篇一 :囚歌教学反思

《囚歌》教学反思

这篇诗歌是以形象、精炼富有感情为基本特征的,好的诗还有一种意境美。《囚歌》包含着丰富的美育因素。它的美不是表现为优美,而是一种使人迥畅荡气的悲壮之美,一种不可压抑的阳刚之美,一种使人肃然起敬的共产主义精神美。虽然在教学中不必要也不可能单列一项进行讲解,但我的确想把这种美很好地体现出来。我要求自己,一定要把《囚歌》这首诗教的有情。为此,教师必须用富有感染力的语言去感动学生,使他们体会到人物的宁死不屈的精神。尽量使自己的语言精练、形象,充满激情,以此去感染学生,使他们体会《囚歌》的形象美。在教学过程中体现审美教育。

本课的教学结构分为这几部分,第一部分谈话导入,引导学生对“囚”字的理解。第二部分初读诗歌,读通读熟。第三部分,精读感悟,第四部分拓展理解,你想对叶挺说些什么?第五部分推荐课外读物。我觉得这节课最成功的地方是设计中由理解“爬”字入手,让学生感悟敌人对革命者的引诱与侮辱,从而有感情的朗读诗歌,效果较好。再就是导入部分,由“囚”字使学生感受其意,理解被囚禁者渴望自由的心里。失误是由于时间原因第四部分拓展没有进行。

当然没有一节课可以做到完美,还是要从学生的实际出发,选择适合学生的教学方法和教学环节。

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篇二 :《革命烈士诗二首》教学反思

《革命烈士诗二首》教学反思

《革命烈士诗二首》是西师版教材第五单元第二篇课文,主题是感悟动人心魄的美好情怀。其中一首是叶挺同志写的《囚歌》,一首是蓝蒂裕写的《耕荒》。这两首诗,表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,大义凛然的革命气节,显示了他们坚定的革命信念和为共产主义献身的革命精神。

由于诗的内容离现在时隔较长,学生对当时的历史背景不太了解,没有感性的知识,因此要上好这样的课文比较难,所以在学前让学生做了比较充分的预习。

我的上课流程是:(一)课前导入;(二)介绍背景资料,铺设情感基础;(三)检查生字;(四)讲读逐节《囚歌》,逐节讲读《耕荒》;(五)感情朗读全诗;(六)背诵课文。

第一课时刚好讲读完《囚歌》就下课了,进一步朗读感悟时间不够,转移到第二课时完成效果就差多了;尽管如此,第二课时的教学就轻松多了。

在教学这两首诗歌时,我也采用了教学古诗的“四部曲”:介绍背景资料,解题;初读诗歌,读通,读准音,读出节奏;结合相关资料理解诗句;感悟朗读。

我觉得在教学生字时,多花了几分钟,可以在课前预习中就彻底解决生字教学以节约更多的朗读时间,纵观这两首诗,在引导学生感悟朗读上还不错。《囚歌》读得高昂些,而《耕荒》要读得低沉些。在指导朗读时,我采用了教师领读法,把自己的感悟通过朗读传递给了学生,起到了示范的作用。美中不足的是在朗读指导上还缺乏“层次”性,教师还需要多下功夫。

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篇三 :《囚歌》教学设计(详案)

《囚歌》教学设计

清源镇第二小学 李艳

教学目标

1.能独立识字学词,并结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词句。正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;体会诗歌表达的感情,并用正确的语言表达自己的感受。

2. 注重多种形式的朗读,让学生在读中有所感悟,有所收获;培养学生搜集处理信息的能力,通过多种途径、各种手段搜集课文相关资料。 教学重难点

通过反复诵读诗歌,体会诗意,感受诗歌所表达的强烈情感。 教学课时:1课时

教学准备

1.导学单:叶挺生平简介、诗歌创作背景资料;生字组词;

2.《囚歌》PPT课件。

一、激情导入,引发兴趣(4分钟)

1.同学们,我们今天学习七单元“尊严”。同学们会读这个词吗?当老师写下这两个字时,心里有一种神圣感,一起读一读。你能用“尊严”组个短语或说一句话吗?(1—3生)简单评价:是的,尊严对于我们每一个人来说都很重要,甚至超越生命。

2.今天我们就来学习一首关于“尊严”的诗歌。(PPT出示课题:《囚歌》 教师板书,学生齐读课题两遍)

3.解析“囚”字。从字形上看,“囚”是什么意思?(人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由。“囚”的意思就是把人关在监狱里。)同学们通过预习,知道诗歌里的“囚”是指的哪里吗?(关押革命者的牢房,渣滓洞)“囚”的人

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篇四 :《囚歌》教学设计(详案)

《囚歌》教学设计

成都市太平寺西区小学 白晓鸿

教学目标

1.能独立识字学词,并结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词句。正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;体会诗歌表达的感情,并用正确的语言表达自己的感受。

2. 注重多种形式的朗读,让学生在读中有所感悟,有所收获;培养学生搜集处理信息的能力,通过多种途径、各种手段搜集课文相关资料。

教学重难点

通过反复诵读诗歌,体会诗意,感受诗歌所表达的强烈情感。

教学课时:1课时

教学准备

1.导学单:叶挺生平简介、诗歌创作背景资料;生字组词;

2.《囚歌》PPT课件。

一.激情导入,引发兴趣(4分钟)

1.同学们,我们今天学习七单元“尊严”。同学们会读这个词吗?当老师写下这两个字时,心里有一种神圣感,一起读一读。你能用“尊严”组个短语或说一句话吗?(1—3生)简单评价:是的,尊严对于我们每一个人来说都很重要,甚至超越生命。

