篇一 :《斯宾塞的快乐教育》读后感

《斯宾塞的快乐教育》读后感

赫伯特·斯宾塞(Herbert Spencer,1820年4月27日–19xx年12月8日) 是19世纪后期英国著名的哲学家,社会学家和教育思想家。他为人所共知的就是“社会达尔文主义之父”,所提出一套的学说把进化理论适者生存应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争。

在《斯宾塞的快乐教育》 这本书里,斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例,仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程,向我们证明教育是一件快乐的事,客观地分析了家庭教育中所存在的一些问题,提出了快乐教育的原则和方法,为家长在教育孩子的道路上点亮了明灯。斯宾塞说:“孩子在快乐的状态下学习是最有效的,此时孩子的学习也是快乐的,整个教学过程也应该是一个愉快的教育过程,父母必须遵循孩子心智成长的自然规律,诱导孩子的兴趣发展,鼓励孩子进行自我教育,培养孩子良好的习惯,在家庭教育中要发挥父爱的积极作用,积极帮助孩子树立快乐的心态和养成良好的学习方式。”孩子们如果感到有意义、认为重要,学得快乐,大脑被激活,能轻松愉快地学,效率高。反之,若孩子们认为知识信息不重要、没有意义,就不愿学。大脑就不释放活性物质,神经网络就不被激活,知识信息就进不了神经网络,储存不牢,记不住。 所以说,真正的学习是快乐的,它不仅是指学有所获及学会某事的成就感,而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。快乐教育不仅能够引起儿童内在快乐和带来满足;而且使儿童的教育不至于在离开学校时就停止。因此,我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习,才会在学习结束时感到意犹未尽,恋恋不舍,整个学习过程都会变得津津有味,充满乐趣。

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篇二 :教师读书笔记《斯宾塞的快乐教育》

《斯宾塞的快乐教育》读书笔记

快乐是孩子的天性,只有那些让人感觉快乐的事情才能让孩子乐此不疲地想做,重复做;而那些让人感觉痛苦的事却让他们想方设法远离它、逃避它。通过阅读本书,我重新审视了自己的教学方式,在平时的教学过程中,不断提醒自己,要让学生在快乐的氛围中学习。

1、孩子是一面镜子

“有孩子的家庭,就像多了一面镜子,他能找出你内心的一切。你快乐,他也快乐;你暴躁,他也暴躁??”孩子是教师的一面镜子,在一次教学过程中,我发现孩子们都很沉闷,我思考着为什么孩子们都不积极了?为什么孩子们都低着头?下课后,有一个学生问我:老师,你今天怎么了?我先是一愣,想起了原来因为感冒声音发不出来,影响了个人上课的状态,学生因此也显得不积极。而我当时竟忽略了分析自己,找出问题的根源,没有有效扭转课堂的气氛。之后,每当孩子们又低落的时候,我就会调整自己的状态,微笑以对,孩子们就慢慢地“活”了起来。

2、从点滴渐进中得到信心

“最好的方法就是把教育变成渐进的、快乐的事情。”刚接手班级的时候,我总是很累,课堂上要不断的进行组织纪律,而孩子们经常一小会就“原形毕露”。课下还要苦口婆心地教育作业不认真完成的孩子。但是,随着教学经验的学习积累渐渐地我也明白了,要不断地提高课堂的效率,除了要让孩子懂得守纪律,更重要的是把孩子的

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篇三 :《斯宾塞的快乐教育》读后感

《斯宾塞的快乐教育》读后感

读书心得 一直希望我的课堂能上升到一个更高的境界,我的教育能让我的学生感受学习的乐趣,从而走向“享受学习”的境界??于是,当我在书店看到《斯宾塞的快乐教育》一书时,我毫不犹豫地买下了。一回家,我带着期望翻开了这本书,读着这本半是自传,半是札记的书,感觉少了份阅读教育理论专著的生涩,多了份亲切与共鸣。

