篇一 :小学语文-读后感怎么写

读后感怎么写?

什么是读后感?在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”。读后感怎么写?读后感的基本思路如下:(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握。比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的。再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了。写读后感要掌握基本的方法1、精读文章,找到“感点”精读文章,就要做到一遍又一遍地读,细细地品味。只有在精读中,我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。苏轼说过:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”就是这个道理。

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篇二 :小学语文新课标读后感

小学语文新课标读后感

通泰路小学 张坤

从20xx年到20xx年,包括语文学科在内的各学科课程经历了酝酿、试点实验和全面推广使新课程理念得到了迅速的传播,这也为初入语文教学的我们指导了努力的方向.

新课标将小学分为三个学段。第一学段是我此次学习的重中之重,此学段的目标和内容则从“识字与写字”、“阅读”、“写话”、“口语交际”四个方面着手,并把“综合性学习”学习作为重点。

第一章 识字与写字

识字与写字作为阅读和写作的基础,《语文课程标准》指出:它“是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。

为了能够保证一年级学生尽快实现独立阅读。在学习过程中注重“认”和“写”的分流,并提出“喜欢学习汉字,有主动识字写字的愿望、初步感受汉字的形体美”.这个阶段把汉语拼音作为认读汉字字音和学习普通话的工具,立足于“用”,起一个辅助的作用。

为了更好的进行识字教学,首先应把握小学生听力强、记忆力强。通过听读、背诵课文,再把字音和字形对应起来识字。其次通过多种形式把识字和阅读有机的结合起来。从学生的实际出发帮助孩子识字教学培养学生独立识字的能力,让其经历从“知”道怎么做,“懂”的怎么做,到学“会”怎么做,直到“熟练”的过程。其间教师作为引导着适当的给与点拨帮助建立独立识字的过程。

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篇三 :小学语文新课程标准 读后感

《小学语文新课程标准》的读后感

我读了《小学语文新课标必读》,找出了和以往的语文课标的异同,明确了解了教学的侧重,为自己的教学指明了方向。新课程标准要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的文化空间。

对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学生学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的转变方式是主要矛盾,教的方式转变了,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性的在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师的新理念的真正树立。课改时间告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教育学方式的转变是不可能的。纵观语文教学的历史,在古代,说某某人写得一手好字,能写书信,这人的语文素养就好;相反,说某某的语文水平差,往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单,却包含了教会做人的基本能力这一亘古不变的道理。因此,语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和生活打下基 础。这 种 基础,就 是“读 读 背 背、说 说 写 写”。“能说会道、出口成章、下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中许多老师受教育

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篇四 :小学读后感教案

小学读后感教案

教学目的:学习并掌握读后感的写法 ,并写一篇有关《生命 生命》的读后感

教学重难点:掌握读后感的写法

教学过程:

一、导入新课。

1、今天我们来上一节作文课。(板书:写读后感)

2、什么是读后感呢?

师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。

二、 学习写读后感。

下面我们按三个步骤来学习。

1、审清题意,明确内容。

学生默读,思考:这次习作的内容是什么?具体要求是什么?交流。

2、确定感点,选择材料。

①、明白“感点”:就是最让你受感动的那一点或方面,也可以说是观点(主题)。

②、给文章列感点。

学生浏览课文《生命 生命》,师生共同列出文章的感点。

③、师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。

3、按序写作,详写重点。

①、拟题。

直接拟题:读《……》

读《……》有感读《……》后想到的读《……》的感想读《……》后的感想读《……》后《……》读后感《……》读后我读《……》有感于《……》

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篇五 :《小学语文教师》读后感

《小学语文教师》读后感

涟水县杨口中心小学 张程伟

俗话说"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴"、"知识就是力量",其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书,多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后,由于这职业的原因,我更加喜欢看书、看报,并逐渐对教育书刊有所涉猎,其中我最喜欢《小学语文教师》。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友,其实是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇,当我还是学生时,为了走好以后事业的第一步,常常要做些准备,其中有一项就是到校图书室借阅书刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,而这些,我都通过《小学语文教师》获得了,因此我一次次走近它。

有人说:"一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今,做为一名小学语文教师,我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助,《小学语文教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘",从大语文的角度,精选报刊精华,为我们及时地提供了各方面的教育信息,也打开了我们的教育视野。此外,"园丁故事"、"封面人物",不仅有吸引人的故事,闪光的教育思想,精妙的育人艺术,还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

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篇六 :小学语文知识读后感

小学语文知识读后感

小学语文知识读后感

作为父亲,这是第一次与孩子一起阅读小学语文知识,在学习中发现现在的学生是那么的辛苦!那么多的知识还有那么多的课外运动锻炼,是如何记住的又是如何坚持的?现在让我一起学习走进去,当看到一部分时,感慨万千才发现自己很多记不住,很多语句也没有听过见过,让人倍感压力,孩子,感谢你!

