篇一 :《举手的秘密》教学反思

《举手的秘密》教学反思

龙江县景星镇中心学校 王喜彬

《举手的秘密》本课采用倒叙的方式叙述了一段难忘的往事。在教学中我注重让学生进行读、说、想、练活动,从三个方面进行设计。

一、是整体把握课文主要内容活动,如:以一颗宽容友善的心去尊重别人,才能换来别人的尊重、友善和宽容。给学生创设自由的思维空间,鼓励学生敞开心扉说真话,表达真实的思想感情,从而使课堂真正成为学生们学习语文的舞台。

二、是充分开展和利用语文课程资源,由课内向课外拓展,如:《永远都要坐前排》、《妈妈,我不是弱小的》以及课程之源中的相关文章。

三、是课文知识技能落实。掌握并运用这三方面的活动。我尽量做到少而精,这篇课文在设计上着眼于引导学生把握《举手的秘密》的主要内容,鼓励学生进行个性化、创造性的阅读。比如:自由读、同桌读、品读,把自己最喜欢的部分读给同学们听,鼓励学生在品读中理解课文内容。

在本课中努力培养了学生自主、合作、探究的学习能力。引导学生利用生活经验和课文之源进行联想主想象,写出自己的读后感。

在今后的教学中,我要因文而异,从课文中多多提炼好词佳句和典型的语言,落实好语文基础知识,不断提高学生语言的综合运用能力,不断提高语文教学水平。

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篇二 :《举手的秘密》教学设计

1 《举手的秘密》教学设计

克山县向华乡涌泉小学 王立鹏

教学目标

1.会认本课的8个生字和两个多音字,会写书后的13个字并积累相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中加深对课文的理解。

3.通过创设问题情境,主动探究,进而深入理解课文内容。

4.要学会尊重、宽容、关心他人,要树立学习的自信心。

教学重点

读懂文章,品读描写老师神态和“我”心理活动的语句,体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。

教学难点

理解文章结尾语句的含义和文章的主题。

教学过程

一、谈话导入

1、小朋友们,你们有自己的秘密吗?谁愿意悄悄的告诉老师听?有一个小朋友和你们一样,也上四年级,他有一个秘密,你们想知道吗?板书课题:举手的秘密。

2、师范读课文

二、初读感知

1.学生轻声朗读课文,要求:把字音读准确,把语句读通顺。

2.指名分段朗读课文,学生边听边思考:课文主要写了什么内容?然后指名

2

回答问题。

3.全班交流讨论:“那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年”一句中,“那浅浅一笑”是指谁的笑?为什么会这么大的魔力?作者写的“举手的秘密”是什么?

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篇三 :《举手的秘密》教学案例

《举手的秘密》教学案例

新乐中心学校 张林凤

教材分析

《举手的秘密》是教科版教材中一篇朴素、平直、简短的文章,讲叙的是教育界一个耳熟能详的故事——“举左手还是右手”的故事。《举手的秘密》也涉及到自信,老师采取了另一种方式培养了学生的自信心,而不是简单地给学生讲要诚实、不要不懂装懂等道理。老师的做法是比较有人情味的。课文还涉及到如何对待同学的问题,这些都可以让学生在讨论中得出自己的看法。

教学难点:

1、懂得学习要充满自信的力量。

2、了解老师的做法,理解她对学生的“爱”。知道爱护别人,与人为善,才能有效的帮助别人,启发别人克服困难。

教学片断:

兴趣是人积极探索某种事物的认知倾向,当学生对某种事物发生浓厚的兴趣时,他就能积极思索,主动去感知有关的事物。兴趣是推动孩子求知的一种力量。苏霍姆林斯基曾说:“除了对知识和书籍的兴趣外,学生也还有其它方面的兴趣,如表演兴趣、创作兴趣……”。孩子的兴趣是广泛的,在这一环节中,我利用根据儿童心理发展的特点激发了学生浓浓的学习兴趣。

师:课文中的“我”在什么情况下举手的,我们管这种人叫什么?

生:南郭先生。

师:他当南郭先生并没有多久,有一次被数学老师在无意中戳穿了,

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篇四 :举手的秘密教学设计

《举手的秘密》教学设计

胜利中心小学 梁冬辉

一、导入新课

每个人在成长过程中都会有一些小秘密,有一位作者在他小学四年级的时候也有一个小秘密,那就是举手的秘密。伸出你的右手,和老师一起写。

师板书,生书空。

齐读课题。

提问:看到这个题目,你想问什么问题?

过渡:是啊,举手对我们来说是再普通不过的事了,会有什么秘密呢?老师和你们一样想知道答案,让我们一起走进课文去解决心中的疑问吧。

二、新课

1、初读课文,整体感知。

请同学们打开课本,阅读课本,完成以下任务:

(1)、读准字音,读通句子,用自己喜欢的方式解决不认识的字。

(2)、思考:举手的秘密是谁和谁之间的?这个秘密是什么? 生读课文。

检查识字情况:

出示卡片认读,解释“尴尬、窘态”

尴尬:神色、太度不自然,或处境困难,不好处理。

窘态:难堪的样子。

比赛读卡片。

提问:举手的秘密是谁和谁之间的约定?这个秘密到底是什么? 生读第6自然段。

副板书:不会,举右手;会,举左手。

2、精读课文,突破重难点。

(1)课文中提到以前的“我”和现在的“我”是不一样的,以前的“我”和现在的“我”分别是什么样的呢?请同学们快速读课文找一找。

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篇五 :举手的秘密教学设计

<举手的秘密>第一课时教学设计

曾凤贤 学情分析:

班级大多数同学对语文学习有兴趣,具有一定的识字、写字、 阅读能力。但阅读量不够,遇到问题爱退缩等问题,在语文学习中,将 继续引领他们识字,写字等基础,将提高他们的阅读能力. 教学目标;

1.指导学生读懂课文,体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心他人,树立学习自信心

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.会认本课7个生字,会写13个,结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。

教学重点难点:

1、能正确,流利地朗读课文.

