篇一 :幼儿教育书籍读后感

篇一:卡尔威特的教育读后感

作为妈妈和老师,我对儿童教育方面的书籍一直是更为关注一些。一次在新华书店里,发现的这本书。《卡尔·威特的教育》真的是一本好书,这是一本关于幼儿教育方面的书籍,是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是教师,所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿经验,卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。对现代的小学教育,仍有很多地方可以借鉴。

素质教育很早就开始有了,至少在卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。以素质教育的非智力因素打下基础,在上面建筑一个神童般的宫殿,这就是卡尔威特的成功秘诀。

教育孩子要有正确的方法,要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯,要开发孩子的智力,引导孩子对周围事物的兴趣,养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力,要鼓励孩子敢于向成人提问,作为老师和父母,我们可能什么都知道,只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前。明确告诉孩子你不懂或不清楚,但可以一起查书,上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中,孩子学到的不仅仅是知识,同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。

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篇二 :幼儿书籍读后感

幼儿书籍读后感

篇一:孩子学钢琴父母先上课>读后感

初学琴的小孩子上钢琴课,家长一定要陪。这会让小孩子一开始就觉得练琴不是他一个人的事情,而是和妈妈共同的任务。我觉得妈妈甚至可以摆出这样的姿态来:“妈妈也不懂,所以要跟你一起学。”上完课之后,要常常和孩子交流,问老师今天说了什么,你听的懂吗,妈妈这里听得不是很明白,你能不能解释给妈妈听,这种互动,首先让孩子感觉他是不孤单的,其次鼓励了孩子学习的自信。

有一条纪律:陪着上课的妈妈绝对不能发言!妈妈坐在旁边,不是监督,也不是助教,她的职责就只是在旁边观察,学习,记录,或者是孩子出现某些老师不能解决的特殊情况的时候出手帮忙。

七八岁的孩子完全可以有一些时间让自己去上课。接他的时候,妈妈别忘记问他,今天老师跟你说了什么?今天哪个曲子弹得好?那个弹得不好?今天学的最难的你觉得是什么?让小孩子对这堂课有一个重新的回忆。这时候的妈妈,虽然不陪着上课,但却仍然是老师最好的帮手。

篇二:儿童哲学智慧书读后感

初读这套丛书时,首先被稚气而幽默的画面所吸引,但很快这本书更打动我的是:这套丛书的问题设计。使我无尽感叹:我们又花了多少精力去认真>倾听并努力回答孩子们的那些提问呢?

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篇三 :幼儿教育书籍读后感

幼儿教育书籍读后感

篇一:卡尔威特的教育>读后感

作为妈妈和老师,我对儿童教育方面的书籍一直是更为关注一些。一次在新华书店里,发现的这本书。《卡尔·威特的教育》真的是一本好书,这是一本关于幼儿教育方面的书籍,是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是教师,所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿经验,卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。对现代的小学教育,仍有很多地方可以借鉴。

>素质教育很早就开始有了,至少在卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。以素质教育的非智力因素打下基础,在上面建筑一个神童般的宫殿,这就是卡尔威特的成功秘诀。

教育孩子要有正确的方法,要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯,要开发孩子的智力,引导孩子对周围事物的兴趣,养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力,要鼓励孩子敢于向成人提问,作为老师和父母,我们可能什么都知道,只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前。明确告诉孩子你不懂或不清楚,但可以一起查书,上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中,孩子学到的不仅仅是知识,同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。

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篇四 :幼儿园读后感

幼儿园读后感

篇一:让宝宝爱上幼儿园>读后感

今天我有幸阅读了《让宝宝爱上幼儿园》这本书,这是 董旭花教授和袁霞园长写的一本关于宝宝入园问题的一本书。这是一本涵盖宝宝家长从宝宝入园到幼儿园毕业所能遇到的几乎所有问题答案的“锦囊妙计集”。它不仅仅是一本教育策略的教育书,这本书里支撑每一个策略和策略中每每折射出的儿童观、儿童教育观是更值得我们熟读和深思的。