如果说语文课内知识是一条清澈的河流,那么琳琅满目的语文课外知识就是宽广的海洋,如果说海洋中蕴藏着无穷的宝藏,那我现在学习阅读这个小学语文知识就是那其中一串串闪亮的珍珠

这一本小学语文知识,让我知道大小写字母,声母韵母,了解字母与文字的分写连写的使用方法,也让我学习字的标准发音与正确书写,同时也学习了解到汉字的由来,整体学习阅读拼音字词带标点符号的使用,从成语运用到古诗词的积累,学习诸多名言名句,通用俗语归类到文学知识,还有诸子百家的百科知识的集萃,从综合运用拓展到口语交际,还有作文指导,这些贴近现实生活又不失与古时代的文学气息,可谓精彩纷呈,应有尽有;也让我为以后的工作生活中起到知识储备,同时也让我拓展视野感受到中国博大精深的文化气息,耶,一定传承下去

首先我们来分享小学语文写作知识点的归纳:

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篇七 :三年级课文 读后感

读《陶罐和铁罐》有感

自从读了《陶罐和铁罐》这篇课文后,我不禁想到了自己。

因为我识字早,从小就读了很多书,便觉得自己“学识渊博”,简直就是“上知天文,下知地理”,琴棋书画样样精通的”小天才“哩,自以为很了不起,对谁都是“招之即来,挥之即去”。但是后来我渐渐明白了,有很多同学都比我强,比如:张同的字写得比我好,张南的体育比我强......每个同学都有自己的长处,而我以前的想法就象文中的铁罐一样无知得令人可笑。

就象那篇课文中写的一样:铁罐对陶罐无礼的蔑视,陶罐原谅了他。铁罐反而变本加厉,更加骄傲无礼,陶罐却再一次用宽容的心原谅了他,并愿意和他做朋友。但铁罐更加傲慢,所以陶罐不再理会他。多年以后,陶罐成了文物,但铁罐已经化成了灰烬。

好好和别人相处吧!不要讥笑别人,你会发现,生活是无比的快乐!

读《掌声》读后感

读完三年级上册的26篇课文后,我最喜欢读第29课《掌声》,因为这篇课文让我懂得了关心人的意义重大。

课文讲的是一个叫英子的女孩,因为得过小儿麻痹症内心很自卑,不想让同学们看到她走路的样子,一个偶然的机会,她不得不面对全班同学的目光。但想不到的是,她走上讲台后,同学们给了她鼓励的掌声,这掌声从此改变了英子的生活态度,使她变成了一个活泼、开朗的人,开始“微笑着面对生活”。

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篇八 :小学生作文指导─写读后感

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小学生作文指导——写读后感

小学生读后感的写法

一、什么是读后感

读完一本书,一篇文章或看完一部电视剧,听完一首歌以后,它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象,让你感动,而且也让你想到很多自己听到的、看到的、经历过的事情。 阅读时,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,从而产生颇多感触、联想和体会。

读后感,是指看了某篇(部)作品后,根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想,叫“观后感”,与“读后感”的性质相同),读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。

二、怎样选书目

选择你感兴趣的书文,有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章; 有人喜欢选写景状物的。哪些文章比较适合小学生写读后感,建议选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。因为这一类的文章都寓意深刻,含有很深的教育意义,说明的道理就藏在文章中,很容易提炼出中心。

三、怎样定标题

读后感的拟题方式有两种:

一种是《〈×××〉读后感》或《读〈×××〉有感》;

一种是有正、副标题,如正标题是《感悟生命》,副标题是《——读刘墉作品集有感》。正标题往往简洁而凝练,副标题来点明所读之书或文章的名称。

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