《大自然的文字》读后感

这个寒假，我读了一本书：《大自然的文字》。

这本书的作者是伊林，是前苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。伊林，对中国现代科普事业的发展影响巨大。“十万个为什么”这一极富生命力的品牌，即取自伊林的著作。他堪称最善解人意的科普作家，任何复杂生硬的科普原理在他笔下都变得津津有味。“十万个为什么”惠泽几代人，历史，是不会忘记伊林的！

伊林曾今说过：“每一门科学仿佛都在向我们召唤，邀请我们去专门写它，到处都闪耀着文学还没有接触过的一堆堆最宝贵的新材料。到处标明着文学家们的笔尖还没有走过的道路。” 雨中闻蝉叫，预告晴天到。早秋闻蝉叫，晚秋迎雨场。麻雀囤食要落雪。这些都是大自然的语言啊！听，她在说话。白云，蚂蚁，蝌蚪，大雁，雨中闻蝉叫，预告晴天到。早秋闻蝉叫，晚秋迎雨场。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气晴。猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久 ，天上钩钩云，地上雨淋淋。 是啊，如果你已经非常仔细地去观察一切看到的东西。那么，将来等你做了一个建筑工人，或者飞行员，或者海员，或者田地上的工程师的时候，你阅读大自然的书来，一定会像那些印在纸上的书一样明了。

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16. 大自然的语言

【教学课题】

人教版初二年级第三单元16竺可桢《大自然的语言》

【教学课型】

讲授课、新课、说明文

【教学目标】

1.了解物候知识，丰富学生的科学知识。

2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧和说明方法。

3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言的感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

【教学重点】

1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息、初步概括要点的能力。

2.明确本文主要运用的说明方法及其作用。

【教学难点】

1.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

2.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的原因。

【学情分析】

本文为初二年级的第一篇说明文，在之前的学习中虽有涉及到说明文，大都知识点较浅且比较散乱；中学生的阅读能力应该在了解文章结构的基础上培养起来，提升思维理性，提高学生的语文素养。

【内容分析】

本文是一篇介绍物候学实施的科普文章。对于初中生来说，物候学不是一门容易懂的的科学，在这种情况下，作者充分考虑读者，采取了以下策略：一、抽象的事物尽量形象化，把丰富、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”正是体现了这一点。二、作者在行文中较少用专业术语，并且在阐述一个问题时都有举例。三、大量运用优美的词语、描写性的语句和修辞手法，使枯燥的事理变得生动。这是一篇科学性、知识性、趣味性很强的科普作品。

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《爱的五种语言读后感》

经过陈老师的推荐，我认真阅读了《爱的五种语言》。

“爱的五种语言”指的是肯定的言词、精心的时刻、接受礼物、服务的行动、身体的接触。

恶言一语伤人心，良言一句暖三冬。肯定的语言包括鼓励的、谦和的、仁慈的话语。中国人都很含蓄，一般很少愿意赞美别人，更少赞美自己的爱人，想想，我已经很久没赞美他了，想想我上次指责他是在什么时候，就在不久前，呵呵。

我老公对我总是全面地肯定和赞美。刚认识我的时候，他经常夸奖我身材好。我不太会做家务，有时候做菜不好吃，女儿就不高兴，他总是劝女儿，你妈妈做得很辛苦，我们不吃，她又不高兴了，来，我们一起把这些东西都吃光，下次妈妈会做好一点的。圣诞节，我织了一条羊绒围巾送给他，他天天戴，还总是告诉我，围巾好暖和，荣国没有这条围巾，我真的要冻感冒了。因为他对我的种种肯定

我想让我用肯定的语言再次打开他的心扉，鼓励他勇敢地朝着未来前进。

精心的时刻。不是简单的指两个人“呆在一起”，而是一个人给予另一人关注，让他感受到你的焦点就是他，让他感受到你的关注、关心和爱。同在一起，并不等于关注对方，我们不要一边看报纸一边与伴侣讨论话题，因为注意力在新闻事件中，而不在伴侣的身上。我们需要暂时把报纸放在一旁，关注地看着对方，耐心聆听伴侣对事件的感受，观察对方的肢体语言，并拒绝插嘴。平时的精心时刻有吃饭、散步、交谈、度假等。生小孩和丧喜必须要陪伴在爱人身边。

