篇一 :学生成长导师工作总结

学生成长导师制工作总结

转眼间,一个学期又结束了,回顾一个学期来导师制工作,学生有了很大的进步,作为导师的我很欣慰。下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。

班级上的谷丰同学是一个活泼开朗的胖男孩。很招同学和老师的喜欢,但是,由于谷丰同学的自制力很差,把他的这种活泼好动,爱说话的个性也延伸到了课堂。在课堂上不能认真听讲,小动作过多。针对他的这些问题,我将他设为了受导学生。除此之外,班上的韩有诺同学由于自小和母亲一起生活,性格比较内向,贾玉莹同学由于是留守儿童,父母不在身边,严重的影响了孩子的生活和学习,我也把他们设为了受导学生。

为了达到较好的效果,这一个学期的受导中我主要遵照一下的原则。思想上的引导:对于孩子的问题给予指导,尤其对于韩有诺同学,让其抛却不健康的情绪,积极的进行自我肯定,找到自身的闪光点。学业上的辅导:通过例会或作业检查,找到他们存在的问题,积极的给予辅导。教给学生学习方法,培养学生的学习能力,努力提高学生的学习成绩。让他们有成功的喜悦!日子一长我发现谷丰和贾玉莹同学都变得爱学习了,上课时走神的少了。

心理上的疏导:有针对性地对他们进行心理疏导,缓解学生的心里压力,消除学生的心理障碍,引导学生身心健康、和谐的发展。

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篇二 :学生成长导师制总结

“学生成长导师制、学生成长伙伴制”工作总结

短暂的一学期在新年的钟声即将敲响之际顺利结束了,回忆这段的工作可以说有成绩也存在着许多不足,现就这学期的工作做如下总结:

一学期来我校始终坚决贯彻上级精神,严格执行上级的各项要求,坚持以科学的发展观的教育教学,认真落实各级教育部门的要求,积极做好学生的思想工作,切实做到德育为首,全面提高学生的素质,为培养合格的社会人才打下坚实的基础。具体做法如下:

一、积极抓好常规管理工作

本学年我校根据学生实际,认真做好常规管理工作,从学生的习惯养成入手,抓好卫生、纪律,两操,及学生学习习惯的养成工作,通过抓校风,学风工作,初步形成了人人讲卫生,个个懂礼貌,学习刻苦,尊重师长,团结同学的良好局面。学校的各项工作也得以顺利进行,目前一个校风正,学风浓的集体已经形成。

二、认真做好安全工作、

安全重于泰山,生命重于一切,本学年我校始终把安全放在重要的位置来抓,始终坚持安全是第一要务的思想,利用班会课,晨会课及其他一切可利用的时间,对学生的交通安全,饮食安全,用电安全以及疾病的预防等进行定期和不定期的检查与指导,开展安全大检查活动,进行安全知识讲座和竞赛活动,出专题版报,张贴宣传画,制定安全责任制度,开展手拉手安全互助与监督,进行危险品排查和收缴工作,本学期没有发生一起集体聚众斗殴事件,没有发生一起安全事故,学校各项工作均在安全保障之中进行。

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篇三 :学生成长导师制工作总结

梁集小学

“学生成长导师制”工作总结

一、制定措施,全面实施

1、我校领导高度重视“双制”工作,成立了以校长为组长, 校领导组成员为双制领导小组, 制定了切实可行的实施方案。 方案中制定了工作目标、 工作制度和方法途径等详细内容,让教师有明确的育人工作思路。同时,经校代会通过了 《梁集小学“双制”实施及考核办法》 ,全面落实全员育人导师制。

2、在双向选择的基础上,⑴学校向学生提供所在班级的任课教师的联系方式,让学生了解各教师的情况;⑵学生根据自己思想、学习、 生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。 学校根据学生的选择情况, 初步列出导师名单; ⑶导师根据自己所掌握的班级情况,选择受导学生;⑷学校根据师生双方的选择,在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整,最后确定导师与受导学生, 以保证每位导师带徒计划的完成。

