篇一 :体育之研究读后感

体育之研究读后感

19xx年4月1日毛泽东同志在《新青年》杂志第三卷第二号上发表了《体育之研究》一文深刻、系统、富有创意、卓有远见地论述了体育对一个人特别是对青少年身心健康的重要作用。毛泽东同志还特别强调民族强盛没有对体育的高度重视是不行的。 《体育之研究》全文主要分为八个部分第一释体育第二体育在吾人之位置第三前此体育之弊及吾人自处之道第四体育之效第五不好运动之原因第六运动之方法贵少第七运动应注意之项第八运动一得之商榷。 开篇之首毛泽东同志就讲“国力苶弱武风不振民族之体质日趋轻细”又讲“坚实在于锻炼锻炼在于自觉”。在这里他强调了体育锻炼之于个人之于民族、国家的要义所在。他认为“体育者人类自其养身之道使身体平均发达而有规则次序制可言者也”。“德智皆寄于体”“体者为知识之载而道德之寓者也”。精辟地指出了体育与德育、智育之间的辩证关系。同时他又指出“儿童及年入小学小学之时宜专注于身体之发育而知识之增进道德之养成次之”明确提出了在儿童幼年时期促进身体发育当放首位其它次之的观点。看看我们现在社会、学校、家长又是如何认识的又是如何做的痛定思痛痛何如哉当下这些完全颠覆正理的做法实在令人痛心。我们要知道也必须知道知识的增进、道德的养成都有弥补的可能唯有身体的发育一但错过时机将贻误终生。纵观一个人的一生无论在何种年龄段“体育于吾人实占第一之位置”。 毛泽东同志在文章的第三部分列举了颜回、贾谊、王勃、卢照邻等古人的例子这些人固然学问超群但均为英年早逝实在可惜。究其原因实乃轻视体育之故也。我们现在的杰出学者中英年早逝的也很多多么令人惋惜。这难道不是教育之误吗 毛泽东同志针对当时学校体育徒有虚名的状况一针见血地指出“故愚观现今之体育率多有形式而无实质”时至今日学校体育仍然没有解决好这个问题学生不喜欢我们的体育课内容又如何能达到体育教育的目的更为难得的是毛泽东同志还尝试提出包含二十七节的六段运动可见其对体育问题研究之深。 毛泽东同志也关注到体育与心理、精神的密切联系强调体育的行动与坚持强调实用与有效反对一切徒有其名、毫无效果的繁杂之技努力使现代的体育与我国古代文明相统一。他认为“体育之效至于强筋骨因而增知识因而调感情因而强意志。”他对学生健康的其它方面也很关注如强调“饮食不求洁无机之物微生之菌入于体中化为疾病室内光线不足则目力受害不小桌椅长短不合削趾适履则躯干受亏。”这些思想到了新的世纪我们又做得如何想来汗颜。在全国学校体育工作会议上国务委员陈至立同志提出要从落实科学发展观、以人为本、促进人的全面发展的高度真正落实“健康第一”的理念。回想建国之初毛泽东同志就十分关心学生的健康问题反复指出“要注意健康第一学习第二”。19xx年1月15日毛泽东同志又给时任教育部长的马叙伦先生写信再次强调“健康第一学习第二”是正确的。19xx年毛泽东同志题词“发展体育运动增强人民体质”为体育事业的发展指明了方向提出了任务。 每一个教育工作者都应当认识到体育工作是教育工作的头等大事。体育不仅能强健体魄而且能完善人格。体育蕴含着独特之美这种美是一种力量之美、和谐之美、优雅之美。 我认为当前学校体育工作存在如下问题1、学生的户外活动时间无法得到有效保证2、学校正常的体育课时常被挤占3、“每天锻炼一小时健康生活一辈子”的理念需要进一步宣传并加深理解4、学生的锻炼习惯仍然没有养成5、学生没有掌握好适合自己的锻炼技能6、对学校是否贯彻落实好体育工作的各项政策措施监控不到位7、政府在硬件设施上投入不足体育场馆、体育器材配备不足8、社会的认识高度、支持仍然不够9受到升学指标的挤压。 重读《体育之研究》深感在那样的年代毛泽东同志的论述是多么深刻而切中要害今天读来仍然能引发我们的诸多思考与反省。我认为面对当前学校体育工作的严峻形势我们应当在抓好常规上多下功夫。做好两操、上好体育课、开展好课外活动是基础同时要在新课程改革的理念指导下务求改造传统、倡导创新。只有如此才能应对这种不尽人意的现实才能切实提高学生的锻炼意识和健康状况。这是关系到民族未来的大事不能允许以任何借口和理由去损害学校的体育工作。 我

