篇一 :草教学反思

草教学反思

篇一:草>教学反思

在一年级教学《春晓》时,我仅作单纯地分析讲解,然后提问,让学生再回答,说说古诗每个句子的意思,接着反复练习背诵。这样的教学,学生只是被动地听着,使劲地记着,至于审美情趣的陶冶,诗的意境的体会就做不到了。

“我们面对的是一个个活生生的人,他们有思想、有感情、有独立的人格,是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”“新课标”把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的基本理念之一。我平时正努力地用新理念来指导自己的教学。那这首古诗的教学,我如何尝试用新理念来更好地完成教学任务呢?

低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段,遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。我觉得要保护学生的好奇心,善于“利用”这些宝贵的资源,激发他们的求知欲,培养学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏,他们就会像鸟儿一样展开翅膀,在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字,里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境,学生一定会有许多好奇。课堂上当老师刚读出《草》时,好多同学就齐声背出了后面的诗句,这时我就问:“你们有没有问题要问呢?”同学们马上活跃起来,提出很多问题:那个人干吗写这首诗?他写的是什么意思?写这首诗的人是什么时候的人?“离离”是什么意思?草烧没了怎么会长?等虽然学生很小已经会念这首《草》了,可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题。

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篇二 :《草》、《宿新市徐公店》教学设计与教学反思资料

《草》、《宿新市徐公店》教学设计与教学反思资料

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

  3、有背诵古诗的兴趣。

  教学重难点:

  有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。

  教学准备:

  生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

  课时安排:两课时

  第一课时

  教学要点:会认7个生字,会写9个字。

  教学重难点:识字、写字

  教学准备:生字卡片

  教学过程:

  一、导入:

  1、谈话引入:

  小朋友们,大家从小到现在一定会背不少诗吧,今天我们就来比比谁会背的多,指名背古诗,不能重复。

  2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。

  师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题)

  先来学习《草》。

  二、对话平台

  (一)自学

  1、自读古诗《草》,注意读准字音。

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篇三 :小草教学反思

课时目标:

口语交际——春天来啦:指导学生学会看图说话,培养学生的口头表达能力。 教学重难点

口语交际:会看图说一段通顺、完整的话,能用几句话按一定的观察顺序叙述,培养学生的语言表达能力。学习正确使用礼貌用语,培养学生的文明行为习惯,提高学生的语言交际能力。

一、整体观察,初步了解图意。

1.揭题:春天来了

2.出示春景图:

请小朋友从上往下找,再向远处看,看看哪些景物能说明春天来了?

(燕子 柳树 花儿 小草 竹笋 小河)

(设计意图:利用多媒体视听觉的效果,进一步拉进学生与文本之间的距离,使学生进入美丽春天的情景之中,便于学生在自身体验中学习。)

二、仔细观察,具体训练说话。

1.分别观察:春天是很美的,让我们再仔细观察,把景物说得具体些,把春天说得更美。

(1)春天来了,燕子怎么样?柳树、小草、竹笋有什么变化?

(2)春天来了,小朋友有什么变化?

燕子怎样?

柳树有什么变化?

什么花开了?(看谁说得最美)

小草和竹笋又有什么变化?

刚才:上→下,现在:近→远

(指小河)谁喜欢到小河里去?

2.连起来说一说。

开头:春天来了,我和小朋友换上春装,到大自然中去找春天,燕子?? 结尾:春天的景色真美!/我爱春天!/春天是一幅多彩的画!??

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篇四 :草 原教学反思

《草 原》教 学 反 思

北安铁路小学 李斐

《草原》这篇课文是小学语文人教版第九册的一篇课文。记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像,在脑海中再现课文所描述的生动情景;体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。

课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点,在设计教学环节时,我就设计了听歌想像美景、品读优美句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。

单纯地通过语言来想像从没见过的景色是比较枯燥的,而且为了引起学生的学习兴趣,一上课,我就播放了德德玛的《美丽的草原我的家》,美妙的歌声马上引起了同学们的兴趣,积极发言描述自己通过歌声仿佛看到了什么,我顺势要求他们用完整、优美的语言说说想像中的草原,学生通过第一课时的学习已经感受到文中优美的语言,这时很自然的就引用、或模仿课文的句子,很自然的达到积累优美语言的效果。

