女娲造人读后感

篇一：女娲造人>读后感

很久很久以前女娲闲来无事，便四处游山玩水，走着走着，她不禁觉得兴味索然。因为放眼望去，不是河川湖海，就是崇山峻岭，那种静止荒凉的>景色，在她看来可真是无聊透顶。她走累了，坐在石头上休息，一边随弄着泥土，一边思量着。她无聊的拿了些泥土，掺了些河水，揉成一团，随便捏捏。竟成了一种动物。把它放在地上，说也奇怪，这动物竟动起来咕咕的叫女娲把这动物叫“人”，并且继续用水和黄泥造了许多男人和女人。围着女娲跳跃欢呼，然后单独或成群结队的走了。最后，她只得拿了根藤条，深入泥潭里，搅了些泥浆，拿起往地上一甩，泥浆降在地上，用力不均所以造出来人，都不一样。有聪明的，愚蠢的。有漂亮的，有丑陋的、高的、矮的、胖的、瘦的?

这篇文章我最大的>收获是：女娲用了很多想象和观察，我要向女娲学习。

篇二：女娲造人读后感

盘古开天辟地以后，天上百鸟飞鸣，地上群兽奔跑，水里鱼虾嬉戏，世界充满了生机。

后来，又出现了一位人头蛇身的天神，名叫女娲，她很寂寞，决定制造一些向她一样有灵魂的生物。

女娲找到一处清澈的水，再水边拿起黄泥按照自己的模样捏了一个泥娃娃放在地上，泥娃娃居然活了，她又继续捏，一直工作到星星布满天空才稍微睡一会，天还刚微微亮就又开始工作，女娲觉得这样很累，速度还很慢，就从悬崖上摘下一根枯藤，蘸上黄泥，再把藤条一甩地上就出现了很多人，不久，大地上就布满了人类。女娲想如果人类死亡了，还要再造一批吗？女娲想了一个办法，她在一些人身上注入了阳气，他们就成了男人，在一些人身上注入了阴气，她们便成了女人，女娲让他们合在一起，创造后代，人们就这样生儿育女，一代又一代的传下来。

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<<女娲补天>>读后感

最近我读了一个故事叫女娲补天 ，讲的是：女娲造人后，忽然发现天空破了许多洞，人间一片混乱。女娲不忍心人们这么痛苦的生活，历经千辛万苦找来七彩石把天空补上了。

读了这个故事之后，我被女娲大爱的精神所感动。我也要关心社会，关心集体，关心身边的每一个人。做一个对别人有用的人。

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《女娲造人》课后反思

集贤里中学 李维

《女娲造人》是一篇神话，故事性强,学生比较感兴趣。针对七年级学生好奇心强、感性思维活跃的特点，我是这样设计的：我想通过学生熟知的神话故事导入文本，使学生对神话有一个感性认识；通过与《风俗通》对比感知神话中想象的概念；通过记者采访的形式理清文章的脉络，体会神话中的想象；通过分析女娲的形象，理解怎样在神话中运用想象；通过对喜悦感的传达，升华文章的主题，培养与母亲与大自然的情感；通过与《伊甸园》的故事对比，感受东西方想象的魅力；通过扩写精卫填海的小片段，激发、训练学生的想象力。

下面我就这节课各环节的得与失进行一下分析。

一、话题导入

得：在这个环节当中，我问“同学们都看过或听过哪些神话？”时，同学们答出了许多神话的名字使我能很自然的引入课题。

失：没有给学生一个神话的具体概念。应该给学生明确神话的知识。

二、初读文本，整体感知

1、对比《风俗通》引出想象的概念

得：与《风俗通》对比这个切入点很好，学生也比较感兴趣。回答问题比较踊跃。

失：我问：“课文与《风俗通》相比丰富了哪些环节？”，学生说得很多也得出了这些情节是由想象而来，但是老师最后没能引导学生说出是怎样运用想象来丰富情节的。

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教 学 设 计

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三年级读后感 1、《爱丽丝漫游奇境记》是有趣的书，讲述的是一个叫爱丽丝的小女孩和她姐姐在河边看书时睡着了，梦中她追逐着一只穿着背心的兔子而掉进了兔子洞，从而来到一个奇妙的世界。在这个世界里她时而变大时而变小，以至于有一次竟掉进了由自己的眼泪汇成的池塘里；她还遇到了爱说教的公爵夫人、神妙莫测的柴郡猫、神话中的格里芬和假海龟、总是叫着要砍别人头的#9@k牌女王和一群#9@k牌士兵。参加了一个疯狂茶会、一场古怪的槌球赛和一场审判。直到最后与女王发生冲突时才醒来。发现自己依然躺在河边，姐姐正温柔地拂去落在她脸上地几片树叶——在梦里，她把那几片落叶当成了#9@k牌。 我的感受：爱丽丝是一个勇敢、聪明、乐观的孩子，这样的精神非常值得我们学习！ 我以后要学习爱丽丝做一个勇敢、聪明、做事认真的好孩子。

2、马小跳”已在我们班红得快爆炸了，好学生都在模仿路曼曼，坏学生更是“猖狂”：“人家马小跳那般调皮还这么受欢迎，我也要学他！”

