《惠子相梁》教案

教学目标：

知识与技能： 1.积累常用的文言词语，丰富文言知识。

2.了解《庄子》及庄子生平、思想。

3.欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

过程与方法：自主、合作、探究

情感态度与价值观：拓宽阅读视野，增加我们对文化经典的了解，提高文化品位 教学重点：1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2．感知惠子和庄子思想、性格的差异，理解庄子的志趣。 教学难点：1．理解故事的寓意。

2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学方法：1．比较法 2．延伸拓展法3合作探究法

课时安排：一课时

教学步骤：

一、导语设计。

二、走进庄子：庄子与《庄子》

三、自学指导

（一）1、欣赏朗读，正字正音体会感情。

2、有感情的朗读课文，注意表达人物的语气

3、学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。

（二）1、师生归纳总结重要词语的意义和用法。

四、自学指导 ：（小组讨论）

1、庄子讲的故事中，鹓鵮、鸱、腐肉分别比喻什么？

2、庄子对惠子讲这个故事的用意是什么？

3、请简单分析一下庄子和惠子的性格特点。

五、拓展延伸：编写课本剧

六、课堂小结

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我们的心到底可以遨游多远

读《庄子》心得有感

诗人纪伯伦曾经感叹：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”在物欲横流的今天，多少人为生计、为前程、为金钱名望，步履匆匆，直冲向前。快节奏，高效性的现代生活已经使很多人渐渐淡却了阅读的习惯，寂静闲暇的午后或夜晚，抛开其他的琐事，泡上一杯清茶或咖啡，翻开一本好书，让繁重心的找到一份可以净化依托的小天地，细细的想想我们最初的梦想，我们为什么而出发，问问我们的心又可以遨游多远……

在读于丹老师的《庄子》心得之前，对于庄子我印象最深的是“不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？”的物我合一；是“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”的逍遥快意；是“相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖”的大道生死……庄子是一个浪漫的思想家，留给我们太多太多的幻想，如果说儒家给我们了一方坚实的大地，而庄子及他的道则给了我们一片自由的天空。

通过于丹老师的视角，我对庄子又有了深层次的认识，通读全书，细细品味，消化满纸心得，感触最深的是“名与利”，“生与死”。

所谓“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”，人生在世，很难看破的就是名利二字了，庄子生活困顿，但是他的内心却是不在乎这种贫困。他在《庄子.列寇篇》里讲了一个故事：宋国有个叫曹商的人为宋王出使秦国，结果不辱使命，特别得到秦王的欢心，回来的时候，秦王浩浩荡荡送上了他上百乘车马。曹商回国后趾高气昂，对庄

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在初一以来，我们接触了大量的文言文。在我眼中，文言文是一种让我想“哭天喊地”的文种——它需要我们背诵理解几百几千年以前的文字。但才学的《庄子两篇》却让我有种想读下去的欲望。於是我买了《庄子浅说》。我不知道这算不算名著，但这本书让我进一步瞭解了庄子这个人。

整本书都是作者的解说与《庄子》中的文章相结合的，所以不会有什么看不懂的，反而让我对庄子能有更深的认识。陈鼓应的这本书虽然薄薄的，但却胜过那些厚的能砸死人的所谓解说。

在一个混乱的社会里，庄子为人们设计了自处之道。在他所建构的价值世界里，没有任何的勾心斗角，我们可以自得地享受美好的世界。

孔子的学说让我们在太平盛世中悠然自得，但庄子却教我们如何在乱世中生存——不求名利，只求心中的自得。

这本书分为“生活篇”“生死篇”“思想篇”三部分。从“生活篇”中，我瞭解到了庄子的生活十分艰苦，但他却怡然自得。我很好奇他是如何生活下去的，很快，陈鼓应给了我答案——庄子把物质生活的需求降到最低的程度，而致力於提升精神生活。

