篇一 ：《项脊轩志》读后感
《项脊轩志》读后感
管飞燕
《项脊轩志》是明代散文大家归有光的一篇著名的散文，很多年前在读高中时，我就读过这篇文章。一晃多年过去了，又一次在课堂上读到这篇文章，文字依旧，却别有一番滋味涌上心头。作者那朴实不事雕饰的文字里流露出的深沉的真挚情感，对亲人的思念，对往事的追忆，深深打动了我的心。这些情感，年少时很难有切身体会，如今经过时光的打磨洗礼，才能引起我真正的共鸣。
归有光（1507～1571）是明代昆山人，嘉靖年间进士，官至南京太仆寺丞。他出身于一个并不太富裕的读书家庭，而项脊轩就是他给自己的书房取的名字。在文中，作者记述了项脊轩整修的经过，房前屋后的景致，又记述了项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事。前面这些应该是作于作者20岁左右的时候。这个时候的项脊轩，承载了作者对母亲和祖母的思念。而最后两段，是作者在35岁后又增补的。10年间，项脊轩又经历了爱妻的到来与不幸早逝，作者心中的那份情感，也更加的沉重。整篇文章，表面上是记述的项脊轩的变迁，其实写的是作者对亲人的深深思念，对仕途坎坷的惆怅心情。整篇文章，作者对往事都只是轻轻提过，并没有过度渲染，而字里行间，偏又满溢着真挚的情感，读来心情沉重。
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篇二 ：《项脊轩志》读后感
《项脊轩志》读后感
洒向空枝见血痕——重读《项脊轩志》
高中时读归有光先生的《项脊轩志》，觉得真是一篇情真意切，凄婉动人的好文章。如今重读此文，又不免心生戚戚，不胜凄惶，令人“长号不自禁”!
先生初写此文时大概在19岁左右，正是踌躇满志，为博取功名、实现平生抱负、光宗耀祖而发愤读书的时候。尽管身处“室仅方丈，可容一人居”的“百年老屋”，且下雨的时候还“尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者”，然而心中的理想平生的抱负让他苦中有乐：“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”，一个充满激情、奋发向上的读书郎的形象跃然纸上，让人为之心潮澎湃；尽管读书的生活是那样清苦，陪伴他的只有寂寂的庭阶和时来啄食的小鸟，但只要有书作伴，即使是半墙的明月，斑驳的桂影，也让他觉得“珊珊可爱”。家族的败落离析、祖上的谆谆教导、祖母和母亲的殷切期望，更加激起他立志于学、学有所成的决心，所以当忆起祖母当年对他说的“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎”和“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之”这些话语时，怎能不令他“长号不自禁”！这长号是奋起的长号，这泪水是坚忍的泪水。在先生的身上，我们看到了众多读书人的影子，特别是那种落拓读书人的影子，而不是那种吊儿郎当挂羊头卖狗肉纨绔子弟读书人的影子。 先生补记《项脊轩志》当在二十多年之后。此时的先生已年届不惑，这样的年龄，本应该是功成名就家庭幸福的时候。然而，英雄有失路之悲，志士有壮志难酬之苦。这二十多年来，先生命运却是困蹇不堪。科举上，惨淡经营，三年一次的会试，一连八次都是落第而归；四十三岁时，失去了最心爱的长子；时隔一年，又失去了任劳任怨、与己分忧的妻子王氏。先生对妻子有着很深的感情，所以后一部分的补记全是记自己的妻子。回想起与妻子“凭几学书”的岁月，物在人亡，睹物思人，怎能不潸然泪下！“吾妻死，室坏不修”，“卧病无聊”，“自后余多在外，不常居”，看似平淡的叙述，却隐含着先生撕心裂肺的痛，尤其是那句“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，实乃悲中之至悲，读文至此，虽不流涕，谁不流涕！
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篇三 ：项脊轩志教案
归有光《项脊轩志》教案设计
【教学内容】
（人教课标版）高中二年级语文选修教材第六单元自主赏析《项脊轩志》。
【教材分析】
《项脊轩志》在人教课标版高中二年级语文选修教材第六单元自主赏析“文无定格，贵在鲜活”中。这一板块中包括两篇经典的文言文：柳宗元《种树郭橐驼传》行文自由，教育意味丰厚，归有光《项脊轩志》哀婉动人，让人读后感受到亲情的美好与动人。
【教学目标】
1.知识与技能目标：
（1）能够分析文章的思想脉络、中心思想和段落大意；
（2）熟练掌握文中生僻字词并能解释重点词语的意思；
（3）充分体会作者的写作手法（文无定格，贵在鲜活）深入理解本文的抒情方式（借物抒情，借事抒情。）
（4）能根据以往学过的课文《陋室铭》和本文对比，讨论作者散文写作的手法及情感与本文的情感的异同。
（4）感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。
2.过程与方法：通过朗读与文章段落分析体察文章大意分析文章结构；合作探究法巩固学习内容。
情感与态度目标：在学习的过程中通过课文充分体会真切的亲情，感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。学会珍惜，懂得感恩。
【教材重点】
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篇四 ：《项脊轩志》教材分析
《项脊轩志》教材分析
一、教学内容分析：
1、文本在教材所处的位置及专题教学目标
