篇一 :读《乌鸦喝水》有感

读《乌鸦喝水》有感

在我童年知识已开、颇能认字以后,读的第一篇故事就是《伊索寓言》里的《乌鸦喝水》篇章。

这篇文章主要讲了,有只乌鸦口十分地渴,于是,它飞到了井边,发现井旁有个瓶子。乌鸦多高兴呀,它连忙伸了伸嘴却什么也喝不着,就是因为天气很热,水都蒸发了,水十分地浅,乌鸦不服气,面对一次次挫折,它还在旁边想办法。无奈的它搬起一块石头,想把瓶砸破,但是,这个瓶子十分坚固,砸不碎,不巧还掉进水里。乌鸦凑近一看,它发现水比刚才多了一些。嘿,有办法了,它叨起一块块石头,一大一小,终于把瓶子里的水给涨上来了,它也喝到了甜甜的水。从中,它体会到了一个道理:困难是块试金石,只要你认真去思考,你就会成功。

对呀,乌鸦这种坚持不懈的精神值得我们去学习。就像今天的我们,也包括我。

现在的孩子中,哪一个不是依靠自己的家人?哪一个孩子,把坚持不懈的心理当做现实?都没有。我们从小就惯成了衣来伸手、饭来张口的习性,大多数孩子都不能自立,做事不成不是叫“妈妈”就是叫“爸爸”,有时连“爷爷”呀、“奶奶”呀这两位老人家都叫上,这时想起是多么可笑啊!

坚持不懈的乌鸦,我们都要向你学习!

作者:胡云轩 班级:三(3)班 指导老师:毛如德

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篇二 :乌鸦喝水读后感

乌鸦喝水读后感

智慧是宝藏,等待你挖掘沉睡的资源;智慧是火焰,让你的心灵和思想腾起征服一切的烈焰;智慧是熔岩,只有迸发出来,才有耀眼的光和炽热的温度。只有善于思索,拥有智慧的人,才会取得人生的成功!

《乌鸦喝水》这个故事大家并不陌生吧,聪明的小乌鸦凭借着自己的智慧,将石子叼到瓶子里,终于喝到了瓶子里那少的可怜的水,这难道不是智慧的表现吗?如果小乌鸦没有想到用石子智慧来解决自己的口渴,那么它也许就会渴死。我们人类不也是如此吗?

人类有时因为一时的愚蠢,一时的疏忽就会酿成大祸。反之,有的人只是突然间灵感激发,便想出了常人无法想到的智慧。如果你是一位智者,那么就应该坚持自己的真理,让智慧属于自己,用智慧来帮你完成一切。

在一次记者招待会上,一位西方记者问同恩来:“中国人民银行的资金有多少?”周恩来机智地将当时人民币面额总数18元8角8分作答。既不汇露国家机密,又保持了应有的礼貌。 中国有句谚语“鸟靠翅膀兽靠腿,人靠智慧鱼靠尾”是的,每一个人的头脑中都存在着智慧,就考验人们是否能够将这种智慧挖掘出来,智慧是一层窗户纸,只有勇于捅破,才能见到美好的明天;智慧是一棵树苗,只有用思索的肥料与敢于尝试的水来浇灌它,才会获得成功。

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篇三 :读《乌鸦喝水》有感

读《乌鸦喝水》有感

中心小学六(76)班 贺智媛

在假期里,我偶然读到一个小故事——《乌鸦喝水》,这个故事的大体内容是这样的。

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦飞到半路,看见了一只小羊。乌鸦亲切地问:“小羊哥哥,哪里有水喝?”小羊说:“就在不远处有一个玻璃瓶子,里面有水的。”乌鸦飞到一棵树底下,发现真有个瓶子。乌鸦想把嘴伸进去喝,可是瓶口太小,根本伸不进去。于是乌鸦又想把整个瓶子抱起来喝,但是瓶子太重了,乌鸦根本抱不动。乌鸦见旁边有一些小石子,便把小石子一个一个地捡来放到瓶子里。谁越升越高,不一会儿就升到了瓶口。乌鸦见差不多了,就把嘴伸进瓶口,果然喝到了水。

这个故事告诉我们,每件事都有许多办法去解决,要勤于思考,要从不同的角度去思考相同的问题,不可以做死脑筋的人。 拿我自己来说,有一次在学校上课,刚好是做语文试卷,其中有一题是用横线画出短文的中心句。这天我刚好没带尺子,便随手画了一条,画出来的线段歪过来扭过去的,看上去一点也不美观。第二天试卷发了下来,我一看,画线的那题竟然扣了一半的分。回到家,我把试卷拿给妈妈看,妈妈说:“这题没有用尺子画吗?怎么画了歪七扭八的,难看死了。”我吞吞吐吐地说:“忘记带尺子去了,我就随随便便画了一下。”妈妈说:“忘带尺子去还可以用其它东西比着画一下呀!像文具盒、铅笔等都可以用来比着画。你为什么这么死板呢?你难道没有

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篇四 :乌鸦喝水22A4语文电子小报成品,读书手抄报模板,书香满园快乐读书简报,小学生语文读后感板报

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一只乌鸦口渴了,它看到窄口瓶内有半瓶水,于是乌鸦将小石子投入瓶中,使水面升高,从而喝到了水。这个故事告诉人们遇到困难要积极想解决的办法,认真思考才能让问题迎刃而解的道理。

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班级

姓名

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一只乌鸦口渴了,它看到窄口瓶内有半瓶水,于是乌鸦将小石子投入瓶中,使水面升高,从而喝到了水。这个故事告诉人们遇到困难要积极想解决的办法,认真思考才能让问题迎刃而解的道理。

班级

姓名

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篇六 :《乌鸦喝水》教学设计及反思

《乌鸦喝水》教学设计及反思

教材分析:

《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》,它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过,向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单,却能给人以启迪。教学这一课,将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神,体会动手和用脑的乐趣,激发创造的热情。

学情分析:

一年级的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励她们自己想办 法。阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法,应引导她们动脑筋想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力。

设计理念:

创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

教学目标:

1.创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。

2.学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣。

3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。在文本基础上,适当进行思维拓展训练。

教学重点:让学生理解课文内容,明白遇到困难要动脑想办法解决。正确、流利地朗读课文。

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篇七 :《乌鸦喝水》教材分析

教材分析

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过。

教学重点

在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道,体会出乌鸦的感情变化。

设计理念

创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

教学目标

1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学流程

一、复习检测。

1.读词卡。

2.找朋友游戏——连字成词。

【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。】

二、提出问题,合作初步解疑。

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篇八 :乌鸦喝水

一、教学背景

《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事,课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段,第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着,第二自然段讲乌鸦想出了办法,第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图,形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容,产生真切的情感体验,不让一个学生成为无动于衷的旁观者,当一个有口无心的假读书郎。

二、教学目标

1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。

2.正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好习惯。

三、教学重点

识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

1. 课时安排

2课时

2. 教学准备

挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

3.教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友喜欢猜謎语吗,今天老师给小朋友带来了一则謎语,看谁猜得准:身穿黑袍子,有时在天上,有时在树上,是个好孩子。(乌鸦)对,出示乌鸦图。同学们,你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。(设计意图:小朋友对猜谜语有很高的兴趣,以谜语引入课堂,既提高了学生的兴趣,吸引了学生的注意力,又促使学生积极动脑,从而愉快地进入学习状态。)

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