，我们说：急的像热锅上的蚂蚁。别人性格慈善的时候，我们形容他：走路时，怕踩死了蚂蚁。有时候我们又用“千里之堤，溃于蚁穴。”来比喻小错误，酿大祸。小小的蚂蚁给了我们太多的生活启示。
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比较。探究
辛劳的蚂蚁、 走向虫子
新授
备课日期： 2012、10、
王海英
枣庄第二十九中学 10
比较。探究
辛劳的蚂蚁、 走向虫子
2课时
一、课前预习：
1、了解作者情况。
马克。吐温， 作家，是世界著名的 之一， 是 的作家。
刘亮程， 作家，著有散文集 ，曾获 奖。
2、给下列字注音。
拭（ ） 蹭（ ） 瘸（ ） 蚱蜢（ ）（ ） 搡（ ）
揪（ ） 啐（ ） 拽（ ） 蜣螂（ ）（ ）
3、解释词语：
欺世盗名：
分道扬镳：
悬崖勒马：
自以为是：
纳罕：
4、熟读《辛劳的蚂蚁》和课后寓言《蚂蚁与蚂蚱》，思考：两文中的蚂蚁与寓言中的蚂蚁有多大区别？为什么会存在这些区别？
二、课程标准：
1、能通读课文，理清思路，理解、概括文章主要内容。
2、能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
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《神笔马良》读后感
—五（3）班 李勇强
《神笔马良》是一篇童话故事。
《神笔马良》这则故事记叙了马良以前特别贫困，因为交不起学费，所以上不起学，但他仍然画画，他把树枝当彩笔，把沙子当画板，被天上的神仙看见了，不但给了他画板，还给他一支神笔。即使马良他得到这支神笔，不为自己着想，一心想着拿去帮助贫困的家庭，去惩罚那些没有善心而又富有的家庭。
马良太棒了，那时候他没有画板，也没有彩笔，但是他也不怕困难，拿树枝当画笔，拿沙子当画板，而且他笔下的东西栩栩如生，我真的很佩服他。
现在我们的生活如此美好，如此的幸福。我们的学习环境、学习条件十分优越，格式的画笔应有尽有。我们不应该虚度光阴，无所作为。其实我画得画也不好，因为每遇到一点点困难，就很烦恼，不想再去画了，逐渐失去了信心，所以所有的画才画得很不好。
我们应该要向马良学习，学习他遇到困难时风雨无阻，勇敢的前进。我们应该不怕困难，不向困难低头，我们应该要对自己有信心，这样我们才能将每件事做好了。
同样我们要克服学习中的拦路虎，不怕困难，认真学习。我们应该学别人的长处，弥补自己的短处，让自己变得更完美。
我们还要学习马良的勇敢、乐于助人和他那不怕困难的精神。
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读《恰同学少年》有感
学号：2011041636 班级：统计二班 姓名：邱晨
明快的旋律、激昂的歌 词、忍俊不禁的情节、与众不同的伟人形象、积极昂扬的人生态度，修学储能的大学理念，德才兼备的人才标准，让我被这本书深深吸引。虽然我已经读了不止一遍，却每一次读起来都会热血沸腾，都会思绪万千。人生的道路上，是它给了我方向，给了我一路前行的力量与标尺。
这本书以毛泽东在湖南第一师范五年半的读书生活为背景，展现了毛泽东、蔡和森、 向警予这一代人的生活，同时也塑造了一批优秀教师形象。这本书朦朦胧胧唤醒了我的斗志，使我明白了什么是真正的友谊，什么是师生情，什么是爱国志??
