篇一 :如何引导孩子写好读后感

如何引导孩子写好读后感

从引导孩子说开始,通过一些问题的提出,引导并鼓励孩子大胆说出读了文章和书籍后的感受,哪怕是对一个片段的感受、一个人物的感受都好。

梳理文章给你留下印象最深的精彩地方:你喜欢读这本书吗?喜欢它哪里?这本书最有趣的地方在哪里?最吸引你的地方在哪里?让你最感动的地方在哪里?(故事情节哪里记叙得有趣精彩?主人公的哪些言行、品质打动你了吗?你从中获取了哪些知识点?你读后明白了哪些道理?------);

结合自己的心情写读了这篇文章后的感受和收获:读了之后,你的心情怎样啊?(激动?感动?兴奋?伤心?生气?-----)为什么会有这样的心情呢?如何调整自己的心情呢?----

结合自己的生活经历来谈感受谈收获:你有过类似的经历情节吗?你同主人公相比有哪些优点或不足吗?读了之后,你该有哪些改变和进步吗?你今后有哪些打算和行动呢?

家长通过这一系列的问题的提出,引导并鼓励孩子去寻找感受、涌现感受、表达感受-----

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篇二 :教孩子写作文读后感

我教孩子写作文读后感

这是一本一口气就想读完的书,却因家事缠身断断续续读了三天才读完。真是一本好书。不仅是自己受益匪浅,而且帮忙解决了一个大难题。不敢说现在的起色有多大,最起码是找到了方向,让身为父母的我们懂得了如何循序渐进地帮助孩子,如何正确地引导孩子。其实,书籍并不简单地告诉我们如何教孩子写作文,感觉也是在帮助我们如何学,再如何写。

孩子升读三年级了,语文作文很明显就有了压力。不担心孩子写不出,毕竟熙熙坚持写日记也有三年多。内容是有的,关键是如何写好。也许是因为习惯成自然,熙熙并未养成先腹稿再下笔的习惯,虽然初初写日记时也是从口述日记开始,但那也是脱口而出,事前并没有认真整理。很赞同肖老师文中提到的先说后写。只是说说话,一点难度都没有,慢慢的,孩子也就提起了兴趣。因为没有及时纠正,如今熙熙写作文,完全是将作文当作日记来书写,而日记只是一日一记,发发感想要,述述小事,全凭自己的情感渲染,无体裁无数字之限制,行云流水,想到哪写到哪。而作文则不同。 熙熙现在是三年级,记叙文是好写的,时间地点人物事情文章四要素构成一个基本框架,加上环境、心理之描写,再加上些好词好句或几个成语添些枝叶,只要有了自己的真实想法与情感,即使文句不够通顺,文章也会感人。因为写日记的时间不短,文字而言,熙熙是不陌生,但要如何驾驭却又另当别论了。

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篇三 :浅谈怎样指导学生写读后感

浅谈怎样指导学生写读后感

一般来说,让小学生来写读后感,似乎比较难,从二期课改的新编语文教材所安排的教学来看,是放在五年级第二学期。可见,教材编写者也认为:小学生写读后感比较难,还是到了高年级来学比较好。 的确,写读后感有一定的难度,那就是怎样来抓住中心。一本书,有一本书的中心,小学生比较难概括得正确。那我们可以看一篇文章,那概括一下这篇文章的中心就不难了。一开始起步的话,还可以选一篇中心比较容易概括的文章,再循序渐进。其次,教给学生一般的写法: 题目:抓住中心的一点来起。例: 牵挂产生了强大的信念

——读《因为牵挂,所以强大》

第1节:概括地介绍一下文章的主要内容(略写)。

第2节:抓住中心来谈。

第3节:联系自己的事或身边的事来举例。

第4节:也可以联系社会上的事、你所知道的事来谈。

值得注意的是:阅读的文章的主要内容属于略写,而你谈的感想则属于详写。 然后,在写的基础上,表扬写得较好的学生,展示一下她的习作:

牵挂的力量

——

读《因为牵挂,所以强大》有感

《因为牵挂,所以强大》这篇文章的主要内容是这样的:一个小姑娘被一幢倒塌的大楼压在下面,但她一直坚持等到救援人员发现她,因为她知道奶奶只有她一个亲人了,奶奶还牵挂着她,所以才会这样努力地坚持了17天。经过抢救,她在一个月后总算脱离了生命危险。

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篇四 :教出乐观的孩子读后感

《教出乐观的孩子》读后感

读了这本书之后,我知道了如何培养乐观的孩子。有以下几方面:

一、让孩子感受到父母的爱

随时从父母那里得到坚定支持的孩子,会认为生活可以信赖,人生充满机会。即使生活中偶然出现艰难、失望的境遇,他们仍然能对生活保持积极的态度。

尊重孩子,是对孩子表示支持的最好方式。母亲在听孩子说话时要热心、不急躁,无论孩子说什么都要表现出兴趣,切忌咒骂或讽刺挖苦。

孩子不小心打碎了杯子,父母不要对孩子说:“你真蠢,这点小事都做不好。”这会损害孩子对自身价值的承认以及对你的信任。你不妨换一种口气说:“没有关系,以后多注意点。”

做父母,就是要用一颗纯净的心去理解孩子,爱护孩子。 但是,父母千万不要把疼爱变成瞎吹滥捧。不分青红皂白地赞扬孩子,会增加孩子的无助感。因为孩子对过分的夸奖有着敏锐的直觉。

二、对孩子说“你能做好”

乐观的孩子,总是觉得自己能够驾驭生活,能够克服学习中的困难,能够摆脱人生中的痛苦。作为父母,首先要帮助孩子树立切合实际的期望目标,并且清楚自己的孩子要怎样做才能达到那个目标,最后,对孩子迈向目标的每一个细微的进展,都给予鼓励和赞扬。

三、父母要保持乐观情绪

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篇五 :怎样指导学生写好读后感

怎样指导学生写好读后感?