世界上有这样两种思想:一种应时代的需要而产生,却随着这个时代的结束而宣告过时,另一种也是应时代的需要而产生,但却对人类有着不朽的价值,就像钻石恒久远,一颗永流传。它经过时光的打磨,反而更加光彩夺目。斯宾塞的“快乐教育”无疑属于后一种思想。他的教育理念被证明是普遍适用的,因为它揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益无穷。正因为如此,许多科学家、教育学家称斯宾塞为“人类历史上的第二个牛顿”。哈佛大学校长艾利奥特称他为“一位真正的教育先锋”,“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。

在阅读《斯宾塞的快乐教育》这本书的时候,我深深地被赫·斯宾塞富于人性的教育思想所震撼,为他奇妙的、开创性的教育方法所吸引,为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶。在读这本书时,我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧,也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的成功教育方法而高兴。我聆听着一位智慧老人的娓娓叙说,不断充实着已近枯竭的心灵??

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篇四 :斯宾塞的快乐教育读后感

读《斯宾塞的快乐教育》有感

孔文华

本学期学校开展了读书活动,我有幸读到了《斯宾赛快乐教育全书》一书,本书风格平实,没有华丽的词藻,没有冗长的理论说教,以大量生活的实例,全面叙说了作者独具一格的教育经验和教育的具体措施,娓娓道来,令人心悦诚服,内容丰富, 具体,富于故事性、趣味性,蕴含深刻道理,闪耀智慧的光茫。

读书时,我深深的被赫·斯宾赛富于人性的教育思想所震撼,为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。反思自己对学生的教育,我为我的一些过失感到惭愧,也为自己偶尔的一些成功感到高兴,竟然和大教育家的有些相同。总之,读完全书,感悟作者的教育方法,为自己今后教育学生找到了指明灯。

该书指出“孩子在快乐的状态下学习是最有效的。任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时,也就是教育的好时机。爱和有目的的教育,需要一些耐心、技巧,有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。每天都应该有一些快乐运动。这项与知识传授完全无关而与身体和情绪直接有关的活动,效果是神奇的。”

在我的教学生涯中,我发现当我准备充分,调动起学生的学习积极性上课时,我讲的高兴,学生学得开心,作业完成也很好。但如果课堂上出了什么烦心事,我上起没有激情,学生也是懒洋洋,一堂课下来,大家都收获不大。这样的学习就是无效的。究其根源,可能就因为这样的状态大家都不是快乐的.今后工作中,我要把自己最阳光的一面呈现给学生,用我的教学点燃学生心中的激情,大家快快乐乐的一起学习,达到共同提高。另外,教学中要多一些友好,表扬,鼓励,少一些批评,惩罚,打击,孩子就像一棵幼苗,他们是积极向上的,渴望老师的表扬,渴望得到肯定、认同,课堂上得到老师表扬的孩子,脸上挂着笑容,注意力集中,学习效果好。因此,老师不能吝啬自己的赞扬之词。还有,兴趣是最好的老师,我一定要千方百计的培养学生对数学学习的兴趣,让孩子体会数学与生活的联系,使用富有童趣的语言,采用游戏、操作活动等使数学学习充满乐趣。不然,以后的教学就会遇到很大困难。“在教育中应该尽量鼓励自我发展的过程,应该引导儿童自己去探讨,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们发现的应该尽量的多。”在教学中,我应注意讲的时间不能太长,记得一次业务

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篇五 :读《斯宾塞的快乐教育》有感

读《斯宾塞的快乐教育》有感

短暂几周的代课,教学问题不断涌现,也意识到了我教育策略、方法的匮乏,思想的滞后,便开始痴狂的搜索着他人的智慧、方法,偶然从看到这本电子书,边下载于notebook,每天坚持看一部分并及时用Excel文件管理写下体会。(由于我曾经读书甚少,现开始大量的阅读,所以更习惯于新颖的电子书阅读方式。)