作为母亲,我体验到了和所有父母一样的甜蜜和满足,也体验到了一样的困惑和挣扎。作为幼教工作者,我几乎每天都和孩子打交道,和家长在交流。每每看到新生入园时,宝宝撕心裂肺的哭啼、死死攥住父母的衣角头发不肯放开的拉扯、用噙满泪水的双眼盯着我喊“我要回家,我要找妈妈”的请求以及在个别家长交谈中流露出的“该送”还是“不该送”的内心纠结、一天好几个电话打给我背后的那种无法用语言表达的揪心、几乎什么也不想干只要可以在幼儿园的某一个角落看到自己的孩子的内心祈盼等等,一切的一切是那么的令人心酸。此时的我,既要担负起引导幼儿尽快的度过入园焦虑期适应幼儿园生活的责任,又要做好家长工作,随机的解决家长提出的这样那样的问题,帮助家长缓解比幼儿还要焦虑的心态。经过不懈的努力,幼儿适应了幼儿园,可每一个幼儿都会有不同的特点,每一个家长都会有不同的观点和态度,针对每一个个体都会有需要我们解决的不同问题。这使我们绞尽脑汁,在这本书里让我们找到很多教育孩子和向家长解答问题的对策。

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篇五 :读廉洁书籍有感,东城街中心幼儿园

读廉洁书籍有感

-----东城街中心幼儿园

为了响应廉洁读书月活动,在工作之余,我阅读了一些以“读廉洁书籍,扬清风正气”为主题的书籍。通过对此类廉洁读物的学习,我深刻感受到现代社会进行反腐倡廉的重要性和必要性。结合自身实际,我对自己的思想作风、廉洁自律、遵纪守法等多方面作了反省和深思。

我认识到“廉洁从教,以身作则”是教师最基本的职业道德,我们必须要坚持从自身做起,从日常生活做起,只有在教育中多思考,才能更好地教育好学生,做好教育事业。通过阅读廉洁书籍,有以下几点体会。

一、要成为一名好的教育工作者。

教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人。我觉得只有具备高尚的道德情操,才能以德治教,才能以德育人,才能成为一名好的教育工作者。教师要以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生,从正确的人生观、价值观吸取有益的营养。

二、廉洁学习要持之以恒,不能松懈。

教师如果平时不学习,放松了自我教育,长久下去就会忘记了自己的职责,思想就会就放松警惕,那么贪欲就会逐渐滋长,廉洁学习对教师来说是很重要和必要的,只有通过学习不断提高教师的思想境界,陶冶自我情操,给自己敲警钟,及时矫正行为中的失误,抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀,保持行为的端正廉洁。

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篇六 :幼儿园教师专业标准读后感

《幼儿园教师专业标准》读后感

上周的教研共同体片组会议上,我们认真的听取了冯老师对本学期的园本学习培训的计划,并在本月开展了《幼儿园教师专业标准》的学习,通过这次学习,感触颇深,发现自己在幼儿园教师的基本要求方面有很多欠缺,想要成为一名优秀合格的幼儿园教师,我们成长的路还很长。本次学习对我个人来说也是一次对幼儿园教师职业标准的崭新深刻的认识。 首先认识到在对幼儿的态度与行为上,我们要耐心的呵护幼小纯真的心灵,促进幼儿全面和谐的发展,即各种活动都要以幼儿为中心,满足幼儿的不同需求,促进幼儿身心健康成长。尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求上,我们做的不够好。个体差异,我认为即每一个幼儿的兴趣、长处、身心发展水平等都是不同的。我自己并没有太多的去了解、观察幼儿的这些不同点。因此,有的时候,设置的某些活动有些幼儿就不感兴趣,其实这并不是这些幼儿的问题,而是我们自己本身就没有理解、并满足他们的需求。在幼儿发展知识上,,掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法上,我们也有欠缺,在以后的教学过程中要多为幼儿提供课外知识,丰富幼儿的视野,给幼儿提供足够的发展空间。有时候设置的某些活动 ,幼儿根本不感兴趣,就是因为我们没有掌握幼儿身心发展特点,因此就没有设置好促进幼儿发展的策略。在幼儿保育和教育知识上,熟知幼儿园的安全应急预案,要搜集和掌握一些意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法和知识。幼儿园教育具有其独特性,它是把安全放在第一位的。虽然通过长时间的与幼儿接触能简单的处理一些磕伤碰伤的小事情,也能了解到一些基本的救护知识,但是我们还是要多学、多看、多想,并通过上网查资料,多看一些卫生学方面的书籍,多去了解学习育儿知识。

