篇一 :读魏书生教学工作漫谈有感

读魏书生《教学工作漫谈》有感

魏书生的《教学工作漫谈》给我许多启示。魏先生先进的教育思想深深感染了我,它引导我不断前进与学习。读书要思考,要得其精要,悟其本质,不要被一些形式上的东西所迷绕。读魏书生也是一样,他是个中学教师,有些具体做法在小学可能适用性不是很强,他的学生是是东北辽宁的,在知识经验、生活习惯、思维方式都与南方学生不同,可能经验不能推广,但是精神是可以学习和漫延的。

读了这本书,我明晰了如何做一个行动上有追求的教师。魏书生不仅是一个理论深厚的老师,更是一个在行动上敢于实践、善于反思和总结的老师,他在语文教学上有自己独特的一套,但我认为他最大的功绩在于德育践行方面,他的任何的教学行为都忠于“要教书先育人”这句教育警言,并且他在实践中做到了这一点。这一点是任何理论套套、没有草根基础的伪专家所无法比拟的。

一、做一个富有人格魅力和有感召力的教师。

1.以身作则。

魏书生和学生一起学习和生活。做事都是以身作则。比如每天做100次的仰卧起坐、俯卧撑。当然不是要求我们的老师也这样做,如果这样我们就是刻舟求剑、形而上学、太机械了。我们的老师在工作中能以身作则的地方很多,我们要善于发现,尽量要以身作则。比如劳动,比如做早操,比如行为习惯、礼貌待人,比如学习工作的态度和行为等。以身作则学生才能信服你。

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篇二 :《魏书生教学工作漫谈》心得体会

读《魏书生教学工作漫谈》心得体会

莎士比亚曾说过:“生活中没有书籍,就像天空没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。”读书,对于一个教育工作者来说,就显得更为重要了。因此我们要多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。进而丰富自己的课堂。今年我有幸拜读了魏书生老师的《教学工作漫谈》,从中真切地感受到魏老师那哲学家的头脑、改革家的气魄。尤其是他那出神入化的教书育人艺术,民主科学的管理经验。下面是我读后的点滴感触。带来和大家一块分享和共勉:

一.做一个“科学”的教师,学会“教”好书。

作为一名教师,我们面对的是一群求知的学生,因此我们不但要有丰富的知识,更要有丰富的知识教育技巧,要有驾驭,灵活运用教育规律的能力。读了魏老师的教育理论之后,我觉得魏老师的许多做法就值得我们仔细得揣摩体会和运用,从他的“课堂激发学生兴趣十法”中我进一步肯定有智慧的教育,确实我们自己在课堂教学中也能体会得到,比如课前一句富有哲理或饱含激情的导语,能很快的把学生带入课堂,引入教学,有时可能还能带动学生整节课的学习兴趣。记得在讲《老王》一课时,我在上课之前给同学们播放了一首大家都很熟悉的歌曲《让世界充满爱》,然后让学生畅谈生活中你所看到或感受到的爱的事例,学生的积极性很高,一时间学生融入了一种爱的氛围之中,课中对文章主题理解也就在不知觉中加深了。在讲《说“屏”》一课时,因为对于“屏”有的同学可能比较陌生,于是我先给学生展示了一些古今屏的图片让学生去欣赏,古典精美

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篇三 :读魏书生的《教学工作漫谈》有感

读魏书生的《教学工作漫谈》有感

这个学期马上就要结束了,回顾紧张而有序的日子,不仅做好了自己的本职工作以外,我还特意的抽出了点时间来看书,补充自己,使自己更加完善。其中让我感触颇深的是魏书生老师的《教学工作漫谈》,读完以后,思虑良多,禁不住想写点东西。

把心灵的摄像机对准真善美,教会孩子面对困难和挫折,教育孩子孝敬父母,使孩子得到心灵的洗礼,崇高而无私的爱心,是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。

照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误。因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生,从不偏私。对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动,不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自己的缺点和不足,在魏老师伟大人格魅力熏陶下,学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为,这足以说明,老师的典范作用及伟大人格的写照。