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大自然的语言 三六班 李亦菲

别以为只有人才说话， 大自然也有语言。 这语言到处都有， 睁开眼就能看见。

你看那水中的鸭子 这就是大自然的语言： 鸭子下水了，

春天来到人间。

你看那盛开的荷花， 这也是大自然的语言： 荷叶随风摇曳， 夏天就在眼前

你看那麦田里的庄稼 ， 金灿灿的麦穗， 沉甸甸地弯下了腰， 大自然在田野上写着： 秋天随处可见。

你看那飞舞的雪花， 这也是大自然的语言： 孩子们快乐地打着雪仗， 冬天来到身边

大自然的语言啊， 真是妙不可言。

不爱学习的人从来看不懂， 只有勤于思考的人才能发现。

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《语言的突破》读后感

《戴尔·卡耐基语言的突破》原是卡耐基教授写的一本要人们克服畏惧，建立自信，更有效地说话的书，是卡耐基的第一本著作。此书对卡耐基原著作原义进行了深入的阐述，它对于开阔我们的视野，顺乎自然地发挥了自己的潜伏智能，在各种场合下发表恰当的谈话，博得美誉，获得成功，将有宝贵的启示和鉴戒的作用。

这是卡耐基教授以自己多年的经验总结出来的具有进步个人在不同场合演讲或交谈能力的一本速效书。事实上，我们的整体形象不仅要看我们穿着什么，还要看我们是以一种什么姿态往维持讲话的方式。众所周知，生活离不开与人交流，从交流上可以反映出一个人的精神面貌、知识水平、人格修养等个人形象，所以在与什么人说话的时候也有必要的讲究。很多成功人士都很赞成这一种观点：即一个人的事业上的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外的百分之八十五要靠人际关系、处世技巧。人际关系和处世技巧就要靠沟通的艺术了。 我们现在居住在大学里，这是一个与社会交轨的地方。可以说我们天天的生活都在交谈中度过，课堂上我们是否会用精炼语言回答老师的题目，和同学们讨论题目是否说得有建设性，发表意见时是否有会技巧性说话，如何在日常生活中使用特殊的细节，如何充分运用自己学习的讲话技巧，这些生活常见的题目，这本书谈得面面俱到。所以我觉得这本书在我们的现实生活中很实用。

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《教师的体态语言》读后感

焦

临

菊

20xx年6月

日18

《教师的体态语言》读后感

焦临菊

这本《教师的体态语言》，能够为老师的专业成长揭示一条新的路径，为老师的魅力提升添加一些新的元素，能够为改善师生关系、提升教育效益提供一点新的启示。

人们的交往和信息传递，有两种语言，一种是口头语言，即我们所说的话语；另一种就是体态语言。

口头语言是通过耳来接受的，而体态语言则是通过眼来接受的，也称为可视语言。体态语言是通过人体的动作，表情，来表达含义。例如我们常说的“摇头不算，点头算”，就是用摇头或点头来表达同意或不同意的信息；又如我们常用竖起大拇指表示“好”；用微笑表示满意；用咬牙切齿表示愤恨。在人们的可视交往中，口头语言和体态语言是不可分割、同时存在的。

所谓体态语言，是指人在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。

体态语言是人们在交际中用来传递信息，表达感情，表明态度的非言语的特定身体姿态，这种特定的身体姿态既可以支持，修饰或者否定言语行为，又可以部分的代替言语行为，发挥独立的表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。

教师的体态语言在教育生活中有着十分重要的意义，教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。因此，关注教师体态语言，研究教师体态语言，提升教师体态语言的素养，应该

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大自然的语言 第一课时 教学目的

1、理解并归纳文章的内容要点。 2、培养速读习惯和能力。 3、积累一些词语。

4、了解自然现象，培养热爱自然的感情。 教学重点：

（l）归纳段意及文章的内容要点。 （2）积累词汇。

教学难点：速读的习惯和能力。 教学方法：导读讨论 教学手段：CAI、录音 教学时间二课时 课前预习

1．查字典，读准下列加点字的音。 衰草连天鬓毛衰 翘尾巴连翘 观测道观播种耕种

差异差遣差劲参差 落叶丢三落四落枕

2．查工具书，解释下列词语。

（1）融化：（2）萌发：（3）次第：（4）呈现：（5）周而复始：（6）花香鸟语：（7）物候；（8）观测：（9）悬殊： 3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。 教学过程

一、课前口头作文（课外阅读读后感） 二、创设情景，导入新课。

大自然怎么会有语言？大自然会有那些语言？现在我们一起去看看。

三、速读课文，归纳文章内容，提高速读能力。

1．学生速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。

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