篇一 :读后感 狐狸小学插班生

读后感狐狸小学插班生

书名:《狐狸小学的插班生》 这本书主要讲述了一个普通女孩去狐界的第三实验小学插班的故事。 这个故事主人公是:想当班长的鼓手的风阡阡、追求上进的小狐人陌陌、会许多魔法的大魔法师月亮风,他也是狐狸小学五(1)班的班主任。以及调皮的捣蛋鬼候得驾和可怜的小花子瓜蒌子。 故事的主要内容是:风阡阡想当班长、想当鼓手,总之她是见不得别人比自己强。可是,这一切都是虚渺的梦,不但父母不支持,就连老师也不认可。因为,他们一致认为她学习不好。她还喜欢和一个小花子——瓜蒌儿一起交往。这个消息传进了候得驾的耳朵里,被人们一加工,便传进了班主任的耳朵里。风阡阡又被班主任骂了一顿。后来,小陌陌带她去了狐界,虽然只有三个月时间,但她每天生活都很开心,还学了许多魔法,练会了吐珠。甚至还帮瓜蒌儿找到了他的妈妈。可当她回去后,

候得驾却变成了“瓜蒌儿”。看来,谁都有可能会变成“瓜蒌儿”哦! 看完这个故事之后,我想:如果我也可以去狐界的话,该有多么美好呀!那将是我生命中最最壮丽的时刻!

读后感狐狸小学插班生

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篇二 :读插班生林可树有感

读《插班生林可树》有感

《插班生林可树》是温州的杨聪老师针对五(2)班的插班生林可树写的跟踪式教育随笔类的真实故事,因为真实更加有借鉴意义。同时,因为自己也在坚持写博客,于是更有了亲切感。

一打开这本书,我就被深深地吸引了,欲罢不能。

看完《插班生林可树》,第一感觉是佩服杨老师的耐心与智慧。第二感觉是这孩子真是个问题生。第三感觉是专家点评到位,对自己的提升有很大的帮助。

给我印象最深的是林可树经常不完成作业,杨老师找他谈心,给他减少作业,他都答应了,但是第二天仍然没有完成作业。于是杨老师再把林可树找来,再谈心,问原因,林可树再次答应会完成作业,结果还是没有。一次又一次,杨老师宽容了林可树的错误,林可树终于完成了一点点作业,杨老师如获至宝。可是林可树老毛病再犯,又没有完成作业,杨老师不仅没有冒火,大势批评指责,反而是先帮可树想了很多没有完成作业的理由,以“营造对话的氛围,使得他能在自然放松的状态下自己说出原因”。看到这里,我自己挺汗颜的,虽然自己也会耐心地和学生谈心,让他们完成作业,可是像杨老师这样,我却是做不到的。对于我们来说,我们的耐心劝说只是为了让学生完成作业,如果学生第二天没有完成作业,则开始泄气,并批评学生。而杨老师的耐心劝说是真正和学生沟通,所以,当学生没有完成作业时,他看到的仍然是学生,而不是像我们一样看到作业,因此,他能够做到如此耐心。正如他自己所说:“要说我有耐心,不如说我对问题生感兴趣。兴趣是最好的动力。”

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篇三 :观插班生有感

观《插班生》有感

星期三下午,我们在学校三楼会议室观看了一部感人至深的电影,名叫《插班生》。

电影讲述了来自乡下的一个男孩名叫“方翔”,他的爸爸在一座城市里打工,带他住在四合院里,认识了另外三个农民工子女:王小宝、田二丫、陆军。他们非常想上学,但是要想上城关小学,必须通过入学考试,只有考好了才能上学。最后,在四个孩子中只有方翔考上了,其他三个孩子都没有考上。方翔非常关心他们,给他们开办了一所葡萄院小学,利用每天放学以后的课余时间辅导三个孩子的功课,最后历经千辛万苦,这三个孩子终于考上了顺城小学,成为顺城小学光荣的小学生。

这个电影让我很感动。王小宝从来没有去过学校上课,有一次从学校后门偷偷地进入,结果被校长抓到了。此时,王小宝说了一句感人的话:“我们从来没有上过学,也没有见到学校的样子,但我们非常渴望能坐在教室里读书”。听到了这段话,我的眼泪哗哗直流,被他们爱学习的精神所感动。当葡萄院小学告别演出时,听到了四个孩子背的儿歌《心理话》,更是让我振奋人心:“我们不和城里的孩子比父母,我们要和城里的孩子比明天”。心痛之余又有一丝欣慰,电影中孩子那求学的精神,使我们深思:农村孩子与城里的孩子是平等的,他们也有受教育的权利,也应该坐在教室里上课。他们为了求学而坚持不懈、刻苦努力的品质

