《小猪和靴子》的教学反思 六鳌中心幼儿园 中班教师：蔡春桃 《小猪和靴子》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，培养乐于助人的良好品德，提高幼儿的语言表达能力，培养他们对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 活动中，我把重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。活动的一开始，通过设置情境引出了活动的主人公——小猪，然后逐一出示PPT，让幼儿根据线索，大胆的想象并表达出自己的想法。随着第一张PPT的出示，幼儿把这只靴子，想象成了帽子、箱子。当他们知道小猪的想法，便帮助小猪喊了起来“谁丢了袋子，谁丢了袋子。”。然后又看见了八哥鸟、狐狸、小熊，想象小猪与他们之间发生了什么事情，会说些什么。在这一环节，幼儿自由的交流、讲述、倾听，使他们的语言能力有所发展。故事讲完以后再提
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小猪和靴子（语言故事）
泰州市幼儿园 肖红
目标：
1、理解故事内容及发展情节，掌握作品中小猪的性格特点。
2、感受和体验作品中小动物们乐于助人的情感。
重点：
理解故事内容
难点：
掌握作品中小猪的主要性格特点
准备：
投影片
过程：
一、观察投影片，引出课题
1、出示一张投影片，提问：图上有谁？他拾到了一样物品，看看像什么？究竟是谁丢的？小猪该怎么办呢？
2、交待课题
二、理解故事
1、完整的讲述故事。
2、提问：故事叫什么名字？小猪将拾到的物品怎么处理的？
3、看图片，学说对话，理解故事内容。
提问：a.早晨，小猪在大树下发现了一个什么样的东西？小猪认为是什么？怎么说的？（学说“小猪”的对话）
b.小猪碰见了谁？他们怎么说的？这时小猪怎么做的？（通过教师做小猪，全体幼儿做狐狸、八哥、小狗，然后再交换角色，练习对话，理解故事情节。突出“叽叽喳喳、嘻嘻”的神态表情，反映动物的性格特征；掌握对话后，再请一组担任一个角色，集体来表演，复习巩固）
c.小猪和小狗将没人认、没人领的靴子送给了谁？小熊看见了心情怎样？为什么？（边学说对话边表演）
d.红靴子，找到了主人，小动物的心情怎么样？理解词：嘻嘻哈哈。
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教学《三只小猪盖房子》反思
杨木林镇中心校幼儿园 郭海红
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
《三只小猪盖房子》是一个经典故事，此故事既有探究房子结实的原因，知道做事要认真，做人要勤劳的道理，又有扣人心弦的故事情节，非常适合幼儿表演。因此上课伊始我就精心选择了和本节课有关的动物体操《猪小弟操》作为开始部分，既培养了幼儿的协调能力又激发了幼儿学习本课的欲望。此环节效果较好，幼儿非常喜欢做而且做得非常好。
在导入部分，我承接刚做过的体操，问幼儿体操里出现的是什么小动物？你喜欢它吗？很自然地过渡到了要讲授的故事《三只小猪盖房子》在读完课题后，我首先出示的是三幅房子图片，想和幼儿共同分析建筑房子的材料，建造所需要的时间，及建造房子的小猪的特点。本想让孩子在我的指导下能用语言完整地表述出第一幅图的图意，接着让他们独立地表述其他的二幅图，但由于第一幅图没有达到预期的效果，所以我临时做了调整，和孩子们共同完成了三幅图的描述。
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《小猪变形记》一个极为有趣的故事，深受孩子们的喜欢。它是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。
本次活动我以猜想贯穿活动的始终，小猪一次次的变形到底变成什么样子？有能达到什么样的效果，变形后遇到小动物，和它们之前的对话等等。在活动中引导幼儿用猜想慢慢扩充故事内容，并能用自己的语言来表达。
幼儿在活动中能大胆的想象，积极的表达自己的想法，整个活动的氛围还是很好的。幼儿在每次小猪变形时都特别的新奇，到底小猪会怎么进行变形了？这个问题始终贯穿活动，使得幼儿能够产生一定的兴趣。
本次活动我还是存在这一些问题的。
一、整个活动老师说的还是较多的，很多问题问出后，过于急躁的想要答案，使得很多幼儿都没有表达的机会。应该相信孩子的能力，给他们多一点的机会，虽然可能表达的不完全，但是却是孩子自身的能力水平。教师说的过多，使得幼儿都没有参与的机会。
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《小猪的野餐》活动反思
