篇一 :两弹元勋邓稼先读后感

两弹元勋邓稼先读后感

篇一:两弹元勋邓稼先>读后感

当邓稼先面临设计两弹的稿图时,他鼓动大家不放弃。而我们呢?连个课堂发言,一部分同学就缩在下面,你的手是用什么做的?是金子还是银子?连这么个小苦难都克服不了,何况是国家机密呢!没把你吓破胆就好了。

是啊!同样是人,同样是中国人,同样是炎黄子孙的后代,别人的肩很重,而你呢?为什么别人学习针么好,而你不行。为什么邓稼先有爱国精神,而你却在升旗仪式上连一首国歌都唱不响呢?

你可以说,邓稼先是个大人,我们还是小孩,不能互比。哪我更要问了,邓稼先幼时学习条件比我们还差,他能次次名列前茅,而我们为什么不行?

其实,我不是把我们贬得一文不值。在这个社会里竞争更激烈,如果你只把眼光放在自己将来这个点上,那当然成了井底之蛙了。

虽然现在我们的国家已有改进,但与美国 、日本 比起来,还差得远呢,为什么邓稼先留学得“娃娃博士”竟急着赶回来,而我们现在的中华儿女留学后又是一去不复返,睁大眼睛看清楚,中国才是生你养你的地方。为了功名,为了钱财,抛开一切,>这就是我恶魔内中国人的秉性吗?难道中国就只有一个邓稼先急没有第二个吗?

让我们反思反思,重新找回中国人的志气,重新确立目标,以邓稼先为榜样,拾起我们的尊严,让中国再创一次辉煌!

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篇二 :两弹元勋邓稼先教学反思

两弹元勋邓稼先教学反思

篇一:两弹元勋邓稼先>教学反思

通过这一课的教学,我体会了很多,也发现了很多不足。学生并没有真正的感悟邓稼先的爱国情怀,孩子们只是肤浅的、表面的认识邓稼先的爱国。邓稼先和我们的孩子相差的年代太远,学生对当时的时代背景是否了解,这些都不是我和学生课前交流的重点。

我该通过图片,简介一下什么是原子弹、氢弹,这些看似简单的问题也许通过文字,通过字典很难解释清楚,虽然看似明白的学生,其实他们并没有真正的理解“两弹元勋”的真正含义。要了解一些当时的世界形势,和两弹在中国的重要性,增强孩子们的爱国热情。

通过这节课,我需要反思的不止这些,还很多很多。如何让自己真正的走进文本(站在读者、作者、教者、学生四个角度去研究文本)?如何精炼自己的课堂语言?如何让学生入情入境?这些都是我需要在今后的教育教学过程中去摸索、去学习。

