篇一 :诺曼底号遇难记读后感

诺曼底 号遇难记读后感

人生路上,免不了会有一些困难,那每个人不同,解决的办法也就不同。 我就很佩服《“诺曼底”号遇难记》中的船长哈尔威,这篇课文讲的是:一艘名为“玛丽”的船,在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底”的船,船长哈尔威临危不乱,有秩序地安排了船内的60名乘客救出去,自己却随着船沉下了大海??

哈尔威船长这种先人后己、舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?我想当时哈尔威船长肯定是看到人们惊慌失措的样子,才下定决心要把大家救出去,但是哈尔威船长肯定也想过自己的,只是他已经下定死亡的决心。能够用自己的生命来换取别人的生命,那这个人真的很伟大了,要知道人得生命只有一次啊!

其实不但船长这种先人后己的精神值得我们学习,还有他这种临危不乱的精神呢!是啊!在那么危急的情况下,又有谁不着急、慌张呢?而哈尔威船长却能静下来仔细思考,这并不是平常人能做到的。

回顾起我们的世界,几乎公共汽车站,汽车一经过时,迎上去的总是蜂拥而上、争先恐后的人们。是啊!现实生活中的哈尔威船长太少了。是不是我们的世界应该多培养几个哈尔威呢?虽然不用像哈尔威船长一样舍己为人,但起码也要学习他的先人后己,不是吗?

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篇二 :读《诺曼底号遇难记》有感

读《诺曼底号遇难记》有感

仲院中心小学 五(2)蒋子谦 指导老师:夏春花 ……当混乱来临,有一个伟大的灵魂出现在上空;当危险笼罩时,有一盏永明的灯点亮了心中的黑暗;当恐怖布满各个角落时,有一段苍劲有力的话语震撼无数的心灵;当人们获救时,有一尊黑色的雕像在薄雾中沉入海底…… 读完《诺曼底号遇难记》,我被深深地打动了,确切地说,是被哈尔威船长崇高的品质深深地震撼了。

哈尔威船长是一位尽职尽责的好船长。在危及时刻,他镇定自若,指挥着大家。他把每个人和每件事都考虑到了,唯独没想到自己。他真的忘了吗?还是早就做好了与爱船“诺曼底”号一起沉入海底?也许,从他选择航海事业的那一天起,就已经想到了会有这么一天。然而,船长是他向往的职业,“诺曼底”是他钟爱的轮船,他是绝对不会轻易放弃的。乘客登上轮船,就把生命交托给了船长,船长要保护每一位乘客的生命,要对他们负责,而哈尔威正是因为肩头这份沉甸甸的责任,才把生的机会留给了乘客,把死的危险留给了自己。

哈尔威船长还是一位经验丰富的船长。在“诺曼底”号遇难时临危不乱,沉着指挥。他深知,只有井然有序,救援工作才能得到顺利进行。他用威严的声音指挥着救援工作。他凭着丰富的经验,知道时间就是抢救生命的关键。他通过

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篇三 :读《诺曼底号遇难记》有感

读《“诺曼底”号遇难记》——有感

滨海小学“足迹”文学社 陈丽美

人生路上,免不了会有一些困难,那每个人不同,解决的办法也就不同。 我就很佩服《“诺曼底”号遇难记》中的船长哈尔威,这篇课文讲的是:一艘名为“玛丽”的船,在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底”的船,船长哈尔威临危不乱,有秩序地安排了船内的60名乘客救出去,自己却随着船沉下了大海…… 哈尔威船长这种先人后己、舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?我想当时哈尔威船长肯定是看到人们惊慌失措的样子,才下定决心要把大家救出去,但是哈尔威船长肯定也想过自己的,只是他已经下定死亡的决心。能够用自己的生命来换取别人的生命,那这个人真的很伟大了,要知道人得生命只有一次啊! 其实不但船长这种先人后己的精神值得我们学习,还有他这种临危不乱的精神呢!是啊!在那么危急的情况下,又有谁不着急、慌张呢?而哈尔威船长却能静下来仔细思考,这并不是平常人能做到的。

回顾起我们的世界,几乎公共汽车站,汽车一经过时,迎上去的总是蜂拥而上、争先恐后的人们。是啊!现实生活中的哈尔威船长太少了。是不是我们的世界应该多培养几个哈尔威呢?虽然不用像哈尔威船长一样舍己为人,但起码也要学习他的先人后己,不是吗?

