磨刀不误砍柴工读后感
磨刀不误砍柴工>读后感
今天我听了一个>故事，《磨刀不误砍柴工》。这个故事蕴含了深刻的哲理。
一位老人给他的两个儿子出了道考题：上山砍柴，谁砍得多谁赢。大儿子早出晚归，砍到了许多。二儿子却与他相反，一觉醒来先磨刀。等刀锋利了，再到山上选茂密的树林开始砍；下山时找了山坡让木材滚下去。二儿子用的时间少，柴砍得却比大儿子多得多。
在古代，用智慧取胜的故事有很多，《三国演义》里的“空城计”便是如此。诸葛亮只用了少数人，吓退了敌人，这与他运用智慧，知己知彼设计谋有关。
而国外，这种故事也不少。数学家阿基米德带着城里所剩的老弱病残用镜子反射，晃在敌人的眼睛上。手无寸铁的弱势群体在智慧的引导下打败了敌人，获得了安全。
两个故事都是运用了智慧取胜，在生活中如果能这样，那么做事一定也会轻松多了。比如涂改液一定要等干了以后才能写，所以有了涂改带；风扇的制冷还不够，所以有了空调；火车速度不够快，所以发明了飞机??
科学家、发明家用智慧创意发明推动了历史前进的步伐！
如果这个世界上的人们都会开动脑筋，那么世界的科技一定会更加进步。>这就是我从这篇故事里得到的感悟。
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磨刀不误砍柴工
20xx年8月中旬培训有感
上学期末我们学校来了一位王校长，她来自聚源路小学，在语文教学和学校管理方面颇有建树：中国阅读学研究会专员，小学语文教学工作，郑州市骨干教师，郑州市优质课二等奖，河南省课题成果一等奖等等；呵呵，荣誉不少吧!
虽然她有磁性动听的声音，爽朗亲切的笑容，幽默风趣的话语。可我感到压力好大。因为我是教语文的，心里想：不知道王校长的“三把火”会把我们烧成什么样子。
人家学校老师24日才到校，我们这学期从8月16开始培训了啦！听了她带来的《我们教师的幸福生活》和《基于课程标准的课程纲要》培训后，晚上我常常就睡不着觉。她讲的话在脑子里盘旋。惊叹于王校长的头脑里怎么装了那么多的智慧。 王校长说自己参加了为期十天的杭州全国顶尖校长的培训，培训期间过着猪一般的生活，在一个房间培训、讨论，在另一个房间吃饭，晚上再去另一个房间睡觉。有时和参会的名校长们讨论到夜里十点才休息。这种高强度的顶尖培训让人收获颇丰。 为了这次培训校长读了一假期的书，翻阅了国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20xx年)等国家层面的重要文件，做了满满三、四本笔记。
一开始，校长抛出钱学森之问：“为何中国的大学培养不出顶尖人才？”谈中国当代教育之发展，引起我们的深思，中国需要什么样的教育？下面谈谈对我触动最大的几点：
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福民巷小学教师博文 类别：教学随笔 作者：宋炎红
磨刀不误砍柴工
“磨刀不误砍柴工”表面的意思是在刀很钝的情况下，严重影响砍柴的速度与效率，在砍柴前虽然费一些时间来磨刀，并不立即去砍柴，但一旦当刀磨得很快，砍柴的速度与效率会大大提高，砍同样的柴反而用时比钝刀少。深入理解：要办成一件事，不一定要立即着手，而是先要进行一些筹划、进行可行性论证和步骤安排，做好充分准备，创造有利条件，这样会大大提高办事效率。
教育是一项神圣而艰巨的事业，需要教师不断提升个人素质和业务水平。“台上一分钟，台下十年功”，教师的专业成长离不开勤磨苦练。一招一式中渗透着汗水，也凝结着快乐。对于我们教师来说，有一些工作对我们自身的专业成长起到“磨刀不误砍柴工”的作用，不可小视。
一、读书。
读书能提升教师心灵修养。读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。
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“磨刀不误砍柴工”
——学生好习惯的培养要舍得花时间
无锡市东北塘农坝小学 过琴芬
摘要：小学生正处在可塑性最大的阶段，帮助学生良好习惯的养成是教育工作者义不容辞的责任。作为教育工作者，要舍得花时间、下功夫去从事“这项工程”。磨刀不误砍柴工，暂时的舍弃会让你获得更长远的利益——学生的思想认识到位了，行为习惯养成了，学习的自觉性提高了，那么学习的效率、成绩也就会如你所愿。
关键词：习惯 “磨刀” 培养
美丽的校园中只要有一张纸屑存在就是教育的失误；下课只要有鸡飞蛋打的声音就是教育的无效，学习上只要有学生拖拉作业就是教育的遗憾??
