篇一 :高中学习的反思

高中学习的反思

——高中学生学习基本要求浅谈

嵩明四中 赵树伟

【关键词】 自信 目标 心理抑制 盲点 统筹规划 总结 借鉴

【提 纲】 本文通过回顾自己的高中学习生活及多年的教学生涯,给同学们的学习提供一个建议及参考。本文包括八个部分:一、良好的心境;二、专心听课;三、规律作息;四、注意总结;五、抓好基础,适当练习;六、研究近二、三年的高考题;七、学会向别人借鉴;八、不谈恋爱。

看见操场上同学们生龙活虎的身影,听到教室里同学们琅琅的读书声,目睹考场上严肃紧张的氛围。我常常回想起自己的高中生活,心中常涌起一股冲动,一种温馨,很想把自己的高中学习生活做一个回顾,很想把自己的高中学习体会及教学多年的一点心得写出来,供同学们参考,期望能抛砖引玉。盘桓再三,今天我终于拿起笔来将这股冲动付之于笔端,不当之处敬请各位师生斧正。

一、 良好的心境——自信,有目标——取得良好学习成绩的心理前提

心理学研究表明,良好的心境——自信和有目标——能激发人的斗志,较好地发挥出自己的水平,甚至超常发挥。反之则发挥不出应有的水平,更别说超常发挥了,心理学上讲叫做心理抑制。以考试来讲,成功的考试不是说你考了高分就叫做成功的考试,而是充分发挥了你的真实水平,考出了你的应有成绩(超常发挥当然更好)。否则就不能说你这场考试是成功的。所以我们学生应具备良好的心境,避免心理抑制带来的不良后果。

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篇二 :高二数学教学反思

高二第二学期数学教学反思

这学期,我担任了高二(4)、(6)班的数学教学工作,完成了和选修2-2,2-3,4-2,4-4的教学。现将本学期高中数学教学总结如下:

一、教学方面

1、要认真研究课程标准。在课程改革中,教师是关键,教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。认真学习数学课程标准,对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。继承传统,更新教学观念。高中数学新课标指出:“丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动”。

2、合理使用教科书,提高课堂效益。对教材内容,教学时需要作适当处理,适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材,才能在教学中少走弯路,提高教学质量。对教材中存在的一些问题,教师应认真理解课标,对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外,还应把握教材的“度”,不要想一步到位,如函数性质的教学,要多次螺旋上升,逐步加深。

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篇三 :高二物理教学反思

高二物理教学反思

————邓亮

高二物理学习是整个高中物理学习的转折点,我在高二物理教学期间,发现很多学生虽然学习很用功,效果却不尽如人意,每次的考试成绩低下,讲过多次的题目还是错,甚至刚讲过的题目也做不对,使学生的自信心大受打击。在跟学生谈心时,很多学生反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘。这种情况在高二学生中相当普遍。这说明学生对所学的知识了解不深刻,掌握不全面,学习过程中存在一定的困难。因此,研究高二学生物理学习特点,以及针对物理学习上的困难提出相应的对策,不仅对高二学生学习物理有很大的帮助,而且对高二学生进入高三学习物理也有一定的启发和促进作用。通过这一学期的高二物理教学,我觉得高二学生学习物理存在的主要问题有:

1、课堂问题:注意力不集中,课上不积极思考,一味的跟着老师走。

2、解题中存在的问题:审题和分析能力差、理解能力差,如对概念的理解肤浅,答题是凭着感觉答;表达能力差,如作图不规范,计算题解法不规范,不注重物理表达式的书写。

3、作业中存在的主要问题:审题粗心、乱代公式、书写混乱、运算能力差等。

针对上述存在的问题,提出以下几点建议与思考:

1、切实学懂每个知识点

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篇四 :高二物理教学反思

高二物理教学反思

高二的物理学习是整个高中物理学习的转折点,在我高二物理教学过程中,发现很多学生虽然学习很用功,效果却不尽如人意,每次的考试成绩低下,讲过多次的题目还是错,甚至刚讲过的题目也做不对,使学生的自信心大受打击。在跟学生谈心时,很多学生反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘。这种情况在高二学生中相当普遍。这说明学生对所学的知识了解不深刻,掌握不全面,学习过程中存在一定的困难。因此,研究高二学生物理学习特点,以及针对物理学习上的困难提出相应的对策,不仅对高二学生学习物理有很大的帮助,而且对高二学生进入高三学习物理也有一定的启发和促进作用。通过一年的高二物理教学,我有一下几点体会:

一、高二学生学习物理的问题

1、课堂问题

(1)注意力不集中,对的题目不听,错的题目不好好听。

(2)课上不积极思考,一味的跟着老师走。

2、解题中存在的问题:

(1)审题和分析能力差:审题不仔细,不准确,不全面,不按要求答题;不会通过分析题目信息抓住问题的关键。

(2)理解能力差:对概念的理解肤浅,答题是凭着感觉答。

(3)表达能力差:作图不规范,计算题解法不规范,不注重物理表达式的书写。

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篇五 :高二数学教学反思

高二数学教学反思

紧张有序的高二教学工作已经结束了,经受了磨砺和考验的我,在各个方面都得到了很大的提高,尤其是学科知识的理解和业务水平方面更有了进步,这都离不开学校领导和同组的有经验的老师的支持和帮助。这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点,精心设计每一节课, 虚心向教学经验丰富的教师请教,同时积极主动的学习老教师的实际教学方法,与此同时,我努力做好教学的各个环节,做好学生的课后辅导工作,注意学生的心理素质的提高。尽管我在教学中小心谨慎,但还是留下了一些遗憾。为了以后更好提高教学效果。经过一番深思,我个人觉得高二数学教学,应该作到夯实“三基”,理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体,全面考查能力,所以,促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下:一、教学定位要合理化,重基础知识、基本方法和基本思想通过一年来的高二的数学教学,以及对高考试题研究分析发现,数学考查的多是中等题型,占据总分的百分之八十之多,所以我认为,对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做法是: 加大独立解题和考场心理的模拟训练,这是我们可以进一步改善的地方,可大大提高整体的数学成绩。与此同时,又要有针对性地提高程度较好的学生,先从思想认识和学习方法上加以指导,提高拔尖人才,这样把一些偏、难、怪的内容减少一些,在平时考试中,特别注意对试题整体的把握,指导学生的整体学习思想。

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篇六 :20xx-20xx学年高二英语教学反思

2013-2014学年高二英语教学反思

本学期我教高二年级3班和5班英语,经过一个学期的教学,有不少方面值得总结和反思。小高考结束后,课量增加,内容含量也要有所提高,感受最深的两点是:高中英语教学要一气呵成,不能忽视其中任何一个环节;要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化。下面谈谈所积累的经验和发现的不足。

一、注意与初中的衔接过渡,常规教学中求创新

进入高二的学生,英语有了一定的基础,难度也有所增加,他们会发现高中英语和初中英语完全不一样,进而导致他们将学习效果不好归咎初中的基础,也就慢慢的失去对英语学习的兴趣。针对这种状况,我会及时的检查他们的学习效果,比如今天讲了知识点,明天上课一定会提问,这就要求学生当天一定要及时复习知识点,这样经过一个单元,学生会感觉有所成,学习的积极性也就不断提升。而且每次的单元测验,我会将成绩有进步的落后生的名字提出来及时表扬,让他们享受一下成功的欢乐及喜悦,有些落后生的头脑反应的慢点,一个简单的句型讲几遍还不理解,我会不厌其烦地再多讲几遍,切忌急躁,发怒。无数事实证明,落后生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。

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篇七 :高二数学教学反思

高二数学教学反思

徐文 2009、8

“学高为师,身正为范”,作为一名人民教师,最重要的是教书育人,而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。

高二数学教学这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点,精心设计每一节课,虚心向教学经验丰富的教师请教,同时积极主动的学习老教师的实际教学方法,与此同时,我努力做好教学的各个环节,做好学生的课后辅导工作,注意学生的心理素质的提高。尽管我在教学中小心谨慎,但还是留下了一些遗憾。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思,我个人觉得高二数学教学,应该作到夯实“三基”,理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体,全面考查能力,所以,促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下:

一、教学定位要合理化,重基础知识、基本方法和基本思想

通过一年来的高二的数学教学,以及对学业水平测试试题的研究分析发现,数学考查的多是中等题型,占据总分的百分之八十之多,所以我认为,对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做法是:加大独立解题和考场心理的模拟训练,这是我们可以进一步改善的地方,可大大提高整体的数学成绩。与此同时,又要有针对性地提高程度较好的学生,先从思想认识和学习方法上加以指导,提高拔尖人才,这样把一些偏、难、怪的内容减少一些,在平时考试中,特别注意对试题整体的把握,指导学生的整体学习思想。

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篇八 :高二数学教学反思

高二数学教学反思

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,常常反思,对数学教师提高自身教学水平,优化课堂教学是行之有效的办法.

