小学语文二年级上册《识字8》
教学反思
资阳市雁江区忠义镇高洞小学 徐继伟
《识字8》是形声字归类识字。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。为此，在教学中，我运用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词义，又丰富了他们的词汇，使单调、枯燥的词变成了直观形象的生活画面，营造了情趣盎然的识字氛围，学生交流合作，探索规律——汉字的形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让他们体会到识字的乐趣，让学生真正成为识字的主人。
“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容，因此，设计要充分发挥按“专题”编排教学内容的优势，引导学生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作学习的方式，在自主学习中，自我获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中，在感悟中识字。在识字8的教学中，我注重教给学生识字的方法，还学生自主学习的空间，使学生在开放而有活力
的课堂氛围中保持主动学习的状态，培养自主识字的能力，提高识字的效率和质量。
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《识字八》教学反思
提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。
《识字8》这篇课文所在的一组教材就是以这些科学知识为专题编写的。运用了浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。《识字8》是这组教材中的第一篇， 这篇课文由五句谚语组成，不仅形象地向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。 在备课时，我主要从这两方面进行了思考。一、像这样具有科学性的课文，如何凸显语文教学的特点。因此，我比较重视识字和朗读。在识字教学时，我根据汉字本身的特点，音形义结合，利用一些直观的图片让孩子在一定的语言环境中理解性的认识汉字，学会用不同的方法认识汉字，而不是机械地来分析字形。朗读教学重视学生自身的感悟，让孩子真情实感地朗读，而不是简单地讲解朗读技巧。通过不同层次朗读，从一开始的读准字音，到后来指导朗读，让学生一次又一次地和文本交流、对话，从而理解谚语这种简洁的表达方式。第二，就是在教学时，如何发掘文本中的人文内涵。因此，我抓住了
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温故知新，以小见大
——《识字8》教学反思
《识字8》是一篇教学形声字的识字课。本课我教学的事第二课时。书本只有一首短小的儿歌，短短两句话，如何才能上出心意，让学生学到更多，在组内老师的讨论下设计了四个环节：①默词复习导入②猜谜导入、学儿歌③检查、交流前置性作业④自编儿歌。按这样的思路下来，环节还是比较清晰的，虽然之前试上两次，但是每一次都有不一样的收获。
本课我将重心放在后面的编儿歌，看似与课文内容练习不大，花的时间过多，但是从长处想，学生不仅对形声字有了更深入的了解，更重的是学生学习形声字的兴趣大大提高，整个读、编儿歌的过程，学生的兴致都很高。在指导编儿歌环节中，我采用梯度教学，由易到难逐步指导，四部教学，先是回忆课文所学儿歌，后交流前置性作业搜着的儿歌，再邀请学生和老师一起编，最后学生自编。逐步放手，难度就降低了很多。课堂上个别学生的表现确实不错，让我深感学生的潜力无限，关键在于老师的引导，还有大胆地放手，敢于给学生提供舞台。
但好的设计在实际教学中总是存在遗憾，事实如此。由于准备得还不够充分，以及临场应变能力较弱，该堂课有很多不足之处：
1．儿歌分析琐碎，断了学生的想象。这首儿歌只有两句话，现在看来其实没必要分居解析、朗读。我的分句指导，让学生思维受到限制，被问题阻断，导致后来的学生的说话训练不够到位。简短的儿
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二下识字8教学反思
篇一：二下识字8>教学反思
如何打造情趣盎然的语文课堂？我想是每一个有志于>语文教学的教师思考的问题。识字八要学的这三个偏旁，对我们班孩子来说，并不陌生。早在上册《登鹳雀楼》这一课时，学生就已了解到隹字旁与鸟有关。其它两个偏旁对已掌握一定字理的学生来说，更不在话下了。如果还是按教参里边的“观察图，学习偏旁”这样一个步骤，学生学习的兴致肯定会大打折扣。于是，我课前布置了学生先查查这三个偏旁及其组成的字。上课伊始，便让学生汇报，学生带着成功体验的兴奋进入课文的学习当中。
当前，语文教学“倡简”形成了共识，给语文课“瘦身”的呼声越来越烈。很多教师怕自己的课堂上得太胖，结果很多都不敢讲了。我认为在《识字八》的教学中，增设关于杜鹃的传说，既可以让教学内容充满情趣，又可以让学生从字理的角度识记生字，学生的语言得到了发展，精神也得到了构建，很有益处。
篇二：二下识字8教学反思
《识字8 》是特殊偏旁的认识和识字，分成两个部分：第一二行是“ 鸟” 和“ 隹” 旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“ 月” 旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“ 鸟” 、“ 隹” 、“ 月” 字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。我所选的是第一课时，也就是和“ 鸟” 类有关系的两组词语。那么，怎样把同学们很熟悉的内容上的既新颖又透彻呢？这次又少不了多媒体的帮助。在认真钻研教材之后，我收集了大量的资料，精心制作了一个多媒体课件。在课堂教学上，它充分的调动了孩子们的积极性，使他们在这节课中投入了无比的热情，新知识在无形当中渗透了进去。具体有以下几点的作用：