书中我最佩服的人物是毛泽东，我最佩服的是他身上的那股精神劲，他倔强的性格和读书的专注，以及他身上那一腔的爱国热血。 毛泽东性格虽然倔强，但他处理事情沉着冷静。是我记忆最深刻的是他刚报考第一师范时，同学们都紧张得像热锅上的蚂蚁，只有他，成绩公布还在外面悠然自得的吃着臭豆腐，同学急着到处找他。他却说“不要急，我有把握绝对能考上，你们坐在那也是白等，来来来，吃臭豆腐”。书的最后 ，在一次与反动军阀的谈判中，他面对敌强我弱，敌众我寡，且在军阀手枪的威逼下的局面下，临危不惧，端起茶杯悠然喝茶，首先就从心理上就战胜了反动派。最终成就了他第一次军事指挥就大获全胜的奇迹
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辛劳的蚂蚁（1课时）
课前预习：
1、 写出阅读课文时遇到的字词并注音。
2、熟读课文和课后寓言《蚂蚁与蚂蚱》，思考：作者笔下的蚂蚁与寓言中的蚂蚁有多大区别？为什么会存在这些区别？
3、作者在描绘蚂蚁时用了哪些表现手法或修辞手法？它们有什么独特的功效？
4、本文与《蚂蚁》一文的寓旨有何区别？进而思考两位作者对待生活态度的异同。 课程标准：
学习本文风趣幽默的写作风格。 理解课文运用幽默的笔调，辛辣地讽刺了那些不用头脑思考，不理解自己的命运，更无法掌握自己前进的方向的人 。
教学目标：1、整体感知课文内容，学习本文风趣幽默的写作风格。
2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
3、理解课文运用幽默的笔调，辛辣地讽刺了那些不用头脑思考，不理解自己的命运，更无法掌握自己前进的方向的人。做一个善于思考的人。
评价任务
能够理解文章的深层含义，表面写蚂蚁实际上、、、、、、
教学过程：
一、 导入： 在上节课我们学习了南帆的《蚂蚁》一课，给了我们很多的人生启示 。在这节课的基础上，看看美国作家马克.吐温笔下的蚂蚁怎样。
二、 出示目标
1、整体感知课文内容，学习本文风趣幽默的写作风格。
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我们身处其中的宇宙，生机勃勃，奥妙无穷。人类对宇宙的不懈探索已经经历了漫长的过程。宇宙是什么？人与宇宙有什么关系？这是人类不能不回答的问题。
《宇宙与人》这部影片汲取了现代天文学、物理学、生物学、地质学、人类学和生命科学等诸多学科的最新研究成果，运用了大量科学数据、图像和实例，揭示了宇宙奥秘的真相，解答着一个个令人类曾经迷惘的问题。让我深刻领悟到了生命和人的自然本质。 在这部影片里，我们不仅能更仔细、更清晰、更完整地去观察这个创造了人类的物质系统，而且还能弄清楚这个物质系统是怎样操作的。这部影片中，我们可以看到人类是如何被创造出来的，可以了解这浩然的宇宙有着多少我们所不知道的神秘色彩。以前总是很疑惑，为什么人类的产生会与马克思的唯物精神有关系，可是在这部影片中，我们可以发现，人类的诞生是物质一点一滴的积累，通过一次又一次的量变从而形成的质变过程，一次次的进化，都为我们展现了唯物主义中，物质第一性的观点。从没有生命到产生地球这个生命星球，再到诞生了生物，诞生了人，上百亿年的宇宙物质运动的种种细节都被前所未有地"缝合"起来，并且始终追究着人类的存在和这些物质运动之间的千丝万缕的头绪。我们不难发现，事物都是联系的，这个世界上并没有一个可以单独存在的个体，事物之间都存在着不可分割的联系。一点一点的量变的积累，一次一次质变的飞跃，才造就了我们人类如此辉煌的今天。
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读同学傅明漪“《一年级的小朵朵》读后感”的读后感
一（3）班蔡宇涵
老师给我们留了一个“网络作文”的作业，要我们读一个故事写读后感。
回到家，我让爸爸帮我完成作业。以前奶奶给我读了许多《一年级的小豆豆》的故事，可是我现在一个也想不起来了。妈妈又重新给我读了其中两个故事，问我有什么想法，我一个也说不出来。爸爸用电脑在学校的邮箱里看到了同学傅明漪写的《一年级的小朵朵》读后感。爸爸把读后感给我读了一遍，告诉我什么是读后感。我想起来在学校里看到傅明漪同学在课间读书的事情。
为什么她会写读后感，我不会写呢？爸爸告诉我，那是因为我平时课外书读的少，读过的故事又不去思考，所以写不出读后感。
我和爸爸约好以后要多读书，多思考，写好自己的读后感！
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