新课程标准要求让学生自主合作探究地学习,利用多媒体辅助教学能提高学生的学习兴趣,增强学生参与学习的意识,最终让学生在一种融洽的氛围中自主学习,并得到全面发展,取得学与教的最佳效果。所以我重点设计了“美图配佳句”这个教学环节,利用大量从网上搜集的草原风光的图片帮助学生理解课文中写得十分优美的、需要重点理解的句子。教学这一环节时,我首先要求学生找出文中自己觉得最美的句子,有感情地朗读,然后在小组中选出读得最好的同学,在小组合作交流的基础上,为他(她)选的句子配上一幅图片,并要求她结合图片谈谈自己的理解。在这个环节中,学生通过朗读体会文章所描写的意境,但他们脑海中抽象的画面怎样具体地再现在其他同学面前呢?再用语言来描述的话一方面不可能超越语言大师的范本,另一方面未免枯燥,所以我利用网上大量的图片资源,让学生选出他们认为最适合所选句子的图片。设计这个环节有个目的:一让学生通过语言文字展开想像,在脑海中出现课文所描述的生动情景并通过图片再现在学习伙伴的面前;二是让学生体会句子中含着的意思,与传统教学不同的是我们不是通过字典来理解什么是“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”、“茫茫”,而是通过鲜活的、真正的草原风光让学生感受到老舍先生所感受到的美景。但又不单纯是感受,学生选图片的过程,实际是他们对文章进行再创造的过程,交流意见时,学生的语言表达能力和小组合作能力也都得到了锻炼。

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篇五 :小草之歌教学反思

教学反思

《小草之歌》是一首现代诗,本文是一首生动优美的诗歌,作者用朴实的语言拟人的手法,把小草平凡普通的生命展现给我们。适合有感情地朗读。教学时我抓住诗歌教学的特点,以读为本,创设情境,让学生走进文本,进入角色。感受小草平凡而伟大的精神。

认真阅读了教材之后我按照“四字六步”教学法进行设计,设计教学过程,进入“磨课”阶段。课后问题提出:文章是从哪几方面赞美小草的?教参中给的答案是索取少、无私奉献、生命力强三个方面。我一直按照这个思路走,以此为线索,抓住不惭愧,不气馁,不计较,不灰心让学生通过读感受小草的自信,抓住奉献一点绿色感受到小草的奉献精神等。文本表达的应该是平凡之中彰显的伟大最后落脚到生命力顽强。小草虽然渺小、微不足道,但是自信、奉献、幸福、团结,有理想,才有了生生不息,才有了“野火烧不尽,?风吹又生”的赞叹。在进行这课教学时,我按照”四字六步”教学法进行教学。课前布置了预习,学生通过读书、查阅资料自己首先认识了生字词,不理解的词语资料解决。同时带着问题和困惑来和老师同学共同学习一节课。

在对学生了解的基础上,预设出学生的问题和困感,并在此基础上设定本节课的教学目标:1、正确、流利地朗读诗歌,体会诗歌的韵律美,2、理解诗歌内容,体会小草平凡之中的伟大精神。在教学中通过对文本深入解读、让学生体会小草的平淡却又伟大的精神。上课尹始我检查学生的预习情况,在这个过程中,发现有部分学生预习走过场,要想让学生预习并有效果,还是得给学生充分的时间预习。并真正在指导中下功夫。首先学生要有资料,再有老师手把手的指导。给学生一节课的预习时间最佳。在确定目标前了解学生的问题和困惑,学生提出了小草唱了什么歌,小草为什么唱歌等。学生在有了学习提示下开始自学。在课前学生已经预习,对诗歌有了大致的了解,这时候在自学提示的指导下进行深入学习,这是知识的内化时刻,是自我感悟的时刻。在这个过程中可能还有问题和困惑,在接下来的环节中可以在小组內解决问题或交流自学收获。自学阶段让学生走进文本,进入角色。教学时我抓住诗歌教学的特点,以读为本。创设情境,让学生走进文本,进入角色,按读有发现,读有感受,读有情感的层次,深入感悟诗的内涵,重视学生自身的阅读感受和体验,引导学生在读悟中感受朗读的快乐,体会语言文字的优美,培养学生的语感。 语文课堂应该是有灵性的,我会尽量向着这方面直奔中心抓住小草防洪,固沙,美化三大特点来讲解,通过图片