篇二:两弹元勋邓稼先教学反思

昨天我们学习了《两弹元勋邓稼先》一课,这篇课文介绍了科学家邓稼先身上浓浓的爱国情怀和无所畏惧的科学精神以及自己面对生死的坦然。

课堂上我利用网络把我国第一颗原子弹爆炸的情形展现在同学们面前,并且用幻灯片展现我国第一颗氢弹爆炸的图片,增强了视觉感官效果。

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篇三 :《两弹元勋邓稼先》_课堂练习课后习题及答案

《"两弹"元勋邓稼先》_课堂练习课后习题及答案

第一部分 1读课文回答“两弹”指 和 “元勋”的意思是 邓稼先是我国著名 学家。 2给加点字注音或根据拼音写汉字。 浩瀚 匿迹 苦 地 3释词 ⑴所谓的核武器研究设计院还只是一片庄稼地而科技人员呢也廖寥寥无几。 寥寥无几 ⑵邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家在公开场合便销声匿迹了。 崭露头角 销声匿迹 ⑶邓稼先他们含辛茹苦地工作到19xx年就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。 含辛茹苦 ⑷一年到头他风尘仆仆四处奔波哪里有困难就到哪里去。 风尘仆仆 4课文选取了哪些典型事例表现了邓稼先的爱国热情和献身精神 5课文中不少地方描述了我国当年研制“两弹”的艰苦条件把它们列举出来并说说这对表现人物所起的作用。 6依次填入括号中的词语正确的一项是 “粗估”参数的时候要有 筹划昼夜不断的计算时要有 决定方案时要有 的胆识又要有 的判断。 、数学见地 物理直觉 稳健 勇进 、物理直觉 数字见地 稳健 勇进 、数字见地 物理直觉 勇进 稳健 、物理直觉 数字见地 勇进 稳健 第二部分 一 19xx年的端午节那天秦淮河两岸人山人海、锣鼓喧天。河面上一个个身材魁梧的水手坐在五彩缤纷的龙船里他们或穿崭新一色的背心或一律袒露油光黑亮的上身处处显露出青春的健美。比赛时但见水花四溅木桨齐飞活像一条条①的真龙飞掠江面。优秀的水手还在船上表演精彩的节目。有的倒立在高高的龙头上有的一个鱼跃从龙头上跳到水里转眼间捞起人们扔进水里的银子??船上、岸上锣鼓声、喝彩声一浪高过一浪?? 这儿的人们正在举行别具风格的龙船比赛。 这时候附近有户人家一个11岁模样的孩子却呆在家里秦淮河那边不时传来的锣鼓声、喝彩声 早诱得他心里痒痒的。他就是孩提时代的茅以升。昨天他曾和几个小伙伴约好今天一道去观看龙船比赛。可是真不凑巧昨天晚上他偏偏肚子痛起来额头上虚汗直冒疼痛难忍一直到深夜才稍稍安定下来。今天一早妈妈不准他出门他就只好呆在家里想象着龙船比赛热闹、欢乐的场面。 突然一个小伙伴气喘吁吁地跑了进来一见茅以升就说“不好了秦淮河上出事了看赛龙船的人太多把文德桥挤塌了。亏了你没去去了也许要掉到河里哩。”茅以升听了大吃一惊忙问“桥怎么会塌了呢”小伙伴告诉说“桥不结实桥栏杆断了还不算有几块桥面板都坍了。”“那掉下去的人可多了咱们班好几个同学都淹死了。” 这个不幸的消息像②投进茅以升小小的心田激起千层流花。茅以升眼前出现了人们在水里挣扎呼救的惨景。他脑海里蓦地闪出一个念头我长大了要为大伙儿造座结结实实的大桥。 从此茅以升跟大人外出只要见到桥不管是木桥还是石桥总是久久不肯离去从桥面到桥墩看个够。特别是看到装满货物的火车和一群群的行人从桥上顺利走过时他的小脸上立刻会露出欣慰的笑容。 平时他翻阅古诗古文看到有桥的句子和段落马上③在本子上看到有桥的图画就④起来。家里人都感到这个孩子行动有点异样他父亲却说你们不了解他他长大要当个桥梁专家是个有理想的孩子。 7、①处比喻句中括号里应填下面哪个词语最恰当 、长了翅膀 、长长 、彩色的 、跑得飞快的 8、②处比喻句的喻体最合适的应是下面哪一项 、一块石头 、一枚炸弹 、一块巨石 、许多石块 9、请给本文加个标题。 10、第一段为什么详细地写龙船比赛和水手的表演 11、茅以升为什么“长大了要造桥” 二 邓稼先于19xx年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后19xx年从昆明西南联大毕业。19xx年到19xx年赴美国普渡大学留学学习理论物理。他得到博士学位后立即回国19xx年10月被派到中国科学院工作。19xx年8月又奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 这以后的28年间邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线领导许多学者和技术人员成功地设计了中国的原子弹和氢弹把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 19xx年10月16日中国了爆炸了第一颗原子弹。 19xx年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 这些日子是中华民族五千年历史的重要日子是中华民族完全摆脱任人宰割的新生日子 19xx年以后邓稼先继续他的工作至死不懈对国防武器做出了许多新的巨大贡献。 19xx年8月邓稼先做了直肠癌的手术。次年3月又做

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篇四 :《两弹元勋邓稼先》教案

课  时  计  划

授课日期     年    月    日                                      总第 15课时

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篇五 :【精品推荐】20xx-20xx学年语文版七年级语文上册单课训练:8. 两弹元勋邓稼先(顾迈南)

8 *、“两弹”元勋邓稼先

第一部分:基础知识

1.读课文回答:“两弹”指和“元勋”的意思是,邓稼先是我国著名 物理学家。

2.给加点字注音或根据拼音写汉字。

浩瀚( ) 匿迹( ) rú苦( ) mò地( ) ..