书中很多很多细节值得我们细细品味。

世界上有这样两种思想:一种随着时代的变化而产生,也随着这个时代的结束而宣告过时,另一种也是随时代的变化而产生,但却对人类有着不朽的价值,就像钻石恒久远,一颗永流传。它经过时光的打磨,反而更加光彩夺目。 斯宾塞的“快乐教育”无疑属于后一种思想。

他的教育被证明是普遍适用的,因为揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益无穷。

正因为如此,许多科学家、教育学家称“斯宾塞为人类历史上的第二个牛顿”。哈佛大学校长艾利奥特称他为“一位真正的教育先锋”,他的思想值得每一位家长和老师聆听。

中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法,并长期认为学习是严肃得近乎苦“差事”的事。学习之苦犹如咖啡之苦是无法剔除的,但人们是为了享受而去喝咖啡,却很少有人是为了享受来学习。记得曾与一些学生讨论过“学习之苦乐”,全班几十人竟没有一个人认为学习是快乐的,我感激学生的坦诚,却为自己的“成绩”汗颜,从此,我就一直希望我的英语课堂能上升到一个更高的境界,我的教育能让我的学生感受学习的乐趣,从而走向“享受学习”的境界……

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篇六 :斯宾塞的快乐教育读后感

做一个快乐教育的行动者

——读《斯宾塞的快乐教育》有感

闲暇之余,我有幸读到了《斯宾赛的快乐教育》一书,本书风格平实,没有华丽的词藻,没有冗长的理论说教,以大量生活的实例,全面叙说了作者独具一格的教育经验和教育的具体措施,娓娓道来,令人心悦诚服,内容丰富, 具体,富于故事性、趣味性,蕴含深刻道理,闪耀智慧的光茫。

读书时,我深深的被赫·斯宾赛富于人性的教育思想所震撼,为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。反思自己对学生和女儿的教育,我为我的一些过失感到惭愧,也为自己偶尔的一些成功感到高兴,竟然和大教育家的有些相同。总之,读完全书,感悟作者的教育方法,为自己今后教育学生和女儿找到了指明灯。 该书指出“孩子在快乐的状态下学习是最有效的。任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时,也就是教育的好时机。爱和有目的的教育,需要一些耐心、技巧,有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。每天都应该有一些快乐运动。这项与知识传授完全无关而与身体和情绪直接有关的活动,效果是神奇的。”

在我的教学生涯中,我发现当我准备充分,调动起学生的学习积极性上课时,我讲的高兴,学生学得开心,作业完成也很好。但如果课堂上出了什么烦心事,我上起没有激情,学生也是懒洋洋,一堂课下来,大家都收获不大。这样的学习就是无效的。究其根源,可能就因为这样的状态大家都不是快乐的.今后工作中,我要把自己最阳光的一面呈现给学生,用我的教学点燃学生心中的激情,大家快快乐乐的一起学习,达到共同提高。另外,教学中要多一些友好,表扬,鼓励,少一些批评,惩罚,打击,孩子就像一棵幼苗,他们是积极向上的,渴望老师的表扬,渴望得到肯定、认同,课堂上得到老师表扬的孩子,脸上挂着笑容,注意力集中,学习效果好。因此,老师不能吝啬自己的赞扬之词。还有,兴趣是最好的老师,我觉得一年级是学习兴趣培养的关键时期,我一定要千方百计的培养学生对数学学习的兴趣,让孩子体会数学与生活的联系,使用富有童趣的语言,采用游戏、操作活动等使数学学习充满乐趣。不然,以后的教学就会遇到很大困难。“在教育中应该尽量鼓励自我发展的过程,应该引导儿童自己去探讨,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们发现的应该尽量的多。”在教学中,我应注意讲的时间不能太长,记得一次业务学习中,学到一节课有效讲解的时间为15分钟,反思自己的教学,经常是讲得我口干舌燥,效果还不好,其实有时让学生来讲,既可以为自己减负,还可以调动学生的积极性,集合众人的智慧,引导学生去发现,去总结,收获会更大。“教育的目的是有一天能够不教”,我们做为老师,重要的是交给孩子学习的方法,培养学生良好的学习习惯,让学生终身受用。

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篇七 :《斯宾塞快乐教育》读后感

斯宾塞的快乐教育读后感 王秋琳

当我苦于教育学生而找不到良策时,无意间接触了《斯宾塞的快乐教育》一书。他的教育因为揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益。

这是一本写给孩子父母的书,主要讲的是家庭教育问题,但我从教师的角度来审视,同样获益匪浅。因为从某种程度上来说,家庭教育就是学校教育的前奏,学校教育就是家庭教育的延伸,父与子,师与生,谁人能轻易否定这两对关系的

相似性?