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篇六 :《小草》教学反思

《小草》教学反思

为了更好的提升自己的教学能力,适应新一轮课改。所以在教学《小草》一文前,我找了大量的相关资料,认真看了参考书,进行疏理,弄清大体思路后,融入自己的思考。为了达到更好的效果,吸引学生的注意力,制作了精美的课件。在整节课中,学生学习较为积极。有自己的想法和见解,达到了预想的教学效果。

教学这一课伊始,我出示课件小草图片,让学生说一说是什么,然后引出,小草是自然界中最常见的一种植物,但为什么人们喜爱它,赞美它呢?引出课题。一下子调动了学生的积极性,学生急于学习课文的内容,通过自由读,检查字词,学生接读课文,想本文主要写了什么内容。再扫读,想围绕小草的特点和品格,作者是从哪几方面赞美小草的。学生通过找一找,画一画,在书中找到四个方面。作者为什么要赞美小草呢?这样设计,为下文的学习做了良好的铺垫。

接下来,我和学生们一起学习小草的第一个特点,学生在默读课文后,找到赞美小草的语句,我指导朗读后,学生更进一步带着情感体会到小草生命力的顽强。从而引出作者在这段中运用古诗开头,赞美小草。 因为3、4、5自然段的构段方式和第2自然段相同,所以放手让学生学习自己喜欢的自然段,同时,出示自学提示。学生成了学生的主人。学生汇报后,解决了自学中应该明确的问题。联系词句加深理解,了解了引用古诗的意思。最后带着感情来品读课文。这样以扶学到自学的方式,学生很好理解小草的高尚品质,并且有效的利用课堂教学时间。然后,让学生思考,在生活中,有哪些人像小草那样默默奉献,回报社会。小草除了这些品质,还有哪些优秀品质,从而拓展延伸学生思维。

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篇七 :《小草》教学反思

1《小草》教学反思

莲花小学 曹桂琴

9月20日第二节课我出了组内教研《小草》这一课,课后我认真地进行了反思,这节课讲得不成功,存在很多的问题。

1.没能科学合理地进行教学设计。时间安排不得当,每自然段内容学习方法没设计好,有些乱,有的学生弄不清学习内容。在自学3到5自然段的时候,学生喜欢哪段就学哪段,学得有些乱。分小组学习有序的就好了,所以说老师没引导好学生。

2.教师驾驭课堂能力要加强。本来教案设计的挺好的,备课时整个课堂程序在心中一遍又一遍的过目,可是实际操作起来差别却很大,是很不如意的。成功的一节课与孩子们的密切配合是分不开的,学生是好学生,只是我没有把他们培养好。以至于课堂气氛不活跃,举手回答问的的学生少。

3.遗憾的是课上的闪光处没能展现出来。本来是可以展现的,由于时间关系省略了,这是课堂延伸、感情升华之处。我是这样设计问题的:请同学们说出小草的其他优秀品质;在我们这个社会哪些人像小草;你敬佩小草的什么?作为小学生的你该怎样做?第二节语文课的时候我又进行了补充。我提出了这几个问题,同学们的答案各不相同,回答的非常好。所以说每环节的安排,时间的处理,教师的语言精炼,问题的设计都非常关键。

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篇八 :《草》教案、反思(夏丽云)

以经典和史料为依托 提升学生的语文素养

《草》教案

夏丽云

[教学目标]

1、了解小说的基本要素,抓取文章的线索,梳理课文情节。

2、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写对于作刻画人物的作用。

2、品析以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

[重点难点]

1、重点:体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写对于作刻画人物的作用

2、难点:品析以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

[教学时数] 二教时

[教学过程]

第一课时

一、 检查预习情况:

1、给加点的词注音: 焦灼(zhuó) 湿漉漉(lù lù ) 飒飒( sà sà ) 蔫巴(niān) 踉踉跄跄(liàng qiàng) 绽(zhàn )开 愠怒(yùn)

2、 解释词语

惶惑:疑惑不安。 酸涩:又酸又苦涩。

围追堵截:围剿、追击,迎面拦截。

花天酒地:形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。

湿漉漉:形容物体潮湿的样子。

标本:保持实物原样或经过加工整理,供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。

二、了解作者和写作背景:

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