篇一 :冬阳童年骆驼队读后感

冬阳童年骆驼队读后感

篇一:冬阳童年骆驼队>读后感

寒假期间,我读了《城南旧事》这本书中的几个>故事,分别是“冬阳·童年·骆驼队”、“惠安馆”、“我们看海去”等。

我对 “冬阳·童年·骆驼队” 这个故事感受最深,它讲的是:英子和她的父母从台湾迁居到北京,冬季的一天,骆驼队来了,是卖煤的,父亲和卖煤的谈价钱,骆驼在吃草料,英子第一次见到骆驼不由得看呆了,她也跟骆驼一样,上下牙齿左右不停的磨,我读到这,觉得英子很“傻”,她怎么能跟骆驼学吃东西呢?书中又写到,冬天过去了,春天过去了,夏天来了,英子想人都那么热,骆驼怎么过夏天呢?她就想用剪刀给骆驼把毛剪一剪,好让它们凉凉快快的过夏天。读到这,我又觉得英子很“天真” ,既然夏天热,骆驼可以把毛剪下来,那么,人热,是不是也可以把“皮衣脱下来”呢?

读完“冬阳·童年·骆驼队”之后我也想起自己小时候像英子一样做过的一些 “傻”事,真好笑也真好玩。就像作者书中写到的,“ 我是多么想念童年住在北京城南的那些>景色和人物啊!我对自己说,把 他们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。”——这就是《城南旧事》要给我们说的故事,这也是我喜欢读《城南旧事》这本书的原因。我还要继续读《城南旧事》,让每一个故事都留在我的心中!

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篇二 :冬阳童年骆驼队教学反思

《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文,先引起我兴趣的不是课文内容,而是文章的作者──林海音。过去我们曾经学过她的一篇文章《窃读记》,当时给我们留下了极深刻的印象,我们清楚地记得文中的一句话:“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”曾经在同学们中间轰动一时。因此,作者林海音这个名字我们都还记忆犹新。今天又读到她的文章,不仅感到似曾相识,更有进一步了解她的欲望,想了解她的成长经历、了解她的写作风格。

当课文插图里的小姑娘与《窃读记》里插图中长得一样时,我们感觉更亲近了。课后资料袋的介绍,证实了我的想法──这是一部自传体小说。也就是说从文章中就可以看到作者的影子。我从网上如愿以偿地查到了《城南旧事》的资料。令我惊喜的是里面的插曲《送别》竟是多年以前我就熟悉的老歌。我就这样喜欢上了这篇课文,不如说是喜欢上了作者──林海音。

于是我明确了本课的学习目标──我要让学生借助课文走进作者和她的作品《城南旧事》:

1、明确“自传体小说”这种体裁,介绍小说《城南旧事》中的几个故事。学生知道故事中主人公的经历与作者相近,产生了兴趣,借助于学生的好奇心,就势给他们补充了其中的一段文字,加深了对这部书的喜爱之情。

2、然后处理课文详略分明。“老师教给我,要学骆驼,沉得住气。”借此使学生又了解了作者所接受的教育──要有坚持不懈的精神。

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篇三 :冬阳·童年·骆驼队说课稿

冬阳·童年·骆驼队

今天我说课的内容是人教版第十册第二单元第二篇课文《冬阳·童年·骆驼队》,下面我从教材分析,学生分析,教学目标,教学方法,教学过程五个方面进行说课。

(一) 教材分析

本文是小说《城南旧事》的序言,文章围绕着骆驼队,主要写了看骆驼咀嚼,和爸爸谈挂铃铛,想为骆驼剪毛和好奇的问夏天骆驼去哪儿了这四个场景。这些看似小小的却很有童趣的事,像一个一个的镜头,随着作者娓娓的叙述,展现在读者的面前,让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。

作者林海音以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,把我们带到一个特定的环境,去看一个孩子童年的侧影,其中景和情既清晰又朦胧。

本组课文以“永远的童年”为学习主题,通过对多彩的童年生活的真实描写,让学生感受童年生活的乐趣,对童年生活的描写产生共鸣,体会词句表达的感情,并学习留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。

(二) 学生分析

五年级的学生已具备一定的阅读能力,能较好的把握主要内容,并能简单的描述出自己对课文印象最深的场景,能初步体会文章的思想感情。

我会在学生关注文章的内容与情节的同时,加深对语言文字的解读,引导学生去揣摩作者的遣词造句和表达方式。

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篇四 :《冬阳童年骆驼队》教学设计

《冬阳童年骆驼队》教学设计

教学预设:

一、 导读——回顾画面

1. 这节课,我们学习林海音的作品,请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。大家看看咱们这次题目与以往有什么区别?(间隔号),读了课题之后,你脑海中浮现出什么样的画面??

二、1.检查词语预习情况

毡帽 铃铛 增加 棉袄 傻事

沙漠 寂寞(同音字)

卸煤 咀嚼(动词) 嚼(多音字)(JIAO 一JIAO)

2.学写生字“毡、寂”(1)观察结构(2)范写。书空(3)生写(4)交换,评价,修改(5)再写一个

3.通过预习我们知道课文一共回忆了童年生活中的几件事?(随机板书)请同学们根据老师的提示找出相关自然段

看骆驼咀嚼,(1-4) 想驼铃用处(5—9)

替骆驼剪毛(10) 问骆驼去处(11_14)

4.这四个场景是作者童年里最深刻的记忆,就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头,你认为作者拥有一个怎样的童年?