一,反思教学中的设计:成功的教学,体现在教师以自己创造性教学思维,从不同的角度和深度去把握教材内容,设计教学环节.
比如:已知椭圆,它的某一条弦被点M(1,1)平分,求AB所在直线方程.
在讲解此题时,先用传统方法联立方程组用韦达定理解决,后又用了点差法,学生的脸上露出了喜悦的表情,于是我趁机启发:A,B两点有那些特征 学生:A,B两点关于点M对称.老师:说得好,那么,关于M对称的两点A,B坐标,怎样设最好呢 学生:由中点公式,可以设,那么就为.老师:A,B两点还有什么特征 学生:A,B两点都在椭圆上,即 (1)(2)老师:能消去这两个式子中的二次项吗 学生;能.(1)―(2):
老师:请仔细观察这个式子,它能告诉我们什么 一番思索后,有学生举手说:都适合方程.老师:好得很,想一想,我们是不是已经求得AB的方程,它就是即.学生惊喜的表情让我看到了收获..课后我总结出以下两点成功地体会:(1)抓住知识本质特征,设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维,巩固以学的知识.(2)问题的设计不应该脱离学生的实际情况,由浅入深,能让学生举一反三,能让学生动脑思考,激发起学生对新知识的渴望.
二 反思学生在学习过程中的困惑.学生在学习中遇到的困惑,往往是一节课的难点.有一次我在课堂上讲这样一道题:是双曲线的焦点,在双曲线上若到的距离为9,求到的距离,某学生解答如下:实轴长为8,由即或,该学生解答是否正确,不正确,将正确的结果填在空格处 .当我提问学生时,有一些学生回答是或,分析错误的原因,是只关注双曲线的定义而忽略.于是,我以后讲解数学的定义,公式和法则时都会着重提醒学生注意其适用条件或注意的地方,这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来,不断丰富自己的教学经验.
三,反思在教学中的失误.教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容按排欠妥,教学方法设计不当,这些问题需要教师拿出勇气去面对,有一次,我在讲授函数的值域时,有这样一道题:若函数的值域为,求的取值范围.
当时我认为这道题并不难,事实上,要使它的值域为,只要真数取到全体正实数即可,因而只须的即可.
然而学生很茫然,我请一学生谈谈,原来学生认为恒大于0,所以他们认为其才对.针对这种情况,我赶紧补充两个问题:(1)的值域是什么 (2)的值域是什么 有了这两个问题的铺垫,原问题的解决就显得简单多了.
从此我在讲解例题时尽量做到适当"低起步,小步走'对学生感觉有困难的例题在讲解时巧设坡度.由浅入深,面对数学上的失误之处,不仅要将问题记下来,并且要在主观上找原因,使之成为工作中的前车之鉴.
四,反思在教学中关注学生思维特点.以贴近生活的实例,以问题形式,层层递进激发学生思维.激发学生,学数学,用数学.例如在讲折叠问题时,做如下设计:
引例: 如图,把长和宽分别为 和1的矩形ABCD沿对角线AC折叠成直二面角
求顶点B和D的距离
求BC和面ADC所成角
问题1:图(2)中已知条件有那些
问题2:从图(1)到图(2),不变的量(角度,长度)有那些 不变的位置关系呢
问题3:以上不变的量在翻折后的图(2)中有何共性 构成不变量的点,线是否共面
问题4:如何作出图(2)中二面角的平面角
问题5:将图(2)展成平面图形(1),二面角平面角的两条射线有何位置关系
问题6:你还有其他方法求BD长吗
问题7:在翻折过程中BD的范围是
通过问题设计引导学生思考,激发学生积极性和主动性.在探索中体验到学数学的乐趣.
五,反思教学再设计.教完每节课后,我时时对自己的教学进行反思,根据这节课的教学体会和学生中反馈的信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案,在平时教学中不断积累.
教学反思是教师积累教学经验,是提高教学质量的有效方法,它能使以后的教学扬长避短,常教常新,与时俱进.

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