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篇二 :《我心中的理想体育》读后感

读《我的教育理想》之 “我心中理想的体育”有感

贺 振

1 甲

读《我的教育理想》之

“我心中理想的体育”有感

贺 振 甲

“我心目中的理想教师,是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强,不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师;是一个非常尊重给他的同事,非常尊重他的领导,非常善于调动帮助他成长各方面因素的教师;是给一个充满爱心,受学生尊敬的教师;是一个追求卓越、富有创新精神的教师;是一个善于学习、不断充实自我的教师;是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;是一个坚韧、刚强,不向挫折弯腰的教师。”——朱永新先生这样阐述他心中理想的教师。

读朱永新先生的《我的教育理想》这本书,对我们这些作为教师的人来说,意义深远。他在引言部分所阐释的“教育的理想与理想的教育”,辩证的说明了教育与理想的关系,精辟而又充满诗意。全书从十个方面阐述了自己的教育理想,作为一名体育教师,《我心中理想的体育》这篇内容让我颇有感触。

他说:“理想的体育应该能体现奥林匹克精神,培养学生在人生路途上追求‘更快、更高、更强’,并能完善自我,体现人性之崇高。

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篇三 :体育新课标的读后感

体育新课标的读后感

体育新课标突出了学生学习的自主性,教师教学手段的多样性,注重教学平价的灵活性,要求教学方法有利于激发学生的运动热情,最终培养学生终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐、全面地发展。

一、更新教育观念是课程改革的先导

1指导思想的更新

根据“健康第一”的指导思想,新课标明确了体育课程的性质、目标、内容、标准和评价体系,将体育与健康的性质定义为“以身体锻炼为主要手段,以增进学生健康为主要目的”的一门课程,突出健康是唯一的目标。

2体育意识的更新

学校体育不再是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高,而是终身体育的重要组成部分,兴趣和习惯是促进学生主动学习和终身坚持练习的前提,体育教学中应使学生自愿自主地参加合适自己的体育运动,通过体育运动实践,充分体验运动的乐趣和意义,培养学生对体育的爱好和兴趣。同时,让学生掌握终身体育所需要的体育技能和知识,提高自我锻炼能力,养成终身体育的态度和习惯。

3知识结构的更新

现在体育教师应具备的系统知识结构应包括“多媒体”知识,是结构的综合,对它的掌握,不仅是教师综合能力的表现,也是社会发展的必然趋势;普通基础知识是结构的基础,它既是教师形成教学能力及其他能力的基础,也是学生对学生进行思想品德教育的基础;学科专业知识是结构的重心,制约着教学、训练、保健及科研能力的高低;教育学科理论知识是熟练的驾驭教材,科学的组织课堂教学、科研工作,顺利的完成学校体育任务的有力保障。有了以上这些知识做基础,教师才能遵循教学规律和学生心理发展规律,运用科学的教学方法,不断是提高教学质量,使学生身心得到健康的发展,兴趣得以提高。