学生自由表达 欢乐有趣

三、批注——感悟画面

真是一个有意思的童年啊,那么作者是用怎样的语言把这个快乐的童年写出来的?那我们按照作文顺序开始学习,先看骆驼咀嚼,你可以点点、圈圈,也可以画波浪线,在旁边注明自己的理解、感受等。

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篇五 :小学生读后感

《三字经》读后感

四二班 孙博文

《三字经》是中国经典文化,它的每一个字都蕴含着深刻的道理。 《三字经》里有两句是“昔孟母,择邻处。子不学,断机杼”讲的是孟母三迁和孟母断织的故事。故事讲的是孟子的母亲为了让孟子能有一个良好的成长环境,曾不厌其烦地数次搬家,最后选择居住在一家私塾附近,想让他好好学习。可孟子却经常逃学。又一次孟子逃学回家,母亲见了生气地把织布机上已经织了一大半的布剪断了。并训斥孟子说:“学习就像织布,必须要靠日积月累才能有所成就。你现在还没完成学习就厌倦学习,半途而废,就会像这匹被割断的布一样,成为毫无用处的东西。”听了母亲的教导之后孟子恍然大悟,痛改前非,勤奋学习,终于成了一个知识渊博的学问家。其实现在的我就像当初的孟子,学习什么都没有毅力,学到一半就不想学了。读了《三字经》中的这个故事之后,我也受到了很大的启迪。学习是不能半途而废的,从今以后不论学什么我都一定要一直坚持学下去。

《三字经》里还有这样的两句话“玉不琢,不成器。人不学,不知义。”每个人的身上都有独特的天赋,但是《三字经》启发我们无论我们的天分有多好,如果不学习,那也不会知义识礼,那么好的天赋也就白白浪费了。就像玉石如果不经过精心打磨、加工润色就不会是一块美玉。

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篇六 :《城南旧事》读后感

《城南旧事》读后感

在这个暑假,一本书把我给吸引了,那就是《城南旧事》车本书的一个旧字把我给吸引了,那就是林海英写的《城南旧事》,这个书名中的旧不得不让我深深地体会到童年时的多彩,这本书会让我终生难忘。

《城南旧事》中的主要人物是小英子,文章分成六大部分,在冬阳童年骆驼队中作者告诉了我们她是怎样写出这篇《城南旧事》的。在惠安馆里有一个人人都叫她疯子的女孩,她叫秀贞,秀贞与小英子建起深厚的友谊,秀贞告诉小英子她有一个失散多年的女儿小桂子,小桂子的脖子后有一块胎记,让小英子帮她找找。可小英子无意间看见好朋友妞儿身上也有那块胎记,于是小英子就带妞儿去和秀贞团圆。我们去看海,小英子认识了一个小偷,可小英子却分辨不出来他是好人还是坏人,最终这个小偷还是被警察给抓走了。漂亮的兰姨娘来到了小英子的家中,她与小英子度过了一段美好的时光。宋妈的儿子小栓子死了,女儿也被卖了,小英子就和宋妈去找她的女儿,小英子还吃到了驴打滚儿。爸爸的花儿落了,我也不再是小孩子,长大的小英子要代表同学致谢!可小英子的爸爸病了,不能来参加毕业典礼。最后,爸爸的花落了,我也不再是小孩子。

最后一部分是多么的感人,这篇文章让我受益不浅,永生难忘。 珍惜这美好的童年吧!

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篇七 :城南旧事读后感

《城南旧事》

一本好书,可以净化一个人的美好心灵。在我上小学时,曾经有这样一个人,她像一位挚友进入了我的生活-------她是林海音。林海音用半个世纪进行文学创作所写下的《窃读记》、《冬阳 童年 骆驼队》等更是广为流传,他们都源自一本书《城南旧事》。

故事以20世纪20年代的北京城南为背景,通过一名伶俐可爱的主人公,也就是英子,以年少的心态来记叙自己在北京城南的童年生活并且用英子的角度来描绘成人世界的悲欢离合。

题目中的“旧”跟是让人有着深切的感触。古城的残片,大柯的几根垂落枝条,瓦隆中存留的枯叶,临街老店被涂盖的字号,半扇院门的的插闩,还有屋顶上的花盆以及巴在皇城墙上的冬雪……无不让人感受着北京老城的那份温暖,与作者对童年生活的留恋。

重新翻开《城南旧事》,带着小学时的印象与理解重新去读,我渐渐地走进了书里,仿佛看到了英子城南的童年生活。我的脑海也不断地描绘着。我仿佛看到了缓缓的骆驼队从城南经过;仿佛看到了宋妈与英子朝夕相处的场景;仿佛又看到了最后那父亲缺席了的毕业会。

与英子的童年生活相比,我的童年也就素显平淡了。英子的童年十分精彩十分复杂,但是却是很真实、纯朴。当读到英子知道伙伴妞儿就是秀贞的女儿时,英子不仅帮助他们母女重逢,还不惜将自己的钻石表和妈妈的手镯送给他们当作经费去寻找思康叔。六岁的孩子能对于朋友有如此大的牺牲与奉献,让我由内而外的敬佩。

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