20xx年上好课专题培训总结

沧源县勐省中学 周秀芝

我参加了20xx年全员培训“上好课”专题培训。在学习过程中我本着踏实，认真的学习太度，严谨的求教精神，仔细观看了课堂教学与反思、教学策略、新课堂实施中的问题与对策等视频讲解和文本，希望它山之石可以攻玉。本次培训从提高课堂有效性出发，关注教师的教学策略和学生的学习方式的转变，重点解决了目前英语教学中遇到的主要问题，给出了适合新课程理念的解决方案，令我受益匪浅，现就本次培训谈谈几点体会：

一、通过培训及时反思提高了课堂有效性

从前，本人对课后反思颇有微词，理解肤浅，通过本次培训，充分认识到反思也是提高课堂教学有效性的一项重要策略。无论是从有效提问、有效活动时间上反思，还是从有效的课堂参与、课堂教学结果反思，或是从课堂的随机生成反思，都能从一定程度上指导教学。课堂提问不宜停留“已知区”与“未知区” ，即不能太易也不能太难。问题太易，激不起学生的学习兴趣，浪费有限的课堂时间；问题太难，则会使学生丧失信心，无法保持持久探索心理，使提问失去应有的价值。针对上述问题，我及时调整教学策略，上课时，通过釆用多媒体或自制教具、图卡、图片等形式，化繁为简，使学生尽快提高对所学知识的掌握与运用。在对新授知识进行巩固训练时我也从问题的设计出发由易到难，达到对听说读写的逐层深入，逐级突破训练。使学生的参与程度逐步提高，收到了极好的教

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20xx年临沧市中小学教师全员培训

“上好课”专题个人总结

自20xx年x月临沧市中小学教师继续教育远程全员培训工作启动以来，我参加了第一个专题“备好课”、第二个专题“上好课”的培训学习。通过连续两次培训，教会了我如何指导课堂教学，如何把自己的热情投放到学生身上，让学生喜欢我，喜欢思品课。通过培训学习，我觉得枯燥的思品课教起来变得有趣了。我感谢远程培训，给了我们这样一个学习锻炼的机会，让我体会到了我与远程研修共成长的魅力。现将我“上好课”专题培训情况总结如下：

一、 通过培训，提高了自己的思想认识

通过培训，聆听了教育专家的专题讲座，我对教师这个职业，又有了新的理解。我深深的体会到，师爱是学生成长的力量之源，关爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有关爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是以学生为本，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。尊重学生的实质就是把 1

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20xx年普洱市中小学教师继续教育全员远程培训

-----镇沅县“评好课”专题培训总结

根据《普洱市教育局关于印发<普洱市2009—20xx年依托“全国中小学教师继续教育网”开展远程中小学教师继续教育全员培训工作的实施方案>的通知》（普教发[2009]103号）文件精神，普洱市教育局于20xx年3月启动了普洱市中小学教师继续教育远程全员培训“评好课”专题的培训。镇沅县于20xx年3月也正式启动了《评好课》专题远程全员培训。《评好课》专题自20xx年3月正式实施以来，历时10多月，终于拉下帷幕，现将此项工作总结如下：

一、基本情况

本县有教职工2168人，专任教师2079人，中学教师787人，小学教师1224人，幼儿教师68人，633名中小学教师参加《评好课》专题培训，其中高中学段参训教师199人，初中学段参训教师432人，小学学段参训教师2人，参训的学科：高中化学 15人、高中数学 28人、高中信息技术 5人、高中政治 19人、高中地理 12人、高中生物 14人、高中物理 14人、高中语文31人、高中美术 4人、高中通用技术 1人、高中英语 27人、高中历史 11人、高中体育 12人、高中音乐 6人、初中地理 19人、初中化学21人、初中历史 17人、初中美术 10人、初中生物 16人、初中数学 79人、初中思想品德 33人、初中体育 32人、初中物理 31人、初中信息技术 10人、初中音乐 8人、初中英语73人、初中语文 82人、初中综合实践 1人、

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中小学教师继续教育远程培训“评好课”专题培训总结 勐角乡中心完小 陈凤英

“评好课”校本培训旨在提高教师评课能力，增强教师对课堂教学评价与研究的意识。使教师进一步提高师德修养，熟悉新课程改革下课堂评价理论，结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题，掌握教学评价技能与方法，优化教育教学行为，增强教师对课堂教学的评价与研究意识，以评价促教研，使校本教研活动更加规范化、更具实效性，提升教师的课堂教学水平和整体素质。以前评课缺乏理论指导，评课十分盲目，听课听的不少，评课评的也不少。但听课到底听啥，评课从哪几方面去评？又听又评有啥作用？怎样通过听课评课促进教学向更高层次发展？一系列疑惑一直困扰着我。通过评好课专题学习，顿感眼前一亮，豁然开朗。以下是我培训学习后的几点体会。

一、看教学目标。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。如果一节课下来，教学目标不明确，那它的环节设计的再好，也是空于一谈，所以，在评课时首先看教学目标是否明确。

二、看教学的重点、难点的确立。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时应先了解学生实际和教材内容，确定该课的重点，难点及教学目的，心中有数，然后在上课过程中有浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式对重点内容进行操作及运用。