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篇四 :《与体育教师谈心》读后感

读《与体育教师谈心》有感

李春雨 20xx年12月20日

这个学期,我读了《与体育教师谈心》这本书。是胡增老师主编的,其实这书我买了好长时间了,一直没有认认真真的阅读,这个学期利用空余时间我认真读了此书。参与编写此书的都是对课程标准有较深理解的省市级教研员,本书的目录:引言、新课程、新理念、新进展;实验新课程,促进教师队伍素质全面提高;实验新课程,促进教师转变教育观念;实验新课程,促进教师投入教学创新;实验新课程,促进教师置换教学角色;实验新课程,促进教师构建教材体系;实验新课程,促进教师创建教法;实验新课程,促进教师研究学习评价。

我感到此书最大的特点是在新课改前提下,寓创新思维和逻辑思维在新的理念下的有机体现,以前大多数的文章多是理论性太强,多数教师多不乐意看,而此书的特点是在前面的理论讲解时,不是一味的空理论,而是结合一些案例和一些让人一看就懂的引用语和独到见解的小札记。他主要体现在思想和思路上的创新。拓展的范围很广,能举一反三,把教师和学生的潜力也最大限度的挖掘出来了。语言上,简捷易懂生动形象。内容上我感觉到不看不知道,一看书中真奇妙,我最喜欢和让我受启发和思考最多的是案例,因为他来自我们教育的第一线,里面有很多的闪光点,能借签和启发我们的东西很多,后面的成长记录卡很值得我借签。

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篇五 :《体育游戏》读后感

《体育游戏》读后感

在体育手段中,体育游戏是综合性质最强的一种特殊的体育手段,它不仅具有其他体育运动所具有的健身作用,同时还具备了娱乐、教育的作用。在读完(体育游戏)一书后,我有以下感受:

1、 体育游戏的编排要适合青少年生理发展水平。

体育游戏同体育运动一样,并不是所有的运动都适合青少年学生,而应该根据他们的生理发育水平而安排相应的游戏。如果不是这样,不仅不能给他们带点锻炼和娱乐的作用,反而会损害他们的身心健康。

2、体育游戏也是体育手段的一种。

体育对于人体的作用体育游戏基本上都具有,而体育游戏具有的作用体育不一定具有。如娱乐作用与教育作用。游戏最大的特点是具有趣味性,而体育运动并不是所有的运动都具有趣味性。既然体育游戏比体育运动有更好的趣味性及娱乐性,那么,针对青少年的心理,体育游戏更能让他们接受。同时也可以达到锻炼效果,因此我们在今后的体育课中,可以根据相应内容而创编体育游戏。

3、体育游戏的综合性强。

几乎任务体育项目的练习都可作为体育游戏的素材,也可以将体育游戏作为体育项目的教学与训练手段。它既能让学生在游

戏中掌握体育项目的基本技能与技巧,还可以引发学生的兴趣,使学生自觉参与练习与锻炼,达到平常训练达不到的效果。

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篇六 :体育课读后感

“同课异构”课程研讨心得体会

对于一个刚踏入社会的幼儿教师,经验缺乏,能参加这次“同课异构”课程研讨是给我提供一个很好的学习平台,在这一次的培训我的收获满满,通过“同课异构”课程研究讨论和反思,可以促进我们的教学水平的提高。在这两节音乐活动中幼儿都很乐在其中,我比较欣赏第二节音乐活动,教师表情丰富,能捉住幼儿的兴趣点进行开展,能鼓励幼儿大胆想象,采纳幼儿的想法。观看体育活动《摘果子》更加精彩,这是一位男老师上课,我很少看见男老师在幼儿园上体育课,所以在这一次看见男老师上体育课就觉得男老师上体育课就是不一样,感觉特别好,专家点评得很对,跟一位女老师上课对比,女老师上体育课就是“保姆式”教学,对幼儿过于呵护,上课话说得太多,而男老师上课干脆,让幼儿实践得多,觉得男教师,充满阳刚,充满活力,更促进幼儿的发展。听完这四节课我不断反思自己在活动当中的不足,为自己归纳一下自己收获的知识,上好一节课首先在备课中要详细,要设计新颖的事情来吸引幼儿,其次,在每节活动当中要以幼儿为主,尊重幼儿的想法,采纳幼儿意见,再其次是老师在活动中的语言和表情的魅力。今后我还要继续学习,再接再厉让自己不断进步,重视每个学习的机会。