3、校长室设计了《学生基本情况登记表》 《学生成长记录》 《周六日家访记录》 《学生谈话记录》等相关工作表格,让教师在具体育导工作中记录建档,使学生的成长进步有案可查。

二、明确职责 全员参与

⑴为引导学生逐步学会规划人生,为其终身发展奠定基础, 要求导师全面了解所帮学生的情况(家庭背景、成长经历、学业成绩、个性特征、生活及学习习惯等),学期初对结对学生当课题去研究,写出学生情况简介。

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篇四 :学生成长导师制工作总结

峄城区职业中专

学生成长导师制工作总结

转眼一学期过去了,和学生一起相处的日子总觉得特别快。学期初,学校开始实施了“学生成长导师制”,于是在繁忙的工作之余,每位任课教师成了中专一年级学生的导师。每位任课教师在自己所任教班级中,自主与学生进行双向选择,使每位教师成为十几名学生的德育导师,作为每一个教育工作者,首先是“德育工作者”的理念,它将学校的德育目标、任务分解到担任“导师”的任课老师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合,形成整体合力。对学生的德育管理进行优化,形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通过一个学期的工作,获得一些工作体会,积累一定经验,现将具体情况总结如下:

一、工作中切实把握好了四个原则:

“导师”有着双重的身份:既是学校的教师又是学生生活上的导师,能够帮助学生解决在学习.生活.身体.心理等方面的困惑,并进行适当的指导。一学期来,在与同学的相处过程中,坚持“四项基本原则”。

一是个性化原则。承认学生之间的个性差异,善于发现个性,研究个性,发展个性。有些同学在老师同学面前话语不多,学习态度比较好,只是有时有点懒散。由于初中时基础不好,所以学习成绩不是很理想,有时会流露出自卑心理。在某些事情上,显露出的叛逆心理较强。我们老师就采取和学生交朋友进行谈心,进行语言沟通交流进行教育,并多次亲自登门进行家访,进一步了解学生心理,关心他们的成长。

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篇五 :育人导师工作总结

育人 导师制工作总结

                                              

全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变,用现代教育理念指导教育教学管理实践,突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念,通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升,取得了显著成效。主要表现在:

1、增强了教师的“育人”意识,提升了教师队伍素质

教师是教育教学活动的直接实施者,是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下,教师以单一的传授科学知识为教学目标,在教学方法上以说教为主,忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理,师生之间平等地位和互动关系缺失,“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施,本人的教育教学理念明显改变,在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通,全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况,针对性的帮助学生解决问题,培养学生的健全人格,育人责任感得到明显增强。

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篇六 :学生成长导师制总结

“学生成长导师制”阶段工作总结

随着“学生成长导师制”工作的深入开展,我校广大教师积极争当“学生最喜爱的老师”,切实转变观念,转变教师角色,做学生的朋友,努力在思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导,全面关注学生的成长,已初步形成学生成长的良好教育氛围。

一、领导重视,全员参与

正当“学生成长导师制”工作处于深化转型时期,学校领导十分重视,加强宣传力度,成立了校长为组长的领导小组,提高全体教师的思想认识。紧紧抓住这个载体,实现全员育人,师生共同成长,构建和谐校园。我校响应上级教育行政部门的号召,积极开展“我与学生共同成长”主题师德教育活动,认真制订活动实施方案,建立领导小组,进一步动员全体教师积极参与到“学生成长导师制”工作中来。切实树立起“教师人人都是导师,学生个个得到关爱”的理念,把“满足学生的进步和成长发展需求”放在教育工作首位,不断转变教育观念,改进教育方法和手段,使这项工作有条不紊地开展。

二、采取措施,深化工作

1、认真制定“我与学生共同成长”师德主题活动方案,利用年级会议和教师政治学习作宣传、动员,引导广大教师积极参与到“我与学生共同成长”的活动中去。

2、导师们全面了解结对学生的学习、生活、心理等基本情况,通过综合分析,针对学生实际情况,制订“我与学生共同成长”工作计划。同时要求全体导师写出《教师专业成长规划》,提出自己的奋斗目标和工作措施,并在日常工作中身体力行,不断反思提高,促进自己的专业成长。