《项脊轩志》在苏教版高中语文必修五第二专题“此情可待成追忆”的第一板块“如泣如诉”中。这一板块包括两篇经典文言文。李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈情”，归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆，无不是如泣如诉、哀婉动人，让人读后感受到亲情的美好与动人。
本专题的教学目标是：通过阅读熔铸深刻高尚情操的经典作品，了解古代散文的特征和感情表达的基本方法，体会其中的喜怒哀乐，丰富我们的精神世界，能够从细节、景物、意象等入手，准确理解作品中所表达的情感，能理解语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力。
2、文本的教学目标和重点难点的确立
本文以“志”的文体写成，它借书斋项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。本文属于浅易性文言文，学生在以往学习的基础上，已能大概疏通文意；本文记叙的是家庭琐事，抒发的是对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，学生容易领悟。
而普通高中语文课程标准对文言文阅读的要求是“理解常见文言实词的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并用现代汉语翻译重要的文言语段；理解文章的思想内容及作者在文中的观点态度。”通过本文的教学将对学生发现问题、探究问题、分析问题和解决问题的能力是一个培养和检测，有助于激发学生的创新精神，发展个性，形成健全人格。
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篇六 ：《围城》读后感20xx字
《围城》
--读后感
网上有个很有趣的讨论“到底读书是读很多书，还是一本书读很多遍”对人更有裨益。起初我对第二种看法不屑一顾，毕竟每本书都凝结了作者不同的思想、不一样的人生感悟，站在先哲的肩膀上，能看到不同的世界。光阴如水一般流逝，虽有些为赋新词强说愁的感觉，但再读《围城》确实有了截然不同的感受。 第三次读《围城》，不再是曾经看到的情感纠葛，也不再是情节的风云变幻，感觉到的全是钱先生对人性的批判。人性弱点的描写与人生荒凉的表现，遍及了围城的各个角落。在那个年代里，角逐在情场中的方鸿渐、苏文纨、鲍小姐、唐晓芙、赵辛楣、孙柔嘉、陆子潇??种种可笑情景，深深嘲讽了卑鄙放荡、自私狭隘等种种具有普遍性的人性之丑。一个围城冲破了，新的围城又再次笼罩下来，无处可藏、无处可避。小说在一阵老式自鸣钟的“当、当??”声中结束，像过去一切杰出的现实主义作品一样，没有提供什么关于社会和人生出路的明确结论，但钱先生描写的生活本身，那计时器对人生包含的讽刺和感伤，深于一切语言，一切啼笑。
或许一个男人终其一生，总是要经历各色各样的女人。张爱玲写过红玫瑰和白玫瑰，一个成了心口上的朱砂痣，一个成了衣衫上的一粒米。可又有人说男人这辈子都会暗恋过白莲花，亲吻过红玫瑰，最后娶了康乃馨。鲍小姐是肉体与诱惑，唐小姐便是真爱与梦想，而孙
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篇七 ：文学评论
文学评论的写作大致有四个步骤：阅读——定题——评论——写作。 A.什么是文学评论——
文学评论指的是对诗歌、小说、散文、戏剧、影视等文学作品进行赏析评价的一种文体。它的特点是以议论为主要表达方式，对作家、作品及其他文学现象进行评价。高中生写文学评论，一般只要求对具体的作品作评论，评论的重点是作品的内容、语言和表达技巧。高考的文学评论，充其量只能称之为微型文学评论。所谓微型文学评论，少则上百字，多也不过二百来字，最多也不超过三百字；分值一般是10—20分。
B.文学评论和文章分析有何区别——
从某一角度讲，文学评论首先要对作品的分析，没有分析就没有评论；分析作品本身也也是对作品的进行评价的过程。但两者之间是有区别的，分析作品侧重是谈作品“是这样”；而评论侧重是谈作品“为什么是这样”，“这样好不好”。
C.文学评论和读后感的区别——
文学评论和读后感都属议论文的范畴，可能都有对作品进行分析评价的过程，但它们之间的的区别是很明显：首先，文学评论重在“评”，从具体事件阐发出普遍意义的道理，是对作品作客观的评价，对象仅限于文学作品；读后感则重在“感”，写自己读后的主观感受和受到的教育，对象包括所有体裁的作品。
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篇八 ：耐得孤寒处
耐得孤寒处，方是成功时
——读《项脊轩志》有感
“耐得孤寒处，方是成功时”，这正是《项脊轩志》给我的启示。（开门见山，直入主题，简洁明快，论点鲜明。）
《项脊轩志》是明朝著名古文家归有光写的一篇散文记叙了他在项脊轩中读书、学习和生活的一些琐事。归有光年轻时勤奋好学，一个人住在项脊轩内，深居简出，“借书满架”刻苦攻读。感到孤独时，便“偃仰啸歌”，一舒胸臆。待尽兴之后，又“冥然兀坐”，埋头读书。油灯之下，归有光通读诗文，直到“明月半墙，桂影斑驳”。后来，归有光终于成为名噪一时的古文家。他的成功，正是青少年时期勤奋刻苦、孜孜不倦学习精神和耐得孤寂、坚毅不挠的坚强意志共同作用的结果，可谓“耐得孤寒处，方是成功时”。（复述简要，引用妥帖，归为勤学，颇有新意。引用后自然推出“耐得孤寒处，方是成功时”，再次突出观点。）
“孤”，就是要有自制力，要有坐冷板凳的决心和恒心，要真正“坐”在那儿学习。大凡有所成就的人，都曾经历过“孤”的时期。古希腊有一个学者想练就雄辩的口才，为了约束自己坚持不断地练下去，把自己的头发剔去一半，并把自己关进地下室，一个人勤奋练习，终于成为有名的演说家。（分为两点展开论述，抓住“孤”、“寒”，层次分明，举例也切合论点，很有说服力。）
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