小学生正处在可塑性最大的阶段，帮助学生良好习惯的养成是教育工作者义不容辞的责任。而这项工作琐碎而繁杂，需要持之以恒、需要常抓不懈。教师要做生活的有心人，要随时随地关心每一个孩子，关注孩子的每一个细节。小到坐立行走、言谈举止，大到为人处事、修身立业。作为教育工作者，你别舍不得花时间、下功夫去从事“这项工程”。如果你认为与其浪费时间进行思想教育，还不如多花点时间在学习上，因为教学质量是学校的生命线，是衡量教师教学水平的标志，那你的教育就偏离了轨道，存在很大的危险性。古人就有“传道、授业、解惑”之说，且“传道”为首，如果你平时忽视学生的行为习惯培养、思想道德教育，届时头痛医头、脚痛医脚，那教育是低效的，甚至是无效的，因为这治标不治本。学生好习惯的养成是“磨刀不误砍柴工”，如何磨好这把刀？笔者是从以下三方面尝试的：
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此次作文操作和以前一样，原因现象类文章，以前的老套路也能套上。但不同在于，考生必须事先看懂考卷中的文字，林肯的那一段话。“工欲善其事，必先利其器。”简言之，良好的准备是成功的基础。如果能在文中体现preparation和success这两个关键词，要点就基本体现完整了。
从上午四级到下午六级，我们可以明确的发现，作文写作方法用老的套路和步骤完全可行。第一段，表述成功和准备的重要性；第二段，分析原因第一、第
二、第三；第三段，总结。但如果考生读不懂提纲所示，那么就麻烦了。
所以，重点是看懂题目，并且能把题目解释成一到两个简单的关键词。中文理解力很重要。能理解，行文就是模板。不能理解，模板就是废物。就这次作文来看，四六级作文在借用国际知名考试的出题模式。也再次验证了其科学性。 以下我们用新东方四级材料来说明文章的简单，和上午四级作文几乎一样，只需改动几个词就行。这篇文章是新东方四级写作10年来的材料，套用如常。不一定能获取高分，但能证明模板套用的可行性。
还是那句话，我们不猜题不压题，广大新东方学员学到的是不变应万变的应试写作方法。另外，作为国内权威的科学性较高的英语等级考试，它会更多的借用国际权威的英语考试出题模式。
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磨刀不误砍柴工
看了这样一个故事：一位农户人家缺柴烧火，一位樵夫预备上山打柴，家人正在着急，可樵夫拿出磨石磨刀，家人不解，樵夫说：“刀愈快，砍柴也会更快。”
看了之后觉得，有的时候做一些事看似很费时间，但做好这件事，有时会为下一件事做好充足的准备。
我的学生已经进入三年级，开始全面地接触作文，作为他们的老师我更想让他们喜欢作文，爱写作文。作为一个喜欢语文的老师，我也一直在为孩子寻找爱写更会写作文的一条妙路。从事十年工作的我，近日却发现一条老路，我们在指导学生作文的一条常用的老路，很多时候曾被自己是浪费时间的老路，在几次被自己的加工之后，用到学生身上让他们更会写作文。
这条老路便是“作文修改”。在这个环节我是这样做的：一、自修 自己修改（这个环节一定要在让学生了解一些作文修改的技巧和常识的基础下进行），要求学生自己边读边改。二、小组修改 将学生分成小组（小组内的成员一定要不同程度的学生搭配在一起），在组长的带领下一个读，其他同学一起修改。三、全班修改 当学生在小组内修改完之后，我有时会让小组推荐一名写得好的，有时会在小组内随机抽，总之每一次小组修改完，我都会让每一个小组中的一名
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磨刀不误砍柴工