在生活态度上，庄子是顺其自然的。他不会算计別人，而是以一种淡然的心态来看待事物，正如《惠子相梁》中庄子的所为。所以理所当然的，老庄也不沉迷於官名仕途，《逍遥游》也是一种写照。

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秋 水

《庄子》

一、教学目的：

1、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。

2、把握庄子散文的文体特点、语言风格和艺术特征。

3、了解道家学派在人生理想方面的复杂倾向。

二、基本要求：

1、学生通过学习能理解庄子如何将抽象哲理化为具体形象的，

2、能掌握重点词句段

三、教学重点和难点：

1、了解和掌握道家思想的精髓，并汲取精华，用以指导自己的行为。

2、理解重点词句段.

3、本文的寓言特色、景物描写的作用、庄子散文善于援譬设喻的特点。逐层推进的论证方法。

四、教学内容、学时分配 3课时

1、导入

2、庄子及其思想概述

1）、先秦散文的分类

一是诸子散文：各学派阐述自己的观点和主张或进行争论的论说文。（以议论说理为主）

二是历史散文：由各朝、各国史官积累了大量档案资料，经过加工整理编纂成书，记载政治、军事、外交等各方面的事件及统治者和谋臣策士的言论。（以叙事记言为主 ）

2）、诸子散文的形成和阶段划分

第一阶段是春秋末年到战国初期，以《论语》和《墨子》为代表。

第二阶段是战国中期，以《孟子》和《庄子》为代表 。

第三阶段是战国后期，以《荀子》和《韩非子》为代表。

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高一语文组阶段性教学总结

尊敬的各位老师大家好，非常荣幸，能作为青岛三中语文教研组中的一员，进行半学期工作的总结和交流。本学期，在学校的关心和领导下，在语文组这样一个战斗的集体中，全体成员团结努力，工作有条不紊卓有成效，我们思考着探索者，希望找到一条适合我们的道路，下面我就说一说我们在教学工作中的一些做法，有些想法还不成熟，请老师们批评指导。

一、做好初高衔接，让学生平稳过渡

人们常说，人的一生最重要的就是那几道坎，过了那几道坎，乘风破浪，也就畅通无阻了。高一就是这样的一个坎：学生刚成功通过人生中第一个重要考试——中考，暑假里无所事事，在精神上有点懈怠；又进入了一个全新的学习阶段，对新的学习方法、学习内容，不了解、不适应；加上初高中教材本身知识体系的脱节，给新阶段的学习带来很大的障碍。那么如何让学生尽快适应高中生活呢，我们从以下三个方面进行了探索。

（一）、学情分析

新学期刚开始，我们就针对学生的语文学习情况进行了一次摸底，制作了详细的调查问卷，从语文学习的方方面面了解学生，分析学生。我们发现这届新生存在的主要问题有：没有良好的语文学习习惯，如书写不规范，字体不端正，课堂听课效率不高，复习不及时。语文基础知识的积累还不够丰富。阅读表达能力还需要进一步提高。课外阅读的面不够广泛，概括、分析、综合表达的能力比较差。文言文阅读能力较弱，对文言文阅读有畏惧心理。作文审题能力比较差，不能针对题目要求进行深入思考。摸清学生学情我们制定教学计划就更加有的放矢。

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教师的创意表达在阅读教学的重要作用

语文教师的表达，特别是精心设计的有创意地表达，对学生的语文学习能产生积极有效的影响。这种影响是多方面的，主要包括学习兴趣的激起、学习欲望的提升、学习方法的获取、感悟能力的培养等等。概括出来，就是学生的写作能力的提高和阅读能力提升这两方面。它涵盖了语文学习的两翼——阅读和写作。阅读和写作只有两翼齐飞了，学生才能谈得上真正提升了语文素养。