读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?

一、读懂原文抓中心

“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻。如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路:以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事。二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确。细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处。三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被迫害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件。

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篇六 :《教师怎样教育自己的孩子》读后感

《教师怎样教育自己的孩子》读后感

您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您--老师的爱,天下最伟大,最高洁。 是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您,老师,您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花,哪一朵上没有您的心血,哪一朵上没有您的笑影。......赞扬老师的名言警句有太多太多的。然而,这些都是针对我们作为教师这个角色而言的,离开学校回到家里面对自己的孩子我是作为母亲的角色,我又要如何教育自己的孩子呢?这个问题对于初为人母的我很是困惑。

在书店,看到了《教师怎样教育自己的孩子》这本书,我的第一感觉就是很想读这本书,是呀,教师该如何教育自己的子女呢?看完了这本书受益匪浅。

一、给孩子自由的空间

有一句话说得很好,“独立和好奇心叠加在一起就可以成全一个孩子比较完整的人格。”只要做父母的不过度看护,孩子就可能显示出追求独立的天性。所以,教育孩子要学会放手。有时候 ,放手也是一种爱。孩子应该有自己独立的自由空间? ,父母的过分保护往往会束缚他们的天性。我们的爱最终会成为孩子成长道路上的绊脚石。 初为人母的我看到这里不得不要自己反省,孩子在开心的玩的时候我会随着自己的性子打扰孩子的活动,如,抱过孩子问他“妈妈爱你,你爱妈妈不?”孩子还在专心的玩自己的游戏,我还是在追问自己的问题,直到孩子回答了我的问题我才会结束自己的问话。有时候

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篇七 :分心的孩子这样教读后感

《分心的孩子这样教》读后感—吴东梅

在看这本书之前,对于分心的孩子,第一反应是孩子让人头疼的表现,哪里不好??而没有想到孩子存在的优点,他们会做好哪些??很多时候,我们看事情比较片面,缺少发现的心。

真正读这本书时,完全投入到里面,每当看到一个案例时,我会联想到身边的孩子,再接着,就是去想,我还不了解他哪里?他善良认真的一面,我知道吗?带着心中种种的不惑,我翻起了这本书,每到打动我,以及一些很好的育儿方法时,会立刻记录下来。下面是自己摘抄的部分,以及自己的认识。

1、分心的儿童不喜欢被强迫,不喜欢虚伪的社交,不喜欢被操控。请看着他的眼睛,说你的心里话。

在中心有一个孩子情绪不稳定,自控能力很差,有时候情绪好时,能做一会训练,有时突然就把导线拔了,说:“我不想做了,我要玩沙盘??”很多时候,看着孩子挺小,一次次耐心的和他说:要坚持住,你是很棒的,一定能把这个做好。可孩子嘴里说着好好,手却突然拔了导线。那次反反复复戴了几次,孩子情绪还是不稳定,我生气了,叫了他的名字,但语调高了一点。孩子转过头看着我的脸,立马安静下来,我能看见他的眼神忽然怕了,也知道我生气了。我坚持了几秒自己的表情,之后和他一字一顿的说老师希望你能做好。之后自己反思,每次的耐心对待,孩子并不知道,也许在他眼里,老师总是要我做什么,而没有在乎他所想的。所以,1、面对面的眼神交流很关键,我们都说出自己的想法,让对方知道。2、话说的多,不代表行得通,肢体动作与行为很关键。拍拍肩膀,你很棒;亦或是竖起一个大拇指;有的则需要你抱抱他,和他像家人那样说几句心里话。

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篇八 :关于教育孩子的读后感

关于教育孩子的读后感

很长的时间没有看书,看关于教育方面的书籍,感触颇深。教育孩子是作为父母的头等大事,如何将孩子教育好,找到一把适合自己孩子的钥匙,是要我们和孩子一同去学习,去摸索的。我很赞成张文志老师说的“父母改变,孩子改变”这样的教育。

父母一日为父,为母,终身为父,为母,也是终身为师。父母是孩子最好的老师。现在孩子虽然还很小,但是具有很强的模仿性,你干一件事,她都会牢牢的记下,并且去模仿你做的样子。比如,我拿剪刀剪了一件东西,很快的就会放回原处,剪刀对于小孩子来说,是一件很危险的工具,所以我都放在高处。不知过多久,有一天给孩子买了吃的,她打不开,她就急匆匆的拿着小凳子跑到厨房,站在凳子上将剪刀拿下来,我心里当时很高兴的,虽然剪刀危险,我也没有制止,她自己拿着剪刀有模有样的将袋子剪开一个口,打开开始吃里面的东西,这时候,我们可以夸孩子几句,说她很聪明,而孩子也会感到很有成就感。

我们陪伴着孩子每天的生活,收集着孩子的点点滴滴,这就是作为父母送给孩子的最好的礼物。多拥抱我们的孩子,多和孩子互动,有着肢体的接触,特别是对于1-3岁的孩子是很重要的,因为有了和父母的拥抱接触,孩子才会有安全感,因为我读书,看到过“感觉统合失调症”这样一个概念,说是当代儿童的常见病,是身体“触觉功能”没有得到充分的发掘,从而会影响孩子以后的学习和生活。感觉有些可怕,我以前并不知道还会有这样的一种“接触性”的名称,我只知道多亲吻孩子,拥抱孩子,孩子就会感到很幸福,很高兴,看来自己在这一方面还是做对了。

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