篇一 :初中作文训练:如何写读后感、观后感、听后感

初中作文训练:如何写读后感、观后感、听后感 课题:如何写读后感、观后感、听后感

训练目标:学会写读后感、观后感、听后感

作文题目:

让我流泪的人

——观《中国骄傲》有感

训练要求:

1.激发学生表达的欲望和冲动,学会感动

2.学会写读后感、观后感、听后感的基本方法

训练过程:

一、思路点拨:

读后感、观后感、听后感写法大致相同:要明确四个字:引、感、联、结。但不必苛求固定的模式,一层不变,应针对自己的写作内容。

1、引:这是读后感的开头部分。先找感触点,即将所读到的、所看到的、所听到的事物中你认为最能引发自己感触的内容简要引述下来,不要企图面面俱到,那样你的感触点多而杂乱,给读者以思绪凌乱的感觉。

2、感:这是读后感的重点部分。将感触点内容引述完毕之后,首先要表达出你对这一段内容的主观感受,然后写出你由此而产生的感想。注意,感受和感想是不一样的,读后感重点要写出的是自己的感想。这一段文字以议论为主要表达方式,说出自己的观点、看法、意见或评析。议论时要正、反结合,正面谈好处,反面谈危害。有的同学读后感写不好,主要就是在这一部分不会想、不会说。至于如何想,如何评,则功夫在平时,一个较有主见的,平时爱分析问题的同学这一部分写的就深刻一些。

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篇二 :读后感

读《朝花夕拾》有感

初看这本书的名字我就很奇怪,《朝花夕拾》是早上的

花等到晚上再去把它捡回来吗?我带着一个大大的问号狼

吞虎咽地读完了。可是,哪有什么朝花夕拾,里面也没有一

朵花呀!我很失望的把书扔到了一边,因为那时候我还小。

现在,我长大了。我再次拿起了这本书,感到了另一番滋味。

《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集,它是鲁迅回忆童

年、少年和青年时期不同生活的文字。其中让我印象最深的

是《从百草园到三味书屋》。

百草园对我们来说是枯燥、无味的,而对于鲁迅先生来

说,它却是“乐园”:“碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的

皂荚树,紫红的桑椹??”光是这些景色,就让鲁迅先生无

比的回味。当然,更让我们心动。在百草园里与昆虫相伴,

和伙伴们一起捉蝴蝶、按斑蝥、摘覆盆子,难道这还不是鲁

迅童年的乐趣吗?

长妈妈还给鲁迅讲过一个美女蛇的故事。这个故事告诉

我们如果有陌生的声音叫你的名字,你千万不能答应他。这

个故事让鲁迅在夏夜到百草园里乘凉时非常担心。她老是想

到有人在叫她的名字。不过,这个故事却为她的乐园增添了

一层神秘的色彩。

到了鲁迅上学的时候,就意味着鲁迅要和蟋蟀、油蛉、

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篇三 :读后感

《文化的价值》读书笔记

经管051 陈婷

一、写作动力及作者背景介绍

20世纪已经成为过去。在这个世纪中诞生了一些非常伟大的哲学家。如果我们列举一下这样的哲学家的名字,那么路德维希·维特根斯坦无疑是其中很重要的一位。如鹰鹫般棕色而瘦削的面孔,目光深沉有神,举止灵活有力,特立独行,天马行空,没有恋爱,没有婚姻,没有朋友??这就是维特根斯坦,20世纪哲学革命中神话般的英雄。 还有,一个同性恋者,抑郁症患者,多疑,狂躁,伴随一生的“自杀情结”,生前身后的荣辱毁誉??这也是维特根斯坦,20世纪哲学分析的天才。 有的人进而将他看作是其中最重要的一位。还有人将其看成历史上最伟大的哲学家之一。本文将从他的文化著作《文化的价值》入手对其生平和思想做一简单的介绍。

路德维希"维特根斯坦,1889年4月26日生于奥地利维也纳一个有钱人家庭。他的父亲是当地做钢铁生意的大商人,母亲是很有艺术素养、很有艺术造诣的家庭妇女。维特根斯坦兄弟姊妹有8个,他排行老小。维特根斯坦生活在一个精神与物质都富有的家庭。他的母亲经常在家中开音乐晚会,出席这种家庭音乐晚会的都是些名人,例如勃拉姆斯。维特根斯坦从小也受到良好的音乐熏陶。维特根斯坦接受教育的经历也很普通。他先是在家中接受启蒙教育。他在14岁时才开始到异国他乡求学。先后在奥地利林兹、德国柏林、英国曼彻斯特上大学,学的是机械工程,空气动力学(毕业设计:飞机发动机螺旋浆)等专业。在学习期间对数学的逻辑基础问题发生了极大的兴趣,他先后读过(英)罗素与怀特海合著的《数学原理》、(德)弗雷格的《算术的基础》,并前往德国耶拿拜访数学大师弗雷格。结果弗雷格在见到维特根斯坦后,认为英国人罗素更适合回答维特根斯坦的疑问。罗素对维特根斯坦的哲学天赋表示肯定,同意指导维特根斯坦从事数理逻辑的研究。