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篇七 :《体育与健康课程标准》读后感

《体育与健康课程标准》读后感

新的《体育与健康课程标准》除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面 外,更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。通过对新课程标准以及体育理论知识的解读,结合自己的教学实际,以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受。

一、多育并重,构建教育内容新体系的认识

新课程突破了以往以竞技项目为主的内容体系,从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面确立了课程内容框架,从而极大地拓宽了体育课程的内容范畴。因此,选择新课程教学内容,要树立“大体育”观念,既考虑体育与健康课本身的教学内容,又思考体育与健康同各种教育因素的有效衔接,从“动育、心育、食育、劳育”等方面整体谋划,科学设计。“动育”,即运动技能教育。包含着对学生运动兴趣、爱好、习惯、体育道德的培养和运动技术水平的训练,是体育与健康课的主体内容;“心育”,即心理健康教育。实施体育与健康教育的整合是对体育认识的一次飞跃,心理健康教育肩负着学生健康知识的培养,健康生活方式和乐观、进取、开朗、豁达的心态的形成等重要任务;“食育”,即饮食科学教育。人体的许多疾病都是“吃”出来的,关注学生的身体健康必须从关注饮食开始,因此,提高学生的食品卫生和安全意识,培养科学的营养结构知识和饮食习惯,是体育与健康课的基本内容;“劳育”,即劳动教育。它既是一门专门的课程,同时也是体育与健康的重要组成部门,通过组织学生参加社区服务劳动或自我服务性劳动,可以达到以劳健体、以劳益心的目的,对于增强学生体能,培养学生正确的劳动观点和劳动态度都具有重要作用。

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篇八 :体育老师读书读后感

读书心得《发现孩子》

最近,我看了《发现孩子》这本书给了我很大的启发。《发现孩子》这本书的作者是蒙台梭利写的。她认为干涉孩子自由行动的教育家太多了,一切都是强制性的,惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任孩子内在的、潜在的力量,为孩子提供一个适当的环境,让孩子自由活动。她特制了很多教具,如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件,供孩子进行感官练习。通过阅读这本书让我了解到走进学生的情感世界,了解他们所需要的,了解他们的爱好和才能,了解他们的个性特征,了解他们的精神世界。但是,良好的教育方法对于教育学生也是很重要的。

蒙台梭利不愧是一位改变世界的教育家,她形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”,这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在,它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在装潜力”的发挥,使其按自身规律获得自然的和自由的发展。教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”;热爱儿童,尊重儿童的个性,促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。

蒙台梭利拥有对孩子的爱,而且拥有感知爱的敏感心灵。她形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”,这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在,它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在装潜力”的发挥,使其按自身规律获得自然的和自由的发展。教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”;热爱儿童,尊重儿童的个性,促进学生的智力、精神、身体与个性自然发展。读了她的《发现孩子》,我意识到作为一名教师的我应该相信学生的能力。因为学生也相信老师的教育是正确的,并且渴望老师能够更多关注自己,给自己更多的关心和爱;这爱表现为没有任何偏见的宽容:虽然有时老师会生气,但是很多学生还是不计前嫌,像小猫一样向还在生气的老师问好;这爱表现为纯洁无暇的崇拜:在社会群体中平凡的老师,学生给予了无限的崇拜,老师的一言一行,都是学生追逐模仿的对象;这爱表象为无私的表率:大部分学生像勤劳而且锲而不舍的小鸟,严格遵守着他的行为习惯。学生们

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