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“十二五”中小学教师继续教育

----《上好课应知应会》

培训总结

马官镇水坝小学

20xx年12月27日

2012《上好课应知应会》培训总结

在本学年的继续教育培训学习活动中，我校通过集中培训《上好课应知就会》里的话题一“教学品性鲜明”后，现总结如下：

通过学习，进一步认识了课堂教学是学校教学的基本形式，是学生获取信息，提高能力，形成一定思想观念的主渠道，课堂教学的效果直接关系教学的质量和人才培养的实际价值。

课堂教学的基本品性体现在四个方面：科学性、效率性、发展性、艺术性。其中，科学性意指课堂教学要遵循教育规律，充分认识课程与教学的关系以及教学的本质，它是教学的最根本品性；效率性意指课堂教学要在有效的基础上关注教学实践的投入、学生学习精力的投入与学生最终获得的学习收益之间的比例；发展性指课堂教学中要实现教师与学生的共同发展，其中要关注学生的全面发展、个性发展、和谐和可持续发展；艺术性指课堂教学在教学对象、教学手段、教学功能等方面体现艺术的特点和品质。以上四个方面的课堂教学时间品性是相互联系与促进的关系。

但是，在实际的课堂教学中，往往存在一些有悖于课堂教学实践品性的现象，如为了追求教学的短期效益，忽视学生的身心发展规律，影响或阻碍学生的发展；由于教师素质的缺失，致使课堂教学出现低效、无效，甚至负效现象，教学的艺术性更是无从谈起。为了改善课堂教学中存在的这些问题，我们要注意以下几个方面的内容：一是多元化的课程目标价值取向。要真正做到从知识论向发展论转化。二是对课堂教学科学化如干内在联系的理性思考。

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“评好课”校本培训个人总结

从20xx年9月至20xx年6月，我有幸参加了“评好课” 专题校本培训活动，在培训过程中，我本着虚心学习，提升自我的态度，积极参与其中，收获匪浅。现就个人学习情况总结如下：

一、参加培训的意义

“评好课”校本培训为适应基础教育改革与发展的需要，旨在提高教师评课能力，增强教师对课堂教学评价与研究的意识。通过培训能使教师进一步提高师德修养，熟悉新课程改革下课堂评价理论，结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题，掌握教学评价技能与方法，优化教育教学行为，增强教师对课堂教学的评价与研究意识，以评价促教研，使校本教研活动更加规范化、更具实效性，提升教师的课堂教学水平和整体素质。所以参加这次培训具有十分重要的意义，我也十分珍惜这次的培训机会。

二、积极主动自学理论

培训开始后，我认真学习学校的培训计划精神，制定了个人学习计划。然后有计划、有目的、有重点地进行自学评好课的理论书籍：《评好课与师德行为》、《评好课应知应会》、《观课议课问题诊断与解决》，通过自学，我掌握了评好课的理论知识，懂得了如何去评价一节课。评课，不是为了评课而评课，它要遵循一定的原则：如科学性原则，整体性原则，全面性原则，方向性原则等，评课的目的，就是使教师的教学行为更加规范，使教师的教学水平更加趋于完善。过去，在评课时，大家关注的都是教师，评的也是教师的教。新的评

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教师远程培训《评好课》学习总结

景谷一小 石宁

通过20xx—20xx 全国中小学教师全员培训，我比较全面学习了上级规定的必修课目，积极参加各项活动，认真完成各项作业。通过网络培训，我总的感到，个人的教学水平有了一定的提高，以下是我学习的一些心得与体会：

一、转变教育理念，提高课改认识

我们的课堂常常存在着这样的现象：老师在上面讲的很卖力，可学生却似乎充耳不闻，最后教学效果不好。老师总会埋怨：学生们太不认真了！问题都不回答！怎么教得好啊。其实关键不在于学生，在于教师的教育观念太过于陈旧了，或者没有把新观念真正运用到教学中去。

课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在

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紫云自治县第三中学十二五教师继续教育培训工程

《上好课应知应会》培训笔记

培训时间：20xx年10月

培训地点：

培训内容：话题一 教学品性鲜明

培训形式：自学

培训人：

学时：4学时

培训内容：

明确课堂教学是学校教育的基本形式，是学生获取信息，提高能力，形成一定思想观念的主渠道，课堂教学的效果直接关系教学的质量和人才培养的实际价值。因此，如何正确认识课堂教学的本质、如何克服教学实践中存在的问题、如何在实践中体现课堂教学的应然状态等问题是一个永恒的教育研究主题，尤其在教育改革不断深扩的今天，客观地认识和解决课堂教学的实质性问题更成为了推动教育改革，实现教育理想的关键。

课堂教学的基本品性体现在四个方面：科学性、效率性、发展性、艺术性。以上四方面的课堂教学实践品性是相互联系与促进的关系。

一、大师观点

（一）、裴娣娜教授认为，实现对课堂教学科学性的把握，要抓住以下三方面的内容：

1、多元化的课程目标价值取向

2、对课堂教学科学化若干内在关系的理性思考

3、研究课堂教学，进行教与学的行为分析

（二）、课堂教学的效率性

有效率的教学首先应该是有效的教学，所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生能获得具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学

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