篇一 :自我介绍作文教案

自我介绍 作文教案

习作要求:

1、介绍自己的基本情况、外貌、性格、爱好、优缺点等。

2、以事件为中心,抓住自己的特点写清楚具体。

教学过程:

一、 叙述故事导入。

1、创设情景:教师口述一个“寻人”的虚拟事件,请学生协助寻找,并以此引导孩子认识“抓特点”的重要性。

事件梗概:在上课前得请大家帮个小小的忙,不知道大家愿意不愿意。看来你们都是热心人啦。事情是这样的,有个老爷爷听说我要到这个山清水秀的青坪小学来呀,就要我来看望一下他的孙子。他孙子就在你们班上呢,老爷爷说他孙子长得不高不矮,不胖不瘦,黄皮肤,黑头发。所以就要麻烦你们帮我找找看是谁了?

2、找半天为什么找不到:找不到,因为没有介绍清楚。因为我们都是黄皮肤黑眼睛的中国人

3、师板书:外貌(抓特点)特点就是一个人独自具有的与众不同的地方。

二、自我介绍外貌。(写)

1、比如说我外貌上就有很与众不同的特征,请同学们帮我找找看?

2、你们真善于观察,一下就把我外貌上的特征给抓住了。那我就按你们说的这几方面把我的外貌进行一下自我介绍。你们觉得我介绍得怎样?(特征是抓住了,但实在是太平淡了)

3、是啊,我是来和你们交朋友的啊,如果昨天你们的班主任这样介绍我的话,估计我今天来没有一个人喜欢我,更没一个人愿意和我交朋友了。怎么办呢?

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篇二 :介绍自己的作文教案

写作一:自我介绍

百宝箱

1、描写容貌的

粉嘟嘟 笑嘻嘻 黑黝黝 红扑扑 胖乎乎 鹅蛋脸 两颊绯红 五官端秀 红润的脸庞 满面笑容 黑里透红 瘦削英俊 面容憨厚 白皙的肤色 其貌不扬 貌不出众 脸带稚气

★ 笑起来,圆圆的脸庞就像一盘盛开的金葵花。

★ 乌黑的头发,乌黑的眼睛,白皙的脸庞,玫瑰色的双颊,像不像童话里的白雪公主?

★ 妈妈常说我机灵得像个猴。我圆圆得脸上长着一对大眼睛,常常像抹了油似的骨碌碌地转,薄薄的嘴唇里有一个灵巧的舌头,一动弹就会流出一串调皮词,耍出一个鬼注意。

★ 我的脸羞得像只煮熟了的大螃蟹,通红通红的。

★ 红红的脸庞,像一朵初开的桃花荡漾着幸福的微笑。

★ 站在穿衣镜前,我看见了镜子里的我:个子不高,齐耳短发乌黑发亮。圆圆的小脸蛋,红苹果似的,正甜甜地微笑着,略张地嘴内露出几颗不整齐地小白牙。

2、描写眼睛的好词佳句

水汪汪 圆溜溜 滴溜溜 骨碌碌 水灵灵 炯炯有神 眉清目秀 浓眉大眼 忽闪忽闪 眸清似水 眉开眼笑 火眼金睛 清澈明亮 黑宝石般 ★ 闪闪发光的双眼,像两颗乌黑的宝石镶嵌在脸蛋上。

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篇三 :低年级自我介绍作文指导教案

三年级下册语文园地三·习作

《自我介绍》教 学 设 计

一、教学内容

三年级下册语文园地三·习作:这次习作,让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好,也可以说说自己的优点和缺点。总之,要抓住自己的特点来说,要说真话,向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目,如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。

二、学情分析

经过一、二年级的学习,三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础,认识了1800来个常用汉字,具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段,中年级起着承上启下的作用:低年级是让学生学习写话,中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作,“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈,中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机,一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好,所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境, 激发学生习作的兴趣。三年级的小学生是形成自信心的关键期,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心,所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心,让我们的学生爱上习作,学会习作。

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篇四 :自我介绍作文教案

《自我介绍》作文教案

胡老师

教学目的:

1、 提高学生写作兴趣,让学生在快乐中写作。

2、 教给学生写人的基本方法。

3、 尝试评价自己和别人的作文。

教学过程:

一、导入

老师首先给大家讲一个女孩儿的事。有个女孩儿十五岁那年,她考上了师范学校。第一天来到新学校,人生地不熟,班上的同学也因为互不认识所以不太打招呼。唉,一向活泼开朗的她别提多孤独寂寞了,她连厕所都不知道在哪儿呢。她心里想,这样下去可不行,大胆的她想到了一个好主意。在课间休息的时候,她站到讲台上,大声说道:同学们,请安静一下,我作个自我介绍。于是她用了两分钟时间介绍自己。这个可神了,到了第二节下课,就有几位同学主动找她聊天儿了,到了第二天呢,已经有几位同学成了她的好朋友了。同学们见面就和她打招呼,还和她一起就买书啦,打水啦,等等。

听了这件事,你有什么想说的,或者有什么想问老师吗?

(1)、自我介绍有什么作用?(2)、在什么情况下需要自我介绍?