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苏教版语文二年级第四册
《识字8》第一课时教学设计
执教者：韦金斯
教学目标：
1、学会2个生字，认识1个新偏旁“隹”字部。
2、图文结合，熟读与“鸟”、“隹”相关的6个词语。
3、大致理解“鸟”、“隹”的演变。
4、教育学生保护动物。
教学重点：
1、会认、读、写两个生字：鸦、雕。
2、熟读课文第一部分的词语。
教学难点：
理解：“鸟”、“隹”的演变。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 激情引趣，带入情境。
1、 师：春天到了，百花盛开，森林里热闹非凡，想不想到大自然里欣赏美丽的风景呢？老师还为你们带来了许多新朋友，听，它们来了。
2、 播放森林中鸟儿欢快的叫声。（生愉悦的欣赏鸟儿的叫声）
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苏教版《识字 8 》教学反思
苏教版语文第三册《识字 8 》是形声字归类识字。教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。第一部分插图中的卡片 “ 包 ” 、 “ 火 ” 、 “ 艹 ” 、 “ 饣 ” 、 “ 氵 ” 通过组合拼图具体地告诉学生， “ 包 ” 字可以分别与四个偏旁组成新字。接着第二部分是一组 “ 包 ” 为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。第三部分是一首儿歌，儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
新课标要求： “识字教学在教学实施上，提倡在游戏中学，在活动中学，在情境中学，以增加趣味性和可接受性。” ； “充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境” 。加上 学生在一年级已经接触过两个形声字归类识字的内容，已有一定的识字经历。因此本课的教学中，我主要以一个组 织者、引导者、合作者的身份，尊重学生的独特体验，通过丰富多彩的游戏、活动，引导学生自主探究。学生不但学会了本课知识，而且感悟到形声字的构字规律，激发了识字的兴趣，初步培养了学习汉字的能力。
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《识字8》教学反思
马街中心学校 杨婷
一、识字教学情境化
〖问题〗
低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢？
要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。如果在识字中顺应孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，例如童话的意境、生活的场景以及各种有趣的游戏活动，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
二、独立识字自主化
〖问题〗
一个学期认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务，如果让孩子们被动地记，机械地抄，很快就会厌倦。因此，在识字教学当中，必须着力培养他们自主识字的能力，让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。 〖教学反思〗
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识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子，它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力呢？
第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。
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一下识字8教学反思
一下识字8>教学反思（一）
教师要特别重视每篇识字课文各个组成部分的整合，让看似孤立的图像、文字、歌谣、图表等紧密联系起来，按照识字规律，创设一个有情有趣的识字环境，让识字、写字、诵读同步推进，提高识字效率。“识字“8”教学时，我让这几个偏旁和青手拉手，组成了新字：出示 清、晴、睛、请、情、蜻，然后请学生自己读一读，从读音中能发现了什么？学生通过仔细比较，发现都有一个韵母ing，只是有的声调不一样，还有一个声母和大家也不相同，老师再提示，这6个字音相近，甚至相同，你有什么好办法来认识它，分清它们吗？学生讨论交流汇报后，老师总结在识字4中，小朋友就是借助偏旁来理解字的意思，记忆字形的，现在，你们就用这个方法自己学学吧，还可以和同座交流一下，怎么记住这些字？学生自由分小组讨论，交流，汇报最先记住了哪个字。
此时，教师相机利用多媒体课件演示课文后的池塘图，并分别利用图中的太阳、池水、蜻蜓演变成日字旁、三点水、虫字旁，帮助学生直观的理解记忆生字晴、清、蜻，帮助初步建立形、音、义的联系。然后教师点拨学生发现形声字的规律，自主认识字还让学生自制学具，动手操作，在游戏中识字，增加学习乐趣，进一步明白形声表意的规律，加深对祖国文字的热爱之情。
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