3.释词:

⑴所谓的核武器研究设计院,还只是一片庄稼地,而科技人员呢,也寥寥无几。 ....

寥寥无几: ⑵邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家,在公开场合便销声匿迹了。 ........

崭露头角: 销声匿迹: ⑶邓稼先他们含辛茹苦地工作到19xx年,就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来....

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篇六 :两弹元勋邓稼先的故事

两弹元勋——邓稼先

老师,同学们,大家好!

今天我给大家讲的故事叫“两弹元勋——邓稼先”。50年代的中国是一个被别人瞧不起的国家,然而,一些留学知识分子的回国,使中国的命运得到了根本的转折。邓稼先就是这些留学生之一,当时他放弃了博士学位,决心回国为祖国贡献自己的一份力量,他回到中国,积极参加了原子弹的研制工作。他不怕困难,经常带领工作人员到前线工作,还亲自到黄沙满天的戈壁取样本,冒着被辐射到的危险监制原子弹。终于,在他和大家的共同努力下,原子弹试验爆炸成功了!随后,邓稼先又以惊人的速度研制成功了氢弹、东方红卫星。邓小平爷爷曾说过:“两弹是他的勋章,中国为他骄傲!” 邓稼先是中国知识分子的优秀代表,为了祖国的强盛,为了国防科研事业的发展,他甘当无名英雄,默默无闻地奋斗了数十年。他在中国核武器的研制方面做出了卓越的贡献,却鲜为人知,直到他死后,人们才知道了他的事迹。

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篇七 :《两弹元勋邓稼先》习题精选及参考答案

第8课《“两弹”元勋邓稼先》夯基达标优化训练

我夯基?我达标

1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )

A.蓦地(de) 妥善(tuǒ) B.凌晨(líng) 轮廓(guō)

C.元勋(xūn) 故障(zhàng) D.阻挠(ráo) 胆怯(qiè)

提示:A项中“地”应读“dì”;B项中“廓”应读“kuò”;D项中“挠”应读“náo”。

答案:C

2.下列各项中,加点的词语使用有误的一项是( )[来源:学_科_网]

A.《成语词典》那么厚,叫人惨不忍睹,我一看见它就头晕。

B.我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影。

C.邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家,在公共场合销声匿迹了。

D.在筹办这次艺术节的过程中,作为一位组织者和参加者,他是立下了汗马功劳的! 提示:A项中“惨不忍睹”是悲惨得不忍心看的意思。

答案:A

3.组成成语。

( )马功劳 ( )刀( )剑 任人( )( )

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篇八 :两弹元勋邓稼先教案

促进对话交流 拓展专业视野 《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力

《“两弹”元勋邓稼先》教学设计

重点:学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。

难点:环境描写及其作用。

教学时间:两课时。

第一课时

教学目标

熟悉课文内容,了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。

体会文章运用小标题,使文章层次清楚的手法。

教学过程

导入新课

1.板书课题后讲解:“两弹”指原子弹和氢弹。原子障是利用铀、钚等原子核分裂所产 生的原子能进行杀伤和破坏的一种高效能炸弹;氢弹的威力比原子弹大得多。“元勋”,立大功的人。邓稼先,我国著名核物理学家,中国原子弹主要理论设计者。

2.介绍邓稼先的主要事迹:邓稼先,安徽人,核物理学家。为祖国的国防科技事业,隐姓埋名28年,在戈壁荒漠艰苦创业,先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验,为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。 今天,我们一起来认识一下被国际社会称为“中国原子弹之父”的邓稼先。

阅读要求

1.讲明本文属人物通讯,在阅读中了解人物通讯的特点。

2.了解本文利用小标题的形式和三个小标题以过程为序的特点。

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