二、学习抓住自己的特点来描写的写作方法。

1、 第一关:想一想

想一想刚才那位女孩会从哪几个方面介绍自己?

2、 第二关:猜一猜

一、能准确猜出其中一位老师是谁。二、能有两位以上同学口头描述班上某一位同学的特点,其他同学能猜中是谁,方可过关。

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篇五 :习作《自我介绍》的教学设计及反思

三年级下册《自我介绍》习作教学设计及反思

花都新华六小 罗敏玲

一、教学目标:

1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,向别人介绍自己。

2、引导学生仔细观察自己照片,说说自己与众不同的特点,与同学交流。

3、选择最能反映自己特点的某一方面,将它写具体。

4、激发学生的习作兴趣,让学生自主、自由、快乐地表达。

二、学习分析: 三年级学生刚开始接触习作,而“习作”对于他们来说是个较陌生的学习领域。习作的好与坏的同时也是三年级的小学生是形成自信心的关键期,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心,所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心。好奇心则是学生学习习作的内部动机,一般说来, 学习兴趣越高越浓, 学生的学习效果也越好,所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境, 激发学生习作的兴趣。让我们的学生爱上习作,学会习作。

三、教学重点和难点

1、教学重点:利用照片、图片培养学生善于观察和思考、大胆表达的能力。

2、教学难点:激发学生的表达欲望,引导学生有条理地介绍自己。

四、课前准备:

1、让学生准备一两张自己的生活照片。

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篇六 :介绍自己作文课教案

三年级语文下册第三单元作文指导教案

介绍自己

一、教学内容:

1.本次习作要求我们介绍自己,写一写自己,向别人展示一个真实的你。

2. 写完以后再加一个题目,如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。

二、教学目标:

1.学会有条理地做自我介绍。

2.认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系密切, 能自觉地学习做自我介绍。

3.了解自己的特点是什么:如: 外貌、穿着、性格、兴趣爱好、优缺点;了解做自我介绍的一些方式方法,指导学生通过具体事例来表现特点的方法:先概括后具体。

4.激发学生写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。

三、教学重难点:

1.重点:抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性格。

2.难点:激发学生写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。

四、关于习作素材的搜集:

1、搜集自己的照片。

2、打开记忆的闸门。

3、搜集自我介绍的有关习作。

4、学习别人的习作方法。

五、教学过程:

一、猜一猜,激趣导入。

1、课件出示猜一猜1:有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长-------你猜他是谁?( 同学们猜,猜不到。)

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篇七 :自我介绍作文教案

《自我介绍》作文教案

教学目的:

1、 提高学生写作兴趣,让学生在快乐中写作。

2、 教给学生写人的基本方法。

3、 尝试评价自己和别人的作文。

教学过程:

一、导入

老师首先给大家讲一个女孩儿的事。有个女孩儿十五岁那年,她考上了师范学校。第一天来到新学校,人生地不熟,班上的同学也因为互不认识所以不太打招呼。唉,一向活泼开朗的她别提多孤独寂寞了,她连厕所都不知道在哪儿呢。她心里想,这样下去可不行,大胆的她想到了一个好主意。在课间休息的时候,她站到讲台上,大声说道:同学们,请安静一下,我作个自我介绍。于是她用了两分钟时间介绍自己。这个可神了,到了第二节下课,就有几位同学主动找她聊天儿了,到了第二天呢,已经有几位同学成了她的好朋友了。同学们见面就和她打招呼,还和她一起就买书啦,打水啦,等等。

听了这件事,你有什么想说的,或者有什么想问老师吗?

(1)、自我介绍有什么作用?(2)、在什么情况下需要自我介绍?

二、学习抓住自己的特点来描写的写作方法。

1、 第一关:想一想

想一想刚才那位女孩会从哪几个方面介绍自己?

2、 第二关:猜一猜

一、能准确猜出其中一位老师是谁。二、能有两位以上同学口头描述班上某一位同学的特点,其他同学能猜中是谁,方可过关。

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篇八 :介绍我自己(作文教案)

介绍我自己(作文教案)

设计说明:

本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用,教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示,师生交流互动,学生自主创作,集体交流评改提升等教学环节,让学生了解自我介绍的基本形式,学会做规范的自我介绍,并且在此基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂,扎实且生动。预设通过教学活动,让学生体会抓住特点描写人物的重要性,学习抓特点描写的写作手法。

教学准备:

1、 能体现教师特点的简笔画若干张。

教学过程:

一、 叙述故事导入。

1、创设情景:教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件,请学生协助寻找,并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性,展示第一层次教学目标。

事件梗概:在上课前得请大家帮个忙,刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小,造型很好看,图案非常美观……请问大家,他的笔盒你见过吗,他能找到自己的笔盒吗?

2、学生自由发言:找不到,因为笔盒没有介绍清楚

3、师板书:讲清楚。

二、口语交际——自我介绍。

1、教师进行自我介绍,要求学生在叙述过程中注意倾听,叙述后由个别学生尝试复述。 自我介绍内容如下:我的名字很特别,和当红明星超级女生何洁同音,也叫何捷,但是我的捷是快捷的捷。我来自福州,是一名小学语文教师,我特别喜欢教作文,很高兴认识大家。

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