“一头狮子领着一群羊，胜过一只羊领着一群狮子”，就是说，管理者要在自己能力极限的边缘进行领跑。对于一校之长的校长来说，他个人的人格魅力、思想魅力和智慧魅力，无疑会深深影响着学校精神和学校文化品格的形成，甚至引领和决定着一所学校发展的方向和命运。
自04年走上校长工作岗位以来，经过八年的校长岗位磨练，我深深体会到作为校长，首先必须扮演好一名普通而又出色的优秀教职工角色。我想，如果校长看到地上废纸能随手拾起送进垃圾筒，校园环境卫生工作还用再唠叨？早晨教师走进校园第一眼看到的是校长在教学区巡视，但千万不要看到的是校长在校门口守候，教师还会袖手旁观？每天第一个到校的是校长，最迟走的也是校长，进出校门同样有记载，教职工的出勤制度还用再重申？校长也是冲在教学第一线而勇挑重担，教学质量名列前茅的一名普通教师，学校教学质量还愁上不了？校长和教师能一道认真备课上课批改作业，敬业奉献精神还用得着在大会小会上老提倡？平时校长与教职工能平等真诚相待，推心置腹，换位思考，学校管理工作还愁有解不开的结？我信奉这样一句话：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”。真心是解决矛盾的一把万能钥匙。我至信：言教不如身教，讲得多不如做得多，校长以身作则，身先士卒，为师师长，从小事做起，从自己做起，从细节抓起，这是学校提高管理水平和提高管理实效的源头活水，我个人认为“读懂每位师生是校长的第一要务，校长的一言一行是一所学校活化性的制度”。 八年的校长工作生涯，我觉得校长真是一个苦行僧，校长是一项若差使，酸甜苦辣有时只能往肚里咽，但我最感到欣慰的不是领导的鼓励和表扬，而是老师们在背后经常议论的一句话：“校长天天这样做，我们要不认真做或做不好，也实在讲不过去，和校长在一起工作，真是一种缘份。”
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指导教师 崔连锡于11-11-3 15:18推荐磨砺是一种成长的方式，我们都在这种磨砺中变得成熟。感悟颇深，值得推荐。
字不离词，词不离句，句不离文，这是本专题研修的一个重要体会，也是我们教学过程中要认真做到的一点。本次的教学研修依然是以低年级的教学为主要内容，这也是因为低年级的教学是整个教学的基础，是“九尺高台”的“垒土”，是“千里之行”的“足下”，所以说低年级的教学是重中之重。低年级的教学，我们应该教什么、怎么教呢？多年来，我们偏重于教学内容，死死抱住教本不放，生怕漏掉一点一滴，到头来学生记住了很多东西，但是当去询问他们在学习的过程中的感受的时候，大多是反应作业多、学习没有兴趣、不愿意学等等，如果我们呢能够教给学生以学习的方法，让他们依此类推，举一反三，不断地去总结、提高，低年级的孩子们大多还是处于一种比较喜欢“被认可”的阶段，只要学生找到了自己学习的方法而且是有效地，作为教师的我们就要及时的去鼓励、认可他们，学生就能够真正的学会学习，有了“渔”，还怕没有“鱼”吗！
现任教三年级，感觉学生们在以前基础知识掌握的很不错，但是对于一些方法的学习有部分学生就欠缺，只是一味的等、靠、要，而不是积极的去探索、研究、学习，这也是一种能力的锻炼，也说明大多数学习没有自我学习的能力，不会自学。三年级正是小学阶段的一个转折阶段，教学内容的增加，教学深度的增加，都给学生带来了不适应，但是仍有学习能够快速地进入自己的角色，傲立潮头，这些学生无不是有较强的自学能力，所以我们要尽可能的学习的方法传授给
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