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篇四 :读后感15篇

卖火柴的小女孩》读后感

“卖火柴,卖火柴,谁要火柴!”小女孩凄惨的叫卖声传遍大街小巷。尽管这样,也没有人来买小女孩的一根火柴。小女孩为什么要在大年夜卖火柴?那是因为她家里实在是太穷了。看看小女孩,想想我自己,真是一个生活在地狱,一个生活在天堂。那位小女孩在寒冷的天气中卖着火柴,而我呢?奶奶做着香喷喷的饭菜,妈妈让我穿新衣服,家里演奏着和睦幸福的乐曲。

墙角里,小女孩一次次地擦燃火柴,幻想着“温暖的火炉、香喷喷的烤鸭、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶。”这对于可怜的小女孩,这些只是幻想而已,但这说明了小女孩的生活中只有寒冷、饥饿、痛苦和孤独。她是多么渴望自己能像别的小朋友那样,拥有自己应该拥有的一切啊!

虽然小女孩比我小几岁,可是她那么小就能出来卖火柴了,我真是太感动了,如果我回到小女孩那个时代,我一定会买下小女孩所有的火柴,让小女孩过上美好的生活,再让妈妈帮小女孩买上好看的新衣,可是,这是不可能的事情,小女孩你放心,人们看你在那么冷的大雪天,而且在过年时出来卖火柴,他们一定会把你的火柴都买掉的。

《爱的教育》读后感

《爱的教育》这本书讲了主人公恩利柯在家庭,学校,大街和老师讲的故事以日记形式告诉我们如何做人。

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篇五 :读后感

读后感

今年寒假,我读了美国著名作家海明威的小说《老人与海》。我十分佩服小说中老渔夫的意志,他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神,才能获得成功。

小说描写的是一个年近六旬的老渔夫,在一次单身出海打鱼时,钓到了一条大鱼,却拉不上来。老渔夫同鱼周旋了几天后,才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼,虽然明知很难取胜,但仍不放弃。后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食,但老人仍不愿就这样放弃,最终突出重围,将大鱼带回了渔港,让其他渔夫佩服不已。

当我读到“老渔夫想:这里离海岸实在是太近了,也许在更远的地方会有更大的鱼??”时,我十分佩服这位老渔夫,因为他这时已经打到了一些鱼,但他没有安于现状,而是向着更大的目标前进。再看看我们,平时遇到一点小困难,我们都叫苦连天。我们是祖国的未来,应该像这位老人一样胸怀大志,去追求更好、更大的目标。

当我读到“大马林鱼开始快速地围着小渔船游动,将缆绳缠绕到了桅杆上,老人右手高举着钢叉,在它跃出水面的一瞬间,竭尽全力地向它的心脏掷去,一声哀鸣结束了大鱼的生命,它静静地浮在水面上??”时,我的心也像一块大石头落了地。我非常钦佩老人那种毫不畏惧、坚持不懈