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篇四 :观电影插班生有感

为梦想插上翅膀

——观《插班生》有感

知识带给我们力量,给予我们希望,我们渴望获得知识,获得知识带给我们的财富。而电影中的和我们一般大的孩子却没有学习知识的机会。 电影《插班生》中11岁的乡下孩子方翔,因为母亲去世、外婆生病回舅家,于是他只身来到城市。他住进父亲租用的一间在四合院角落的一个小屋子,他遇到同院子的民工子女王小宝,田小丫和陆军同龄的孩子。

四个孩子面临一个问题:他们要上学。

上学,对城市的孩子是天经地义的顺理成章的事,而对于流到城市的民工子女,却是不易的事:无城市户籍、昂贵的学费、有限的插班生名额、考试等都是横在他们面前的问题。幸运的是通过考试,方翔以优异成绩被顺城小学录取了,而其余三人落选,孩子们的家长凑钱帮助方翔上学。难道能让其他三位小朋友就这样失学吗?让他们白白地浪费时光吗?在城市里晃荡下去吗?四个孩子,他们阳光,他们不自卑,他们组织起了自己的学校 “葡萄院小学”。方翔成为了该“学校”唯一的老师。“葡萄院小学”是孩子们的天堂。他们在这里学习、玩耍、在这里成长。家里的案板成了他们的黑板,板凳、条椅成了他的课桌,就连在马路边的居民健身园也成了他们体育课堂。?.方翔几乎占用他的课余时间,给孩子们上课。在这里他们也有烦恼,而更多的是快乐。“葡萄院小学”获得了家长们的认可。连房主赵大

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篇五 :《插班生林可树》读后感

《插班生林可树》读后感

读了《插班生林可树》这本书,感触颇多。我们的教育提倡“以人为本”,从根本上来说“差生”、“问题生”更应该是我们关注的对象,然而现实中“差生”往往被差待,“问题生”的教育也总是出现问题,师生交往时,如果老师不慎伤害了学生的自尊和感情,师生的人际关系必然僵化。如果得不到化解,那么老师无论怎样的良苦用心,学生也不会接受了,并从内心深处对老师产生很大的抵触。唯一的解决之道就是老师要主动走进学生,敞开心扉,承认自己的失误,进而重新赢得学生的信任。

师生对抗,老师败下阵来。这就叫两败俱伤,或者说“双赢”也行。这是为什么?陈老师一直都懒于思考自身教育方式方法的问题,这也是她屡战屡败的原因所在。

而杨老师对可树的教育我归之为“皮革马利翁”效应。远古时候,塞浦路斯国王皮革马利翁喜爱雕塑。一天,他成功雕出了一座心目中理想女子的雕像。他深深的爱上了这座冰凉的雕像,久而久之,爱神被感动了,石像活了过来,成了他的妻子。

教师是相对固定的群体,而学生却是千差万别的个体,有相对符合我们理想的“好学生”,也有差强人意的中等生,更有“朽木不可雕也”的差生、问题生。不管我们如何抱怨,现实就是如此,最重要的是我们要怎样对待他们。

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篇六 :读《拐弯小学的插班生》有感

读《拐弯小学的插班生》有感

假期,我读了《拐弯小学的插班生》这本书,给我留下了深刻的印象。

这本书讲了:一个漆黑的夜晚,朱小末的家里来了一位不速之客——沙小狐。沙小狐给于小鱼老师带来了一封神秘的信,而且他还意外地成为了六年级五班的插班生。有一天,沙小狐突然发现带在身边的红螺壳不见了。没想到,这只意外丢失的红螺壳,竟然引发了一场灾难。这时,人们才知道:沙小狐来自弥亚黑暗岛,他的到来正是黑暗领主精心策划的一个阴谋。可是,故事的结局却让人出乎意料,沙小狐为了挽救这座城市,挽救大家,竟然做出了令人震惊的选择……。 这本书令我感动、印象深刻的故事是:一个文静弱小的女生艾可儿,竟然在深更半夜一个人跑到令人毛骨悚然的啤酒厂,救出了奄奄一息的沙小狐。艾可儿的勇敢和他们之间的友谊使我感动;沙小狐为了挽救大家,独自一人回到弥亚黑暗岛,他舍己为人的精神很值得我们学习;还有,有一次艾可儿把朱小末气急了,朱小末想对艾可儿使用肢体语言,可他的胳膊刚一抬起来,就被沙小狐牢牢钳住了,沙小狐摇身一变,变成了护花使者。沙小狐对女生的尊敬值得我们学习,书中给我们启示的故事还有很多。

《拐弯小学的插班生》这本书让我受益匪浅,有机会你也来读一读吧!