赫伯特·斯宾塞(Herbert Spencer)出生在英格兰中部德比城郊的一个不知名的小镇,祖父、父亲和两个叔叔都是教师。他的父亲,威廉·乔治·斯宾塞在当地小有名气,有许多私塾弟子无论走到哪里都会受人尊敬。作为家中的长子,斯宾塞的到来给父亲带来很多欢乐。他本来有很多姐妹,但不幸的是先后有六弟妹夭折,在斯宾塞看来,这是由于父母“缺乏最起码的育儿知识造成的”。对此斯宾塞家族就特别注重对新生儿的养育,而斯宾塞也在以后的岁月中花费大量的时间

去研究生理、医学。

书中反复提及的小斯宾塞其实并不是他的亲生儿子,而是他的远房兄弟丹尼·斯宾塞的遗孤,但赫伯特·斯宾塞为了这个可怜的孩子,竟担当起了父亲的角色,甚至为此终身未娶。可以这样说,他遭遇了家庭的不幸,但又拯救了不幸的家庭。也许是承受的不幸太多,所以特别看重快乐。作者以小斯宾塞的成长经历为线索,以快乐教育为主题,融理论于实践,寓思想于方法,以小见大,因事说理,读来颇有教益。涉及教育、心理、医学、生理的方方面面,确系一本难得的育人全书。

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篇八 :斯宾塞快乐教育读后感

《斯宾塞的快乐教育》读后感

教师:郭颖

虽然会在周末的时候偶尔将《斯宾塞的快乐教育》拿出来看看,却都是断断续续的,从未完整认真的阅读,终于在这寒假中带着轻松愉快的心情将这本《斯宾塞的快乐教育》给看完了,本书主要以斯宾塞的成长为经历,快乐教育为主题,将理论与实践相结合,讲诉着快乐状态下学习是最有效的。

书中说到:如果对孩子多一些拥抱、抚摸,有时甚至亲昵地拍几下,孩子在对外交往以及智力、情感上都会更健康。在这方面我深深的有体会,每个孩子的个性都不同。有的孩子性格内向,不善于向您倾诉心中的事情,喜欢独自一个人静静玩耍的孩子经常给一个温暖的拥抱,主动和他聊聊天,慢慢的孩子会变得活跃起来,会主动亲近你、主动邀你一起玩耍,性格也会慢慢地变得活泼,看到他更多的笑容。对于情绪低落的孩子,一个轻轻的拥抱,一个安慰的吻,几下亲昵的抚摸,孩子一会儿就能从低落的情绪中走出来,找回阳光搬的笑容。

走进孩子内心的12张卡片。孩子在想什么?面临怎样的问题?孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里,有动物、有人物、有梦境、有情绪,杂乱无章地塞在里面。如果不经常打开看看,有一天当你不经意地打开时,也许会从里面跑出一只老鼠来,吓你一跳。是啊,我们常常不知道孩子们的内心到底是怎么想的呢?他们为什么会做一些我们所不能理解的事呢?这一切的一切是我们对孩子的内心所了解太少,以至于我们无法理解。斯宾塞设计的12张走进孩子内心的卡片让我们知道怎样在一种轻松愉快的环境中了解孩子们的内心世界,知道他们内心的秘密,并帮助他们解决心中的困惑,理解他们的事情。在这方面我们和孩子在做这个游戏首先要做好榜样,真诚地对待自己所抽到的每一个问题。

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