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篇六 :读后感

电影街头日记观后感

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线…

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… 一、新教师和老教师的区别?该如何协调,解决? 新老师与老老师的区别,对于老师自身,最大不同的是教学策略的选取和教学经验的不同,电影中的女教师对学生采取的是“全天候”陪伴的教学策略,第一在于她有足够时间和对于工作有崭新的激情,相比较于老教师,新教师敢于尝试自己觉得合理正确的教学方法,在电影中,女教师在不同种族的学生中间找到他们的共同点----受害者,通过一个站线活动和多个问题,开启了不同种族学生逐渐融合的过程。与此同时,老教师面对同一个教学问题,会首先调动已有经验,选择把早已熟悉和熟练的教学策略针对该问题做修改或改善而进一步运用在该问题上,从根本上说老教师有据可依。 对于新老教师,我们不能对他们有优劣的区别,在电影中有教学经验非常丰富的老教师,但是学生就是喜欢并愿意做那位年轻女教师的学生。同时,老教师在教学中应对各种突发状况和学校政策性的问题时,能够镇定解决和思考,是新教师的榜样。所以,首先新教师必须要谦虚向老教师学习解决问题的能力,不能表现出年轻气盛和故作镇定,老教师是一部值得学习的教学百科全书。同时,我们多少会发现,老教师在时光荏苒之后不比当年的教学热情和投入度,而新教师则在这方面呈现出新气象,老教师应该多与新教师共事,重回最初的热烈。最重要的是,新老教师应该立足于自己和自己所属时代,重新正视和思考这一门高尚的职业。 二、什么是多元文化?在课堂中应该如何处理? 多元文化是指在人类社会越来越复杂化,信息流通越来发达的情况下,文化的更新转型也日益加快,各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑战,新的文化也将层出不穷。我们在现代复杂的社会结构下,必然需求各种不同的文化服务于社会的发展,这些文化服务于社会的发展,就造就了文化的多元化,也就是复杂社会背景下的多元文化。这是当代对于多元文化的定义。 我们看到电影中是一个又一个有着相同文化背景和肤色的学生小团体的文化分歧和被那个特定时代分割开的不同的文化。女教师和同学们在一起时,也代表着另外一种文化同时是该文化的载体。多元文化的影响在课堂上主要表现在两个方面,学生和老师之间和学生与学生之间的关系上。每个学生的文化背景不尽相同,又有着不同的接受其他文化和新文化的机会,自身对于其他文化和新文化的判断不同,自然转化和内化的又不同,所以每个学生都是一个复杂的不同的文化载体,老师也符合这一规律,那么解决多元文化之间的冲突和碰撞问题,需要教师对学生文化背景有所了解,从学生出发,构造友善和谐的氛围,将各个文化相同且能够相通的部分做最大程度的发扬,存在分歧的部分就得在整个大的友好的环境下,让学生自己作出调整去创造出新的属于这个集体的处理文化分歧的办法,教师要在整个过程关注,在适当时候要干预。 三、在将来的职业生涯中可能会遇到的挑战和困难是什么?该如何解决? 挑战和困难会是巨大的。有在教学过程中的,有在个人生活中的,有在与同事相处中遇到的难处。 教学过程中所遇到的困难,是必然会在参加教学工作后慢慢地充斥新教师的教学过程的。首先,作为教师,是学生的学习模范同时兼任家长的角色,如何让学生愿意接受你作为学习模范和家长的角色,在电影中,女老师在最初的教学是非常困难的,学生采取敌对的态度,同时学生也是希望更多了解女教师,一次次的试探挑战女教师,说明学生们是想挑战教师的权威,而在表象下是他们希望看到教师能够用怎样的办法应对他们所出的难题,这是教师和学生这两个彼此依存共存身份的矛盾同时也是这个特殊关系相互更深了解的第一步,所以教师必须要在树立自我形象

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篇七 :读后感的格式

读后感常见的格式

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。(3)围绕基本内容证明观点。这一部分要注意结合文章具体内容,不能空洞,要有具体的例子。这就要求在写读后感之前,你就要对内容非常地熟悉,知道那些材料能为你的观点服务。(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节。

读《西游记》有感

儿时的经典读物——《西游记》是我读的第一本书。它那扣人心弦的故事情节,以及生动的人物刻画,无不吸引着我。孙悟空勇敢、忠诚、威力无穷,也使我对他充满了仰慕之情,他也成为了我儿时的 1

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篇八 :最后的狼读后感

最后的狼读后感

最近,我读了英国作家迈尔文·伯格斯写的《最后的狼》这本书, 书里有几个触目惊心的场景:英格兰野狼首领银毛,被猎人开枪打死; 野狼康纳,被猎人用弩镖射穿了脖子;甚至连年幼的和刚出生的小狼 也难逃魔掌。读到这些血淋淋的场景时,我觉得那个猎人就是一个贪 婪的恶魔。他为了名誉,让英格兰最后一只野狼也死在自己手上, 他是那么残忍,难道他就没有一丝怜悯之心吗?

与此同时,小说中布恩一家对受伤的狼的悉心救治,又让我肃然起敬!很显然,乔恩一家的行为是尊重自然的表现,而猎人的行为则体现了与自然的对立。作者通过小说中不同人物与狼之间关系的描写,说明了一个道理:人类应摆正自己在自然界中的位置,应关爱自然并学会与自然和谐共处。

最后一只英格兰狼的命运让人感到悲哀,贪婪而又疯狂的人类应该为此而反思自己的行为了,不要让这样的悲剧重演!

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