2、会认本课7个生字,会写13个,结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。

教具准备:投影

教学过程:

一,导入新课,板书课题

师;我们每个人都有自己的秘密,今天让我们一起走进第一课,看看举手有什么秘密?

板书课题:1,举手的秘密

二,出示学习目标:投影出示

指名读学习目标。其他同学仔细听.

师:完成这些目标,我们要进行四场比赛,有信心吗?看谁最棒!

三、比正确读文 (第一次先学后教)

1、先学

(1)(课件出示)自学提示:

①自由读文,把不认识的字、词圈出来,不认识的字,查字典或问老师、问同桌。并把自然段标出来。

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篇六 :《咱俩的秘密》教学设计和教学反思

教学反思:

《咱俩的秘密》是一篇反映学校生活的课文。文中老师“我”以激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。文章内容浅显易懂,关键在怎样让学生体会小男孩的自尊自强以及老师的教育有方。经过认真的反思,我认为课堂教学仍有以下几点需要改进:

1、应抓住课题《咱俩的秘密》引导学生质疑、解疑,帮助学生概括出更多的质疑方法。《语文课程标准》倡导学生质疑问难,本课正是一个培养学生围绕课题质疑能力的好契机。以此为线索引导学生研读文本,感悟小男孩的可怜、懂事以及老师的教育有方更是水到渠成。

2、重点词句的理解方法单一,可以根据实际情况设计更简单的方法帮助学生学习理解。

3、在初读课文后引导学生划分文章部分,理清脉络时有一定难度,对自然段的概括不够简洁,设计应更精练,以此为契机渗透学生概括的方法。

4、课上,我让学生在默读过程中自读自悟。但自我感觉给学生的空间的深度和广度还很不够。我对学生的不了解以及自身的驾御课堂的能力的不自信,让我有些放不开手脚,有“牵”的痕迹在里面。

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篇七 :13 热气球上升的秘密教学反思

体会与反思:

一、激发学生的兴趣

本节课学生的学习兴趣较高,从玩风车来创设探究情境,调动学生的好奇心,让学生大胆猜想,在猜想的基础上自己实验解决问题。探索活动中,我随时巡视指导,帮助他们依据观察目的,选择合适的观察方法和观察工具进行观察。避免有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入;防止了观察目的不明确,活动没有实效,在学生实验探索后,教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考,并把思考的结果充分表达出来。通过讨论,学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高,学生才能更充分的汇报。

二、以学生为本

热空气上升的原因是什么?这一问题我在课前引导学生观察在有风的天气里有什么现象?从而明白轻的物体容易飘起来,从这些学生熟悉的生活现象入手,有利于激发学生大胆猜想。我用演示实验来解决这个问题,拿出两边有纸杯的平衡尺,让学生设计实验,我进行操作,最后让学生自己得出结论,培养了学生科学探究的自主性,同时培养了学生解决问题的能力。

三、激发情感

生活中还有哪些现象也说明了热空气上升?这一问题旨在让学生了解热空气上升原理在生活中的应用。课件展示热空气在生活中的应用,并展示教科书中的情境图,吸油烟机为什么安装在炉灶的上方?引导学生从生活中去发现热空气的应用。并展示各种各样的热气球及热气球比赛我国选手左丹为祖国赢得了荣誉,激发学生关注新科技、新发明对生活的重大影响。

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篇八 :举手的秘密

《举手的秘密》教学反思

教学《举手的秘密》这一课,我觉得总体思路清楚,预设问题较符合学生的认知能力,问题的设置紧凑,教学是抓住了重点,这是我较满意的地方。但是课后经过老师们的讲评,我认真进行了反思,我在以下几方面还需继续努力:

一、对于课堂的生成,还不能很好的把握。我在教学时,已经引导出了学生找到了文章所要思想,而我却没有因势利导的继续下文,却非要引出我要学生找到词语,既耽误了时间,也说明了我在备课时备的不充分,没有充分的备学生,对于预设课堂的能力还不高。

二、教学过程学生的自主性没有给于充分的发挥。虽然我让学生们通过读课文来理解回答问题,但是我讲的还是有点多。应给学生充分的时间去读,以读来悟,以悟导读,让学生真正发挥自主性,这也符合新课程标准学生的要求。

三、教学细节的忽视。在写字方面总是改不了自己的写字习惯。尽管自己在不断的改进,可对于一些字自己还是容易错,今后要更加严格要求自己。

陶罐和铁罐》的教学反思

在教学过程中,时间非常紧凑,一环扣一环,学生始终带着浓厚的兴趣和高度的热情来完成教学,在再读课文时,问他们你喜欢谁,理由是什么?许多后进生或不爱发言的学生都能主动说出自己的感受,可见他们对课文比较熟悉、感兴趣。说用朗读的形式表达出来时,平时爱好读书的学生纷纷举手,一比高下,并且还锻炼了合作精神。精制的面具及时对文章的理解使得他们跃跃欲试,营造了课堂上的小高潮。最后体悟出道理,明辨是非,使生受益。

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