魏书生成功的要决,首先靠他对教育事业的无比热爱,靠他正确的教育思想的引导,靠他对教育改革的执着追求,对教育理论孜孜不倦的学习以及对教育理论的实践。因此,他在班级管理中、教学过程中更能得心应手。爱的教育是教育的灵魂和生命,是沟通师生心灵的桥梁,是教师做好教育工作的关键,是教育成功的基石。魏书生外出期间,他的学生轮流管理班级,语文课全凭学生自学,但学生的学习效果仍然是那么的显著,这是为什么呢?因为魏书生坚信:每一位学生都是自己的助手,不管学生多气人,多淘气,当他站在你面前时,你都要坚信,他是最棒的,他能帮助你。只有对学生充满爱,才能和学生建立起助手关系,就会进入左右逢源的教育境界。书中的每一句话都是那么富有哲理,耐人寻味,我也深深的感到:魏书生的教育思想是那么的博大精深,需要我们细细的品味,需要我们长时间反复的学习、实践、再学习

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篇四 :《魏书生教学工作漫谈》读后感

多改变自己,少埋怨环境

——《魏书生教学工作漫谈》读后感

傅晓燕

或许现在的我更多关注的是劳技教学方面的信息,对赫赫有名的魏书生竟然毫不知情,所以一开始对发下来的《魏书生教学工作漫谈》一书并为在意,可偶然间拿起书来一读就被书的主人公深深吸引,再也不愿放下。整本书,魏书生以大量生动感人的事例,从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节,全面阐述了自己的教学工作经验,内容丰富具体,富有故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,令我心悦诚服,魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹。

读着魏老师的文字,我看到了魏老师对教育的一片赤诚,他的目光是远大的,因此他的教育是大气的;他在自学的道路上坚定地走着,他收获了更多,所以他总能给学生更多;他是一位孜孜以求的探索者,他以研究的态度对待一切,让创新无处不在,所以他的工作创造了常人眼中的奇迹!

《魏书生教学工作漫谈》一书中的修身篇部分,是我最感兴趣的,读完以后感觉受益非浅。常言道人生在世,不如意事十之八九,那么,面对人生诸多的不如意,是埋怨、灰心、等待,还是积极进取改变自己适应社会?魏书生的回答是“多改变自己,少埋怨环境。”因为“用七分力量去埋怨、指责环境,可能一丝一毫也不见效果,有时甚至会适得其反,助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分,用来改变自己,就能使自己发生变化。”“进而使环境朝着如人意的方面改进一丝,改变一豪。”对此我深有体会,当初,在教育改革的浪潮中,领导考虑我继续从事原来的工作可能没有较大的发展前途,于是把我的工作岗位从语文转到了生活与劳动。面对完全陌生的教学

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篇五 :《魏书生教学工作漫谈 》读后感

笑对人生

焦小华 笑一笑,十年少:笑一笑,没烦恼,正如教育改革家--魏书生所说:“笑是一种胸怀,也是一种能力,一项技术。”会笑的人才是真正懂得生活的人。 我也有过情绪不好的时候。这时,对鸡毛蒜皮的一点小事也计较起来,也会变得复杂,因此小事变大,搞得人人自危,情绪紧张,关系很不正常。回到家中,我便想一想,叮嘱自己,要笑对人生,做一名乐观的老师,一是为了自己,也是为了自己的身体。

走近杭州灵隐寺,总能看到一尊袒胸露腹、喜笑颜开、手携布袋席地而坐的胖菩萨,他就是大肚弥勒佛。

古人题:

大肚能容,容天下难容之事:笑口长开,笑可笑之人

大肚弥勒佛慈颜善目,笑口常开,因此深受大众喜爱。大肚弥勒佛他总在笑,而为什么笑?给我留下了丰富的想象空间,也给我留下了有益的启迪。我在见到它时,激发出轻松愉快的心情,似乎心又砰然一动,感觉淡淡的美妙。此时此刻,我的眼睛一直盯着他那张嘴巴,一位慈祥的老爷爷厚厚的嘴巴,看着看着,就笑了。不同的人有着不同的感悟,不同的生活态度。就像大肚弥勒佛一样,他是一个布袋和尚,靠乞讨为生,但他对生活是如此洒脱、如此的笑对人生。 魏书生老师提了那么多提高笑对人生的能力,可见笑还是一门学问,他的真知灼见,我们不如拿来一试,或许会有新的发现。是的,会笑的人是聪明的。 真正学会了笑,也就在这过程中,积累了不少经验,事实上,就是提高了自身的素质,使工作更切实,更顺利。所以,让笑成为一种动力,化为源源不断的力量,为我们的生活注如更新鲜的元素。

