篇一 :新型玻璃听课体会

《新型玻璃》听课体会

“ 一名成功的教师之所以成功,是因为她把课讲活了。”我认为把课讲活的关键在于创新。对于小学生来说,创新学习就是使学生的学习过程成为培养其创新意识、创新能力的过程,也就是开发学生多方面潜能的过程。听完范镇中心小学杨焕翠老师的课,让我明白了如何进行课堂创新。

老师执教的课文《新型玻璃》,是一篇说明文,课文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用,鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。一般来说,说明文上起来比较枯燥乏味,听课之前,我一直在琢磨,这些参加创新课评选的老师们会把这篇课文如何创新呢?老师的课让我眼前一亮。整堂课设计新颖,教学环节清晰,引起学生极大的兴趣。

在课的一开始,老师用课文的故事导入课题,很好地利用了课本。在初读课文前,给学生出示阅读提示,学生自读完课文后,老师不急于像其他老师那样检查字词,而是让学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学之间互相学习该怎样读好课文。接着,老师出示课文中的重点句子让学生朗读,边读边提出不理解的词语,老师教学中注意随机应变,在学生说到“藕断丝连”的理解时,恰到好处的进行了点拨:文中的“藕”指什么?学生马上明白了,这是指“玻璃”,与此同时也就明白了这个词语的意思。

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篇二 :《新型玻璃》教学设计及反思

《新型玻璃》教学设计及反思

教学目标:

1.认识5个生字,会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新星玻璃的特点和用途。

3.了解迅速增长的当代科技及现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

4.领悟作者的表达方法,并学习运用。

教学重点、难点:

1. 理解课文内容,了解课文介绍的玻璃种类、特点、作用。

2. 学习两种句型。

3.发挥想象,创新发明几种新型玻璃。

4.领悟作者的表达方法,并学习运用。

教学资源:课件  生字卡片  小黑板

教学时间:2课时(80分钟)

教学过程

一、揭示课题,激发兴趣

【导语】同学们,在生活中我们见过不少玻璃,请看屏幕(课件展示生活中的玻璃),说说它们有什么特点?【学生结合课件谈所见玻璃的特点】   

上面大家看到的只是我们生活中常见的玻璃,其实,玻璃家族中还有很多新的品种,大家想认识它们吗?今天我们就来学习一篇关于它们的文章:新型玻璃(板书课题)

二、自学生字,读顺课文

1、自由读课文,出示自读提示:

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篇三 :新型玻璃评课稿

《新型玻璃》评课稿

南坑东小学 白莹洁

10月22日上午,我和全校教师一起听了我校五年级任课教师王秀娟执教的一节语文课——《新型玻璃》。

《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用,鼓励人新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

在本课的教学中,王老师力求做到以下几点:

1、由“扶”到“放”,充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用,注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文,她设计的第一环节是引导学生学习课文的第一自然段,学习过程按照:1、读文,2、划重点句子,3、总结特点和作用再填表,这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来,以小组合作的方式自主选择四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节使学生的学习积极性有了一定提高,把学习的时间还给了学生,让学生在轻松愉快的氛围中学习,使他们的创造思维得到培养,从而突破了重难点,节省了学习时间。他在这一环节中由“扶”到“放”,真正把学习的主动权还

给了学生,并做到了“授之以鱼,不如授之以渔”,教会了学生学习方法。

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篇四 :《新型玻璃》授课教案及说课材料、反思

五年级上册语文第11课《新型玻璃》教学设计

执教人:龙秀菊

执教班级:五年级

时间:20xx年10月

课题:11《新型玻璃》

教学目标

1.通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

2.了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。

3.学习本课的生字新词。

4.朗读课文。

学生通过“读——议——讲——评”来理解新型玻璃的特点及用途。

教学重点

1.了解新型玻璃的特点和作用。

教学时间 一课时

教学过程

(一)揭示课题。

谁见过玻璃?你能说说玻璃有什么作用吗?

教师板书:“新型”

“新型”是什么意思?(新的类型、新的品种)

“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你能提出什么问题?

(新型玻璃在哪里?它有什么作用?)