我特喜欢很多人，我喜欢马小跳的活泼可爱，羡慕他有对他爱恨交加的贪玩老爸，天真妈妈；我喜欢漂亮的夏林果，她不仅漂亮，还是学校的大队委呢；我喜欢张达的勇气，喜欢唐飞的可爱；喜欢毛超的机灵。。。。。。但是，我最不喜欢的人是路曼曼。一天，我在《四个调皮蛋》上看到：马小跳带鸡蛋到学校吃，想练在脑门上敲鸡蛋的本领，路曼曼就把这件事当做他的坏表现记载在小本子上，然后报告秦老师。 原来我特别不喜欢读书，现在读了淘气包马小跳后，我就喜欢上了书这个伙伴。读完这些书我终于明白，书籍是人类最好的朋友最忠实的朋友，有了她你不会孤独，这些书让我认识了很多的人，知道了很多原来不知道的事，体会到了书给我带来无穷的快乐！

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《中国神话故事》读后感

今天，我读了一本《中国神话故事》。这本书主要讲了中国上下五千年历史的神话故事，共有29篇。有盘古开天辟地、女娲造人、共工怒触不周山、女娲补天…。这些神话故事中我最喜欢农尝百草；上古时，人类不懂医药，因此得了疾病也没办法医治。有一年流行瘟疫，大地上横尸遍野，哀鸣一片。南方的炎帝不忍人类受疫病的折磨，到处去尝草药。可是，尝草药是一件非常危险的事情，有时会中毒，炎帝会用神力把毒素排出体外，渐渐地，他的身体越来越来差。有一次，他一不注意尝了断肠花，最后断肠死去了。

读了这个故事后我觉得炎帝是一个不怕死亡，为百姓着想，值得我们敬佩的神。

除此之外这本书还有我许多我喜欢的故事。又比如说盘古开天辟地：很久以前天和地是没有分开的，人类的老祖先盘古睡了一万八千年，醒来时看见周围乌黑一片。他从身边拿出一把斧头对准一个地方猛砍下去，透出了一丝光，盘古又是一陈猛砍，天和地分开了。盘古头顶天，脚踏地，不让它们再合起来，从此天地不再全起来。盘古倒下死了，他的身体变成了自然万物。读了这篇文章，我觉得盘古是一个非常伟大的神。

这本书让我感受到中华五千年文明的无限魅力，让我对中国历史产生了兴趣。我非常喜欢这本书。

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集体备课记录

《女娲造人》

时间：20xx年9月20日

地点：三楼办公室

参与人员：高翔春、张家祥、乾坤

主题：初中语文教学中优化“主问题”设计之《女娲造人》主问题设计） 主持人：高翔春

集体备课发言内容：

高翔春：

今天召集大家在一起，主要是讨论《女娲造人》这篇文章，我们分二步走：一是请各位谈谈对这篇课文的文本解读；二是谈谈对《女娲造人》的主问题设计（预想）现在就请各位老师根据课文及教参，谈谈自己的认识。

关于课文《女娲造人》的解读:

高翔春：

《女娲造人》是一篇非常有趣的神话故事，它用非常奇特的想像，合情合理地给我们展现了人类诞生的过程，盘古开辟天地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了“女娲”“女娲”同样感到孤独寂寞，因而她利用神通，用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”“女娲”非常欣喜，给她创造这个生物叫人，接着又造了许多这样的人，又想出办法让男女配合自己去创造后代，这样，人类就世代绵延下去了。这篇神话探究了人类起源这个艰难的话题，古代人民由于对自然界缺乏了解，缺乏丰富的足够多的知识，因此，他们借助丰富的想像力来解释这一现象，直到今天，人们为解决这一难题在做不懈的努力。这篇想像有这样的特点：（1）大胆奇特（2）合理合情。

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《蛙》之问

20xx年10月11日，莫言因“魔幻现实主义融合传说，历史与当下”获得20xx年诺贝尔文学奖。听闻这一消息，人们都为中国第一个诺贝尔奖的获得而兴奋。我也像大多数人一样，把眼球放在了这本《蛙》上。

蛙。

起初看到这个字是奇怪。这本书是讲青蛙的么？这是一本关于什么的书？它凭借什么来获得诺贝尔奖？它是怎样用浓厚的中国民族气息打动评委的？种种疑问都汇聚成我心里压抑不住的好奇之心，迫使我打开这本，这本能让中国人骄傲，亦能使中国人反思的读物。 蛙。

慢慢接触它，也就慢慢懂得了它。初生婴儿一样响亮和悲伤的蛙鸣，象征着新生与希望的绿色。这“蛙”既是青蛙的蛙，也是娃娃的“娃”，亦作女娲的“娲”。三声合一字，便有了更深刻的意味和更加发人深省的厚重感。万小跑出生之时正值大旱，蝌蚪比水还多。那么多蝌蚪，最终能成为青蛙的，不过万分之一，大部分蝌蚪将成为淤泥。这与男人的精子相似，成群结队的精子，能与卵子结合成为婴儿的，恐怕也只有千万人之一。蝌蚪与人类的生育之间，大概真的有一种神秘的联系。

蛙这本书的每一个章节每一页字里行间都离不开娃娃。娃娃从出生到长大，呱呱坠地，千姿百态。每一个娃娃都是那个特殊时代的产物，他们或长大或夭折，都是那个时代的成果。娃娃是被幸福接生，

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