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篇六 :《魏书生教学工作漫谈》读书心得

读书心得

读了魏书生老师的《教学工作漫谈》我感触很深,接下来谈一些我自己的读后感受。

将学生培养成为语文学习的主人是语文教师要完成的育人任务之

一。但不是所有学生都是学习的主人,有的学生恰恰相反,却是学习的奴隶。如何将学习的奴隶解放出来而成为学习的主人就是语文教师应该思考的问题。魏书生老师归纳了以下几点,我也借鉴着魏老师的以下几点做法结合自己的实际谈些自己的感受:

1、 教师要树立为学生服务的思想

没错教师要时刻站在学生的角度考虑学生的心理,我在刚刚走上讲台教课当语文教师的时候也很自以为是,记得第一年上班是教小学六年级的语文,同时担任班主任,六年级的学生年龄小但思想意识已接近大人,我在平时的教学中讲什么内容,学生就得死记硬背这些内容,什么事都是我说了算,就这样教了她们一年,因为她们年龄小,虽然我的这种做法很专制但他们也不敢不惟命是从,那时自己也感受到学生对自己的不满,可是学生没有当面提出来我也就很自觉地忽略不计了。然而当我走上当中职教师的岗位后,面对着的学生的平均年龄都在18岁以上,她们都有自己的思想,不会轻易地听信或是遵从别人的说法去做事儿,包括听课。教师的一言堂会使很多学生课堂上昏昏欲睡,不用说学习效果,就连正常的教学秩序都无法维持。于是我开始反思自己,是否能够转变一下自己的观念,教师是学生的引导者,学生是学习的主体,无论是在学习还是

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篇七 :读《魏书生教学工作漫谈》有感

读《魏书生教学工作漫谈》有感

三年级组:施振兰

魏书生,一个教育界的神话,一个令千万教育工作者无比崇拜的人物。他创造了教育史上一个又一个的奇迹。到底他的身上有着怎样的魔力,把我们看来枯燥的教学工作经营的诗意盎然呢?怀着无比崇敬的心情,在寒假里我几乎是一口气读完了他的《魏书生教学工作漫谈》这本书。通过研读,自己对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考。《魏书生教学工作漫谈》整本书以大量生动感人的事例,全面阐述了自己的教育教学工作经验,内容丰富具体,富有故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,字里行间闪耀着智慧的光芒。书中从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈,涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法该书中记录了魏书生在一线教学岗位上实践和体会,可读性很强,操作性很强,虽然其中记录的故事已经过去近20年,但是现在看来其教育思想和理念依旧很先进,读来很有收获。他教书育人的艺术,民主科学的管理经验确实令人佩服。读了之后,三个方面给我留下了比较深刻的印象:

一是习惯决定未来。我们都羡慕魏书生这个语文教师、这个班主任当得真轻松。那是因为魏老师在培养学生良好的学习习惯上下了一番大工夫。魏老师的做法是,先带领学生共同制定学习计划,让每位学生明确每天、每节课的任务,然后严格落实。起初是每天、每一周、每一个月都采取多种形式检查同学们的学习任务的落实情况。一旦发

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篇八 :读魏书生教学工作漫谈有感

读魏书生《教学工作漫谈》有感

潘金萍

三完小 20xx年12月

读魏书生《教学工作漫谈》有感

魏书生的《教学工作漫谈》给我许多启示。魏先生先进的教育思想深深感染了我,它引导我不断前进与学习。

读了这本书,我更加明晰了如何做一个行动上有追求的教师。魏书生不仅是一个理论深厚的老师,更是一个在行动上敢于实践、善于反思和总结的老师,他在语文教学上有自己独特的一套,但我认为他最大的功绩在于德育践行方面,他的任何的教学行为都忠于“要教书先育人”这句教育警言,并且他在实践中做到了这一点。

魏书生强调教书必须要育人,道理大家都懂,但做到的却很少。魏书生他深悟了这样一个道理,育人必须先了解人,这种了解更多是学生的心理活动。他们每天都在想什么,或者什么都不在想。在遇到各类事情的时候,他们的态度是什么,他们的言语与内心是否存在矛盾,是否口是心非。说极端一点,现在我们的一部分学生思想恶劣,有的学生喜欢拿别人的东西,有部分学生喜欢说假话,出现这种问题不稀奇,学生本身也是一个社会的人,来自不同的家庭,环境和背景都不同。这种情况我们老师要引起足够的重视,我们提倡的诚信教育,真的不能成为一句空话了。思想差、水平差的学生长大后大不了是个废品,可能危害还不是很大,而思想差、水平高的学生长大了那就是危险品,对危害国家、人民的危害就难以估计了。思想支配行为,所以作为老师,

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