篇一 :老山界 教学反思

《老山界》教学反思

根据这篇课文特定的历史背景,我在课前利用多媒体进行了充分的情境创设,激荡起学生的感情;引导学生挖掘文章内在的思想性,体会文中所寓含的思想高度、深度和广度,把思想精华牢牢抓住,揭示阐发,启发学生深思并联系、扩展,增添感情浓度和知识趣味性;尽量发挥课堂教学多功能的作用,使思想、知识、能力、智力、情感相互影响,融思想、语言、认识能力、素质培养于一炉。

我深深感到:

首先教师上课要有激情(首先要读透文本,感动自己才能感动学生),要有深厚的文学底蕴,这样才能寓教于情,熏陶感染学生;

其次要会灵活地创造教学情境,用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生,在这过程中变换提问的角度,引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题,从中训练学生读写听说的能力;

再次就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法(如以动写静)、深邃的思想境界(以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奋发的人生哲理,既而引导学生发现生活的美,鼓励学生用自己的行动去创造美!还有就是要利用好适当时机,拓展有关的内容,在知识传授过程中打开学生的思路,放开学生的手脚,“欢迎质疑”、“欢迎发表与教材的不同见解”、“欢迎发表与老师不同的见解”,鼓励其独立思考、畅所欲言,这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。

篇二 :老山界教学设计

《老山界》教学设计

学习者分析

1、学生对长征不是很了解,因此学生在学习课文前,自行查找并阅读有关长征的历史资料,观看20xx年中央电视台拍摄的《长征》,从中了解长征这一历史事件,感受长征的伟大意义和红军留给后人的宝贵的精神文化遗产。这样,有了情感铺垫,学生较容易进入课文意境。

2、本文按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次。对于这方面的学习,学生可通过阅读课文,勾划词句,进行相应的自主和探究学习。

3、学生在写作中不会运用环境描写来渲染气氛,烘托人物心情。所以在学习本文自然环境描写时,应该引导学生在阅读文本的基础上,理解自然环境描写的作用,学会如何赏析自然环境描写,学会如何进行自然环境描写,提高学生的阅读和写作水平。

教学目标

一、情感态度与价值观

感受和学习红军革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

二、过程与方法

1阅读课文,勾划词句,理清记叙的要素和线索。

2.通过朗读、赏析、合作、探究,体会环境描写的作用。

三、知识与技能

1. 了解文章的体裁,记叙的要素。

2. 学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。

3. 体会生动的语言对表达中心意思的作用。

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篇三 :老山界 教学案@苏教版

3《老山界》教学案

教学目标:

1、学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法;

2、理解课文的思想内容,感受红军的革命传统;

3、体会重要语句的含义,赏析、背诵精彩的语段。

教学重点:

1、感受并传承长征精神,培养乐观坚强的生活意志;

2、体会重要语句的含义,赏析、背诵精彩的语段。

教学难点:学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法。

课时安排:两课时

一、预习课文,完成下列练习

1、给下列加点的字注音:

⑴骨碌( ) ..

⑷打颤( ) .⑵蜷曲( ) .⑸澎湃( ) ..⑶点缀( ) .⑹咀嚼( ) ..

2、找出下列词语中的错别字并订正在方格中

景致 惊惶 悬涯峭壁 白雪皑皑

道谦

闪烁 灌输 攀谈 酣然入梦 千锤百练

大显伸手 苛捐杂税

老山界教学案苏教版

3、下列各句中标点符号使用有错的一项是( )

A、这回翻山使部队开始养成一种新的习惯:那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭吃,煮东西吃。

B、她问我们饿了没有?这一问正问中了我们的心事。

C、就在这里睡觉?怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能的。

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篇四 :《老山界》教案

3. 老山界

课型(讲读) 两课时 (1) 时间:

1、 教学目标:

1.理解课文的思想内容,感受红军的革命传统

2.了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点

3.体会重要语句的含义,赏析精彩的片段

二 教学设想:

(一) 、预习要求:

1. 掌握生字词,积累词汇,巩固基础知识

2. 划出文中表示时间和地点的词语,多读课文

(二) 、教法学法:

教法: 教学过程中,首先应围绕教学目标理清教学思路:

本文第一课时重在解决目标1和2,培养学生的阅读理解能力,让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情,完成对学生的情感教育,同时又理清文章写作思路,学习一种常见的写作方法;而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段,学习生动形象的语言,理解其对表达中心的作用。教学过程中,注意启发性,给以方法,让学生来解决问题。

学法:动脑思,分析理解; 动口说,组织语言; 动手写,整理明确。

(三)、准备教具:录音机 投影

第一课时

教学目标:

1、 了解课文按时间和地点变化转移材料的特点

2、理解课文的思想内容,学习红军不怕困难的革命乐观主义精神

一、导入新课

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篇五 :苏教版八年级上册分单元教学反思

苏教版八年级上册语文教学反思

1、七律·长征(毛泽东)教学反思

《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。

一、 为了让学生更好的了解写作背景,使学生走近文本 , 对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟 , 我在课前布置学生利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料 , 自己也进行了充分的准备 : 搜集了长征的相关资料以及毛泽东同志的简介及其诗词等 ,诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡和岷山,学生都是很陌生的,也不太知道红军在这些地方曾经有过的艰辛。因此我搜索并剪辑了有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的图片视频资料。

通过课前布置学生查阅资料和课上交流资料等手段,不仅为学生的自主学习做好了铺垫,而且拓展了学生的知识面,拉近了学生与文本的距离,为课文的理解减缓了坡度,各种情境的创设让学生来感悟其中的情感,而不是向学生作标准答案式的灌输。“ 暖 ” 与 “ 寒 ” 的教学中,让学生通过文本想象,当时的桥上??桥对面??桥下??去感悟诗文蕴涵其中的一份细腻的诗情,一颗独特的诗心。

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篇六 :老山界第二课时教案

《老山界》第二课时

一、 走入《老山界》

请用一句话概括故事内容:本文记叙的是 的故事。 明确:红军长征途中翻越老山界

二、 品味鉴赏

再读课文,从事件、段落、句子、细节四个角度感知文章。

1、 品事件,了解红军的革命豪情。

红军战士是依靠翻越老山界的。 明确:乐观、团结、不怕苦、关心群众……

2、 品段落,反复吟诵,感知形象。

品读你喜欢的段落,理解其内容,并揣摩语言、表达上的特点。

用下面的句式写一句话: 我最欣赏第 段,理由

是:

3、 品句子,仔细体会,触摸感情。

本文的句子有些质朴自然,如同红军战士纯朴的内心世界;有些则形象生动,富有美感,表现了红军战士的豪迈情怀。

例:“只得裹着一条毯子,横着心躺下去。”

面对艰苦的环境,红军战士毫无怨言,而是用意志和勇气战胜困难。“横着心”朴素自然地写出红军战士不怕艰苦的顽强意志。 我喜欢的一个句子

是: 我喜欢的理由是:

4、人物的精神风貌往往是通过细节表现的。勾画文中你欣赏的细节进行赏析,并和同学交流,说说它们是如何为中心和塑造人物服务的。

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篇七 :苏教版八年级上册语文教学反思

苏教版八年级上册语文教学反思

1、七律·长征(毛泽东)教学反思

《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。

一、 为了让学生更好的了解写作背景,使学生走近文本 , 对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟 , 我在课前布置学生利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料 , 自己也进行了充分的准备 : 搜集了长征的相关资料以及毛泽东同志的简介及其诗词等 ,诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡和岷山,学生都是很陌生的,也不太知道红军在这些地方曾经有过的艰辛。因此我搜索并剪辑了有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的图片视频资料。

通过课前布置学生查阅资料和课上交流资料等手段,不仅为学生的自主学习做好了铺垫,而且拓展了学生的知识面,拉近了学生与文本的距离,为课文的理解减缓了坡度,各种情境的创设让学生来感悟其中的情感,而不是向学生作标准答案式的灌输。“ 暖 ” 与 “ 寒 ” 的教学中,让学生通过文本想象,当时的桥上??桥对面??桥下??去感悟诗文蕴涵其中的一份细腻的诗情,一颗独特的诗心。

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篇八 :老山界印刷 教案

课题: 《老山界》 课型:预习、展示、反馈

老山界印刷教案

老山界印刷教案

老山界印刷教案

老山界印刷教案

老山界印刷教案

老山界印刷教案

老山界印刷教案

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