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篇四 :人性之美——教学《诺曼底号遇难记》有感

人性之美

——教学《“诺曼底”号遇难记》有感

《“诺曼底”号遇难记》讲了一个可歌可泣的英雄人物。它所给予人的很多很多??

文章记叙了1870年3月17日夜晚,在从南安普敦到格恩西岛的航线上,“诺曼底”号与“玛丽”号相撞,在一片惊恐慌乱中,船长临危不惧,镇定自若地指挥船员,使船长所有的人都得救,但自己却随船一起沉入了大海的故事。初读这篇课文,我就被哈尔威船长那镇定自若的性格、舍己为人的精神所震撼。哈尔威船长是一位尽职尽责的好船长,在危险时刻,他领导着大家逃生,他把每个人和每件事都想到了,却唯独没有了自己。他真的忘了吗?还是他早就准备好一天,与他的爱船诺曼底号一起沉入大海了吗?也许,从他选择航海事业的那天起,他就想到会有这么一天了。然而,船长是他向往的职业,诺曼底是他钟爱的轮船,他是绝对不会放弃的。乘客登上了船,就把生命托付给了船长,船长要珍惜每一位乘客的生命,对他们负责,而哈尔威船长正是因为身上这份沉甸甸的责任,才把生存的机会留给了乘客,不惜用自己的生命换取他们的安全。孟子曰:生亦我所欲也,义亦我所欲也,两者不可兼,舍身而取义者也。这不正是用赞扬哈尔威的船长的可贵的精神的吗?怎样教好这篇课文?怎样让孩子们从课文中接受教育、受到启发?上课前,真费了一番心思。

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篇五 :《“诺曼底”号遇难记》读后感

《“诺曼底”号遇难记》读后感

《“诺曼底”号遇难记》读后感

夜深了,一座黑色的雕像,屹立在船上,徐徐沉入大海??他——哈尔威船长,这个用自己的生命换来六十人生命的英雄,在灾难面前忠于职守??

海雾升起来了,两船相撞,一场灾难降临。就在这时,哈尔威船长镇定地指挥救援,下了几道不可违抗的命令,在这样一个危急时刻,船长还能冷静下来,我从心里佩服哈尔威船长。“二十分钟过去了,轮船沉没了。”而船上的哈尔威船长却纹丝不动,我真想冲上去救下哈尔威船长。不过,这么做只是自投罗网,但是,哈尔威船长为什么不救自己呢?因为他已经抱定了与轮船共存亡的信念,只要能救出所有人,甘愿牺牲自己。

哈尔威船长——灵魂的化身,这个舍己救人的英雄,同我们比起来,我们就像那可卑的利己主义,放弃对他人的责任,违背天良。

哈尔威船长临危不乱、尽职尽责和舍己救人的崇高品质令我钦佩,以一种忠于职守的精神震撼一切。我如果能在那时见到哈尔威船长,是我最大的荣幸。

如果那时没有雾,也不会发生事故,船长也不会牺牲,这一切都将变得风平浪静。

哈尔威船长,你在灾难和死神面前,毫不慌乱;你用英雄的气概,用沉着和冷静,书写了英国;你,是世界的光荣传奇!

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篇六 :听虞大明老师《诺曼底号遇难记》有感

听虞大明老师《诺曼底号遇难记》有感

在这春光明媚的四月里,我有幸听了全国特级教师虞大明老师的一节展示课。虞老师执教的是《诺曼底号遇难记》,课文主要讲述了在诺曼底号遇险的时候,船长哈尔威镇定自若、舍己为人,充分发挥了绅士风度,解救60人于危难之中,自己却如一尊黑色雕像与诺曼底号徐徐沉入水底……这是一个悲壮的故事,这是一位可敬的船长!