教师紧紧地抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣,以激励性的语言导入新课:学习了课文我们就全明白了。

(二)师生分段接读课文。

1.学生思考:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来。

(1)夹丝网防盗玻璃;

(2)夹丝玻璃;

(3)变色玻璃;

(4)吸热玻璃;

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篇五 :新型玻璃学习设计

新型玻璃学习设计

一、学习目标

1、准确流利的朗读课文。

    2、小组合作探究,了解课文中介绍的几种新型玻璃的特点和作用,理解作者运用的说明方法。

    3、通过阅读,激发学生创新的欲望和对科学技术的兴趣。

二、教学重难点

了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用,理解作者运用的说明方法。

三、教学过程

(一)、口语交际:

师:同学们,玻璃,在我们的日常生活中随处可见。课前大家已经搜集了有关玻璃的资料,谁想介绍一下自己对玻璃的了解?

(二)、 揭示课题。

1、今天我们要学的内容与玻璃紧密相关。   板书课题《新型玻璃》

2、请同学们打开课文,快速浏览,看看课文介绍了哪几种新型玻璃?

学生(5种)夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃

3、这五种新型玻璃到底有什么与众不同之处呢?他们有哪些特点和作用呢?这节课一起来学习。齐读课题11、新型玻璃。

(三)、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。

1、自由读第1自然段。用“——“画出描写”夹丝网防盗玻璃特点的语句。用“---------”画出描写它作用的语句。

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篇六 :读后感

一、第一组课文的主题是( )。

《窃读记》的作者是台湾著名女作家( ),代表作是《 》。课文的中心句是:我很( ),也很( )——这种窃读的滋味。在“我爱阅读”的综合性学习活动中,我们开展了( )和( )两项学习活动。《小苗与大树的对话》文体是( ),“大树”是指( )老爷爷。 《走遍天下书为侣》的作者是( )国作家( )。

课文中作者把一本书比作( )、( )和( )。

《我的“长生果”》作者是( ),作者以亲身经历告诉我们:作文,首先构思要( ),其次,作文要写( )。

二、第二组课文的主题是( )。

《泊船瓜洲》作者是( )的( )。诗中传颂千古的名句是( ),( )。《秋思》的作者是( )朝的( )。最能表达诗人矛盾心情的诗句是( ),( )。诗人抒情方法是( )。《长相思》是一首( ),( )是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的( )。

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篇七 :新型玻璃教学反思

《新型玻璃》教学反思

崛起诚信实验学校 邹春梅

《新型玻璃》公开课也已经上完了,经过上一段时间的认真备课,上课,评课中,使我获益良多,下面我谈谈我的教学反思如下:

《新型玻璃》是新课标人教版五年级上册的一篇说明文。这篇课文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用,鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。这篇课文条理清楚、层次分明、用词准确,表达生动形象,对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为生动具体。如开篇先从夜深人静、警铃骤响讲起,引人入胜地讲述了夹丝网防盗玻璃的特点──可以自动报警,为下文介绍这种玻璃的作用埋下了伏笔。再如介绍夹丝玻璃的坚硬时,说夹丝玻璃即使破碎,碎片仍粘在一起,课文用“藕断丝连”加以形容,使人易于理解。作者还把变色玻璃比作“自动窗帘”,把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时,作者又运用拟人化的手法,把它说成是“消除噪音的能手”,并通过具体例子和数字加以印证,使人清楚明白,印象深刻。

我根据教材的特点确立了本课的重点:了解新型玻璃的特点及作用,学习作者说明事物的表达方法。

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篇八 :新型玻璃

11.《新型玻璃》(第二课时)

教学目标:

1、能正确流利的朗读课文。

2、通过个人探求和小组合作学习,让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。

3、理解课文内容,了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用,激发学生勤奋学习的自学性。

教学重点:

了解各种新型玻璃特点及作用,学习作者说明事物的方法

教学难点:

了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用,激发学生勤奋学习的自学性。

教学准备:

课件、表格。

教学过程:

一、 揭示课题。(出示课题)“新型”是什么意思?

二、了解课文大意。浏览课文,文中给我们介绍了哪几种新型玻璃。

三、认识“夹丝网防盗玻璃”

1、生自由朗读第一段,看看夹丝网防盗玻璃的特点是什么?又有什么作用?用笔画一画,在旁边作批注。(抽生交流)

2、为什么能防盗?夹丝网防盗玻璃的特点和作用之间是什么关系?

3、作者是用什么说明方法来介绍夹丝网防盗玻璃的特点和作用的?

4、就是这样的玻璃,都能用在什么地方?结合我们的生活实际,你能用“可以….. 可以…. 可以…. 也可以….”说句。

5、分组朗读这段。

四、自主学习,合作探究

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