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篇七 :同达插班生学员考后感想(张旭,海洋考进华理)

考后感想

我叫张旭,来自上海海洋大学,通过插班生考试考到了华东理工大学。在我看来,插班生考试是一次难得的机会,也是我们为数不多的可以改变自己命运的考试。

俗话说得好,笨鸟先飞,要想取得成功就要早做准备。大一刚刚军训完我就决定了考插班生,当时的我很迷茫,都不知道要考什么学校,只是不想失去这样一个宝贵的机会。于是我翻阅了很多资料,全面地了解插班生考试,并且认真的比较了各个学校的特点与自己的特点,于是我选择了华东理工大学,作为自己的目标。

于是我报了同达插班生培训班,从基础班听起。当时学校老师讲的比较慢,要想比别人学得好,就要比别人学得快,留下时间复习。因此我为自己制定了详细的计划,数学方面,我在寒假结束之前学完了高等数学,并在寒假做了很多考研题以提升自己的能力。寒假过后我开始第一轮复习,以课本为主,配上数学老师的强化班课程,到四月份结束我复习完了第一轮,随后我由于物理英语比较薄弱,数学的第二轮复习就只做了一些考研题和竞赛题。英语方面我比较薄弱,在寒假之前我一直听孔老师的课背单词,寒假里做了些阅读。寒假来了我用了一个月巩固单词,随后开始做六级卷子,一直到考试前。物理我在寒假学了一点力学,不过没花太多时间。考前一个半月才开始学,自己从网上找了历

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篇八 :教育,要细水长流—读《插班生林可树》有感

教育,要细水长流

——读《插班生林可树》有感

《插班生林可树》是杨聪老师针对五年级的插班生林可树写的跟踪式教育随笔类的真实故事阅读。阅读《插班生林可树》的过程,就是经历着一场曲折迂回的教育的过程,享受着那苦乐相融的教育的幸福的过程。

细细品味这本书,我发现,杨老师虽只是一个乡镇小学的普通语文老师,他的叙事故事也只是一个“问题生”教育的个案,但他之所以优秀,他的书之所以受到大家的欢迎,是因为他和大多数老师都无比仰慕的教育家们一样,都领悟到了教育的本质并长期践行。而我,在对杨聪老师生动鲜活的教育故事的解读中,深深的体会到了杨老师对“问题生”的真诚和接纳,杨老师的教育是一种细水长流的教育。这些最朴素的真理,常常被我们每一个老师所熟知但也常常被忽视,被每一个教育工作者理解却无法持之以恒。

这本书一开始给我印象最深的是林可树的“作文事件”。 林可树没有完成作文,杨老师就反复找林可树谈心,给他降低作文难度,他都一一答应了,但是几次下来仍然没有完成。一次又一次,杨老师宽容了林可树的错误,终于,林可树终于写完了一小段作文,杨老师如获至宝。可是林可树老毛病再犯,又没有完成作业,杨老师不仅没有冒火,大势批评指责,反而是先帮可树想了很多没有完成作业的理由,以“营造对话的氛围,使得他能在自然放松的状态下自己说出原因”。 杨老师的耐心劝说是真正和学生沟通,所以,当学生没有完成作业时,他看到的仍然是学生,而不是像我们一样看到作业,因此,他能够做到如此耐心。正如他自己所说:“要说我有耐心,不如说我对问题生感兴趣。兴趣是最好的动力。”看到这里,我想到平时虽然自己也会耐心地和学生谈心,让他们完成作业,可是像杨老师这样,在一个学生身上耗费如此多的精力,如此有耐心,我却是难以做到的。毕竟,作为班主任,我所面对的是太多像林可树这样的孩子,在教学之外还要方方面面顾及到确实是太难了。

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