虞老师在课堂中展现的值得我们学习与品味的东西很多,归纳一下,主要可从以下四点以窥一斑。

一、善于引导孩子朗读

在课堂中虞老师抓住典型段落反复赏析品读,在教师、学生与文本对话中,占领教学的“制高点”。采用多种形式进行朗读。在充分的读中,感受场面的悲壮,船长的威武高大。学生真正把书读到了心里,船长的形象也就走进了学生心中。这样,朗读揣悟,体验激情,教师、学生与文本之间的情感在一次又一次碰撞中迸发出耀眼的火花。如:诺曼底号遇险之时,情况万分危急,为了学生能置身其中,虞老师不仅播放了泰坦尼克号沉没时的几个场景,更是放起了噪杂的声音,与学生在特设的情景中,激情朗读,亲历此情此景。

二、设置认知冲突,激活动力

第一处:课一始,虞老师让同学们看图。介绍“诺曼底”号油轮。让孩子用一个词概括:这是一艘( )的油轮。

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篇七 :电影观后感十篇

《一个都不能少》观后感

到底是什么东西一个也不能少呢?怀着这样的疑惑,我看了电影《一个都不能少》,随着情节的展开,我被这部电影深深吸引住了。

电影叙述了一个相当动人的故事一个13岁的女娃娃,为了信守“一个都不能少”的诺言,演绎了一个让我欢笑,让我动容的故事。

最初,女教师的目的似乎很简单,只是为了五十元的代课费,然而随着情节的展开,女教师更多的是为了那句诺言。而在她外出寻找打工的学生过程中,得到社会上方方面面的支持帮助,电视台为她免费播放寻人启事,还募集了一卡车的学习用品,资助贫困地区的教育。 看到这里,我思绪万千。确实,我们国家现在的发展还不均衡,有些地区还处在贫困线以下,但即便是在这些穷乡僻壤,也还十分重视教育,尽最大的力最来普及教育。

乡村的教育如此,在大城市,党和政府同样也重视教育问题。前几天,我从电视上看到一则新闻,说上海特殊教育学校喜迁新址,新校舍窗明几净,设施完善,充分体现了党和政府对弱智残疾儿童的关心。不仅如此,当学校得知部分学生因为经济困难而提出退学时,学校领导果断地做出了补贴交通费的决定,让这些孩子能够上学。那位校长说:我们这么做,是为了让孩子不失学,更是为了让孩子在明天有立身之本,为建设祖国作贡献。

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篇八 :拯救大兵瑞恩观后感850字

拯救大兵瑞恩观后感850字

拯救大兵瑞恩>观后感850字(一)

《拯救大兵瑞恩》是一部战争片,一直我都很少看战争片,在某个程度上是因为不能接受那血腥的战争场面,而这一部战争片,它使我真正感受到战争的残酷和对生命价值的重新认识。

这部影片主要是讲述了第二次世界大战期间,当百万大军登陆诺曼底时,米勒上尉率领一支8人的小分队深入敌后,去寻找空降部队的一名士兵詹姆斯-瑞恩。因为他是家中四兄弟中的老小,他的三个哥哥都已相继阵亡。马歇尔将军怕这颗独苗再出意外,使伤心的母亲绝望,于是做出不惜一切代价将这唯一的儿子送还母亲身边的决定。8 人冒着生命危险去寻找一个不知生死的人,迎接他们的将是战火的洗礼和生命价值的重新认识。拯救的旅程也是一条通往死亡之路,人性在战争中受到考验……

'一只颤抖的手、一句临终时的遗言、一个用六个士兵拯救的生命……'这三个情结构了火爆的美国进口大片《拯救大兵瑞恩》的全部主题。

看过这部电影的人都不会忘记的一个角色,那就是米勒上尉。那一只颤抖的手,在影片中用了四个特写的镜头来表现这只手。米勒上尉最初是中学老师,战争的不断升级和扩大改变了他原有的平静生活。戎马倥偬,硝烟弥漫,使他的身体不可避免地留下了战争的烙印,这种伤痛本身就说明了战争的残酷无情。看完影片我们依然无法得悉他的手是如何负的伤。但是总是在战争场面就要一触即发之前,导演都有意地让这只手出现我们的眼帘中。影片中这一只颤抖的手不是说米勒上尉在战争前的心理恐惧,而无非是要说明战争给人留下的无法抹灭的苦痛的记忆。

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