语文教师精心设计课堂创意表达，是搭建阅读与写作之间的有效桥梁。它能让读与写紧密结合，让读与写比翼双飞。它可以是教学设计时精心预设的，也可以是动态课堂中自然生成的；可以是书面的，也可以是口头的。它能够映照语文教师对文本深刻而独到的理解，对文体全面而准确的把握，展现教师生动而形象的语言魅力。从课堂的流程来看，这种创意式表达，应该贯穿于课堂教学的整个过程，涉及到课堂的导入、词语的积累、文本信息的提取、文本内容的概括、文本思想感情和主题的感悟等各方面。它能引导学生穿行于文本，徜徉于文本所创造的意味、意蕴、意趣之中，使阅读教学的课堂从“索然无味”变得“有滋有味”，形成语文课堂兴趣盎然场面。

一．创意导入，激起文本阅读的兴趣

一堂好课，就像一篇好文章。清人李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”李渔讲这种作文开头之法也适合于语文课堂的导入。阅读教学课堂的导入方法很多，但最能体现语文特色的，就是与文本内容相切合的创意导入式表达。这种表达，通常在教学设计时以书面的形式写出来。正式课堂教学时，或用纯正的课堂用语表达出来，或通过多媒体投影显示出来。

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我们身处其中的宇宙，生机勃勃，奥妙无穷。人类对宇宙的不懈探索已经经历了漫长的过程。宇宙是什么？人与宇宙有什么关系？这是人类不能不回答的问题。

《宇宙与人》这部影片汲取了现代天文学、物理学、生物学、地质学、人类学和生命科学等诸多学科的最新研究成果，运用了大量科学数据、图像和实例，揭示了宇宙奥秘的真相，解答着一个个令人类曾经迷惘的问题。让我深刻领悟到了生命和人的自然本质。 在这部影片里，我们不仅能更仔细、更清晰、更完整地去观察这个创造了人类的物质系统，而且还能弄清楚这个物质系统是怎样操作的。这部影片中，我们可以看到人类是如何被创造出来的，可以了解这浩然的宇宙有着多少我们所不知道的神秘色彩。以前总是很疑惑，为什么人类的产生会与马克思的唯物精神有关系，可是在这部影片中，我们可以发现，人类的诞生是物质一点一滴的积累，通过一次又一次的量变从而形成的质变过程，一次次的进化，都为我们展现了唯物主义中，物质第一性的观点。从没有生命到产生地球这个生命星球，再到诞生了生物，诞生了人，上百亿年的宇宙物质运动的种种细节都被前所未有地"缝合"起来，并且始终追究着人类的存在和这些物质运动之间的千丝万缕的头绪。我们不难发现，事物都是联系的，这个世界上并没有一个可以单独存在的个体，事物之间都存在着不可分割的联系。一点一点的量变的积累，一次一次质变的飞跃，才造就了我们人类如此辉煌的今天。

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小说的故事发生在油麻地，故事中的五 个孩子，桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月 和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠和 孩子们的苦痛的成长历程。通过主人公男孩 桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生

活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩，在体验死亡中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛??这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑 桑的世界里。这六年，

是他接受人 生启蒙教 育的六年。

暑假里读了《草房子》这本书，给我留下了深刻的

印象。书中，桑桑是一个聪明、调皮、爱捣蛋的孩子，整天满 脑子胡思乱想，做出奇怪的事情来。桑桑他们班的班长杜小康，家里的条件本是油麻地小学还算富裕的，可是因为家里的突变，使他不能上学，而要离开油麻地，去400公里以外的地方养鸭?..在杜小康走之前，他撕心裂肺的喊声：“我要上学。”我被深深的感动了。读了这本书，我懂得了很多做人的道理；使我认识了许多天真可爱的孩子；我看到了令人落泪的真情；我明白了同学之情应该互相帮助；我知道了师生之间，应该友好相处?.想想他们我们是多 么幸福啊。从今以后，我一定会学习杜小康爱读书的好 精神，发奋读书；一定学习“秃鹤”有一颗自信 的心，相信自己就会成功。我一定会学习纸

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