2.今天我们就来学习一首关于“尊严”的诗歌。(PPT出示课题:《囚歌》 教师板书,学生齐读课题两遍)

3.解析“囚”字。从字形上看,“囚”是什么意思?(人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由。“囚”的意思就是把人关在监狱里。)同学们通过预习,知道诗歌里的“囚”是指的哪里吗?(关押革命者的牢房,渣滓洞)“囚”的人是谁呢?(叶挺,革命者)

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篇五 :囚歌教学实录

囚歌

一、

资料交流。

1. 师:上课,起立!同学们,我们建国已经整整66周年了?此时此刻,那

曾经回荡在雪山草地的战马嘶鸣,那迫胁的解放进军的炮火硝烟,那天安门广场五星红旗升起时老军人的军礼,无不让人心潮澎湃,感慨万千,今天我想邀请大家和我一起从现在的绿色家园出发去寻找并打开那些尘封在岁月深处的红色诗篇,请听诗朗诵:囚歌 作者叶挺。

2. 师:孩子们,这是我们今天将要学习的囚歌,伸出右手和老师一起书写:囚歌。

它的作者是叶挺,有关叶挺,谁想跟大家交流下,你了解他的什么资料,哦?如果没有老师可以告诉你们。(生读)老师这里也有一点,(师领“这首诗的作者是。。。。。指名一生读)

(这首诗的作者是叶挺,。。。。。。。。) 很好,同学们这就是有关叶挺的资料。 3.师:孩子们,请看这首诗的题目是:囚歌。 请看这个囚字,它像什么来着?

一个人被关在一个房间里,而且这个房间是终年不见阳光,四面高墙,一个人被关押在里面,就好像是笼中之鸟,失去了自由。

很好,请看,在汉字六书里面,这个囚字属于哪种?

囚是象形字吗?(会意字)是,我们学过哟,看这个字尖,上小下大为尖。同样的这个囚它也是会意字。好了这个字弄明白了。 二、

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篇六 :拓展教学反思

拓展教学反思

篇一:拓展>教学反思

本次“回顾拓展二”的设计,重积累,重阅读,重拓展。因此,引导学生读中理解,读中感悟,并适当地拓展阅读视野,以引导学生读好书,好读书,读成本的书,在读书中积累语言,在读书中体会情感。

“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白,反映了作者真情实感的文章,只有入情入境地朗读,才能读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。“日积月累”安排的内容是名言和诗句,通过朗读积累,体会人生的一些道理,懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。“课外书屋”向学生推荐的是高尔基的《童年》。目的是引导学生读好书,读成本的书,在读书中积累语言、体会情感。

篇二:拓展教学反思

本次“交流平台”包括两个方面:一是交流收集到的近代中国屈辱历史的资料;二是交流收集、整理、运用资料的>收获,重点是交流如何整理与运用资料。“日积月累”安排的是 16 个成语。这些成语都是褒义词,与本单元教材“不忘国耻,振兴中华”的主题密切相关。通过读、背,一方面使学生积累词汇,丰富语言;另一方面加深学生对本组课文所表达主题思想的感悟。

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篇七 :囚歌

《囚歌》导学案

审核人签字:

囚歌

囚歌

囚歌

《囚歌》问题导读——评价单

一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 血液( ) 血淋淋( ) chǎng( )开 guān( )材

二、比一比,再组词。囚 ( ) 锁 ( )因 ( ) 琐 ( ) 将( )蒋( )

三、查找资料说说你了解到的叶挺将军生平事迹。

四、课题中的“囚”是什么意思?囚歌又是什么意思呢?

《囚歌》问题生成——评价单

一、当时叶挺将军身处何地?他可以有怎样的选择?他又是怎样选择的?

二、请找一找这首诗中几处提到“自由” ,勾画相关句子,想想每处“自由”指的是不是一 回事?

三、 “地下烈火”指什么?“活棺材”又指什么?作者表达了怎样的人生观?

四、 这首诗表达了作者为了革命视死如归的崇高气节和革命者崇高的尊严, 请你有感情的朗 读并划出读的节奏。

《囚歌》问题训练——评价单

一、解释下面的词语并写出反义词和近义词。 自由: 反

义词( ) 近义词( ) 渴望: 反义词( ) 近义词( ) 永生: 反

义词( ) 近义词( ) 紧锁: 反义词( ) 近义词( )

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篇八 :囚歌教案

第一课时

一、导入课文

同学们,我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业,为了实现共产主义的伟大理想,前赴后继,英勇斗争,甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《囚歌》,讲述的就是这样的故事。他们在敌人的监牢里,面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。

(板书课题)

二、检查生字

1、形近字组词。

囚(囚犯)棺(棺木)敝(敝帚自珍)

因(因为)官(官司)敞(宽敞)

2、辨析多音字。

热血

3、查字典或结合课文内容解释词语。

(1)囚歌:被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。

(2)永生:永远活着,永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。

(3)人:坚定的革命者。

(4)狗:革命者队伍中的叛徒。

(5)地下的烈火:人民革命的熊熊大火。

(6)活棺材:监牢。国民党反动派的统治。

三、初读诗歌,了解背景、诗题

1、了解作者生平。

(1)师:《囚歌》这首诗歌的作者是谁呢?(叶挺)

谁来介绍一下这位作者?

(2)指名回答。

(30教师简介作者。

《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时,用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。

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