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篇七 :《幼儿园规则教育与幼儿发展》读后感

重塑儿童观

——《幼儿园规则教育与幼儿发展》读后感

阅读了《幼儿园规则教育与幼儿发展》一书后,我再次强烈地意识到教师能否与幼儿进行有效的沟通、能否圆满地完成教学任务、能否不断提升自己的教学质量都与该教师是否具备正确的儿童观有着密不可分的联系。小到常见的集体教学活动的低效率、大到近期屡屡见诸于报端的虐童事件,这些大大小小问题背后其实都直接指向了教师的儿童观——是否真的尊重孩子、理解孩子、顺应孩子的发展。

众所周知,尊重幼儿、理解幼儿是幼儿教育的前提。在幼儿教育中,尊重幼儿是教师日常用语的高频词;《学期教育课程指南》和《3-6岁幼儿发展指南》也是案头必备书籍。但是能够正确理解其中含义并能身体力行的教师有多少呢?

在日常教学中,我们总是期望幼儿认真听老师讲话,但是却很少倾听孩子讲话;我们总是要求幼儿在同一时间做同样的事情,却很少考虑幼儿的个体差异会产生不同的兴趣和需要;当幼儿出现与我们预期不符的行为时,我们总是马上制止而不是静观其变??

这些认识的误区反映在教学行为上就演变成了这样的现象:教师较多的关注自己说什么和做什么,而不让孩子说什么和做什么;教师较多的关注自己如何完成教学任务,而不是让幼儿能够得到什么经验;教师较多地采用讲解、示范和指令等策略和方法,而较少采用启发、引导和鼓励的方式;教师较多关注幼儿与自己的一致性,而不是幼儿独特的想法和做法。

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篇八 :《两个百年梦想与幼儿园园长》读后感 柏园园

《两个百年梦想与幼儿园园长》读后感

不忘初心

时间太急,还没有来得及拜读完全书的文章,但仅仅是我读的这几篇,就让我受益无穷。尤其是最后的结语,画龙点睛的一笔。

来哈佛摇篮的日子不短了,对潘总的了解也仅限于集团董事长,平日一呼百应,风光无限。却从不知他创业时经历了多少。结语这篇文章描写的便是潘总创业初期时的状态。

创业初期的潘总一心一意干事业,聚精会神求发展,有父有母不能看,有儿有女不能见,坐上速度最快速度高铁还恨不能速度再快一些,好让他多完成几项工作,为了事业他放弃与孩子平静交流的时间,放弃了一家团圆坐在一起吃饭的机会,一直为事业忙着,忙着。直到家人病重,他才如梦初醒,曾经亏欠家人的那么多。也许是他得如梦初醒感动了上天,也许是他投身教育奋不顾身的精神感动了上天,也许是几千个小宝宝的加持感动了上天,亲人康复出院。这让他想起了自己的初衷,不过是执子之手,携手到老。

想起刚刚走出校园的自己,那时怀着对孩子无限的喜爱,对幼教事业的热爱,对蒙氏教育的崇拜,每天信心满满,认真准备每节课,备课,准备教具,虽然忙碌却乐在其中。只要认真努力完成工作,结果大多数都是好的,很快我的能力收到领导的认可,现在回想起来,更多的应该对我工作态度的肯定。后来到了评优课,我的能力再一次得到大家的肯定,我开始飘飘然。后来我被提到教务的职位上,视野一下子拓宽,也认识到更多总部的领导,工作内容也和从前完全不同。在新的岗位上我渴望我的能力再次被认可,于是我总是积极主动完成领导安排的任务,更关心招生的人数与方法,关注园所的发展,重视每一次领导视察工作,我承认我的目标变得功利了。在北京拿到书的当晚,我拜读了最后这篇文章,内心一下子澄明了许多,我忽然想起我第一次站在小朋友前面上课时的心态,我是一名教师;忽然怀念起与孩子们朝夕相处的日子,她们亲切的叫我“园园妈妈”。我有多久没有回到教室投入的给孩子上课了?我开始反问我自己。我选报学前教育的初衷又是什么?走了这么久,忽然忘了自己最开始想要什么了.

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