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篇七 :班导师工作总结

福建儿童发展职业学院20##-2012第一学期班导师工作总结

外语系115班班导师:郑露秋

在20##---20##学年度上学期本人担任外语系115班的班导师工作,在学校整体思想的指导下,经过全体师生一学期的共同努力,己经形成了班风正,学风浓,同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面,是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班导师工作总结如下:

一、深入了解学生,搞活课堂教学。

本学期初我接任了外语系115班的班导师工作。为了能很快地了解学生,我深入班级,同时通过任课教师了解学生方方面面的表现。在长期接触中,我了解到:我们班大部分的学生的家庭经济基础较差,课堂上却很沉闷,而且懒惰,缺乏耐性。针对学生的个性特点,我在教学过程中作了一些针对性措施,尽量提高课堂的气氛,在教学内容里增加一些相关话题,多给他们一些说话的机会,培养学生的学习兴趣,让他们集中精神听课。

二、学习优秀班导师工作经验,抓好班级管理。

要做好班导师工作,并不是件容易事,因为班导师工作繁杂、琐碎的事较多,如果掌握不好方法,会做很多重复性工作。因此,我在工作之余,认真钻研班级管理经验,积极进行实践,力求把每件事处理好。开学初,我与学生一起学习学校的各项规章管理制度,组建了班干部集体,确立了值日生轮流值日,为了能充分调动学生的积极性,培养学生的各方面能力,我让每个值日生在工作期间选择一项工作进行主抓,并让班干部协助其工作,这样既调动了学生工作的积极性加强团队精神,培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力,培养了更多优秀的学生干部。

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篇八 :年度导师工作总结

年度导师工作总结

听闻学院要在信息管理与信息系统专业新生班级招收新一届导师,怀着对信息管理与信息系统专业(以下简称信管专业)的极大热忱,我踊跃报名,并成功的获得了这一机会。自20xx年到淮阴工学院工作,第一年便做了信管专业的班主任,当时的信管是学校第一年招生,可以说信管专业的成长伴随着我在工学院的成长历程。后来又带了信管105班,可以说,对信管专业我有着深深的眷恋,一方面是由于信管专业符合我本人的专业背景,另一方面就是对自己第一份班主任工作的热爱。导师制,一个新的名词,对我来说又是一个新的挑战。面对我的十个导师制学生,我对导师制有了深深的理解。

关于“导师”的定义,这是一个很难的问题。如果要我做定义,我就选“导引人生,师法自然”八个字做定义。导师要导引人生就不要解释了,为什么要说“师法自然”呢?因为任何一个专业,任何一门学问都是在追求真理,“师法自然”是追求真理的一种境界,导师要导引学生进入这个境界。师生关系实质上是在人生过程中形成的重要他人关系,每一方是对方的重要他人,导师最重要的责任就是引导人生,追求真理,双方都走上这条路就能亦师亦友,道不同则很难亦师亦友。

在具体的工作中,我个人理解的导师就是在学校中,通过自己的专业,带着学生沿着他们的人生发展方向继续向前走一段的人。学生是老师最值得亲近的人群之一,作为一个老师,能够带学生、能够获得学生的信任,是一件非常值得高兴的事情。自然也就有了亲近感,自然也就要减少本来存在着的距离。我赞成导师与学生之间亦师亦友、平等身份、相互尊重的关系。学问上,老师是权威,做人上,是平等友好的关系。我真心的希望跟我的学生都能成为知心朋友,成为他们学业上的解惑者,成为他们生活上的答疑解困者,成为他们心理的按摩师,当他们遇到困难时,第一时间能够想到的人。我也希望跟我的学生能够“一日为师,终身为友”,在他们毕业以后还能够想起我这个导师。

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