闵行区莘松幼儿园 四季苑 小二班 陈文佳
（正文宋体小4号，1.5行距）
我将目标定位在两个方面：1、在猜猜讲讲中，理解故事内容，并乐意说出自己的想法。2、体验关心小猪的美好情感。这两个目标在活动的三个环节中均有所体现，目标1贯穿与整个活动过程中，而目标2主要在第三个环节中体现，第三个环节只是以故事的情节体现，我并没有多作强调。小猪的野餐这个活动我以情景图片的方式导入，来激起幼儿的兴趣，通过猜猪妈妈为小猪准备了什么食品这一问题，让孩子的思维进一步发散，同时让孩子说说妈妈为什么要给小猪准备这一食品，如：准备面包，因为它能填饱肚子，准备饮料，因为旅游时会累，会口渴等，从而理解事物的关联性。第二环节我以不同的形式来引出小猪的朋友们，通过声音请出小鸟，通过谜语猜出小猴，最后通过三种动物的不同动作分别引出小兔、小鸭和小鱼。而每次都需要孩子们开动小脑筋想想怎么分食品这个问题，自然地整合了颜色、数学、礼貌教育等方面的知识，另外，我通过重复性的语言，锻炼了幼儿说短句的能力。最后我将生活中的问题抛给孩子“你愿意像小猪一样分给大家尝一尝吗？？这样使孩子很自然地会想到故事中小猪胖胖的做法，纷纷表示要向小猪胖胖学习，在引导他们与同伴、老师一起分享的氛围中结束了本次活动。
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《小猪唏哩呼噜》推荐课的教学反思
教学伊始，我先以聊天的方式，问小朋友们喜欢读哪些故事书，以此来激发他们对课外书阅读兴趣。为接下来向他们推荐《小猪唏哩呼噜》这本书打下了良好的基础。我接着向他们介绍了这本书的大体内容，他们个个睁着大眼睛，听得津津有味，恐怕漏掉一个字。既然孩子们对这本书这么感兴趣，我顺势一转，那你们知道这本书是谁写得吗？再一次激起了他们阅读的兴趣，我又向他们介绍了一下作者和写作背景。用大屏幕展示了这本书中的部分图画，又把书中的一个细节讲给他们听，以此来吸引他们继续往下读。
这是我第一次上阅读推荐课，虽然有些出彩的地方，但是由于经验欠缺，还有许多不足的地方。例如：课堂时间把握得不好，预设内容没有完成；课堂上放手不够，教师起指导作用，但是，我感觉我讲得过多了，减少了孩子的自主学习的机会。在以后的教学中自己水平还有待提高，还要需要多向老教师请教。
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大班语言《小猪变形记》课后反思
大班语言《小猪变形记》课后反思
《小猪变形记》是一个有趣、幽默的故事，符合幼儿的年龄特点。它以生动的画面讲述了小猪想做其它动物但屡次失败的经历，最后发现做自己是最快乐的。在生活中我发现很多孩子总是羡慕同伴，羡慕比他高大的人，羡慕比他聪明的人，还有的孩子总是羡慕同伴的玩具，很想自己拥有同样的玩具等等，小猪的性格正是这些孩子的复制。通过这个故事，告诉幼儿其实做自己才是最好的，我们要有自信，要敢于面对自己。
新纲要中语言领域的一个发展目标是：能清楚地说出自己想说的事，然而又基于大班幼儿语言发展的目标：让孩子大胆地表述，要敢说，想说，所以在活动设计过程中，我运用生动的画面激发幼儿想说的愿望，引导幼儿表达自己对画面的理解和对故事的猜测，发挥幼儿的想像能力和语言表达能力。活动还通过边看图片边猜测感知故事内容的方式给幼儿提供说的机会，营造轻松的语言氛围，鼓励幼儿大胆地说，完整地说。
然而在设计本次活动时，我制定了两个活动目标：1.了解小猪通过改变自己的形态，寻找快乐的过程，这是一个情感目标。2.在大胆地猜测与讲述地过程中，知道做自己最快乐，这是一个知识目标。其次在教学过程中，我运用了两种方法：1. 直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容。2. 问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“小猪是怎样变形的？”“小猪变形成功了吗？”等问题引导幼儿大胆想象，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故事内容的理解。考虑到孩子们对于这个绘本故事能学着自己去解读，所以我在制作课件时，就运用了图片合成的方式供幼儿解说，由于有长颈鹿的铺垫，发现孩子们对于自主阅读画面的成效还是很显著的，语言表达能力强的孩子则能仔细观察画面内容，用自己的话语进行组织讲述，虽说这个过程可能比较艰辛，但看到了孩子们的进步，真正为孩子们创设了一个想说、敢说的氛围。
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小班歌曲《小猪睡觉》活动反思
小班歌曲《小猪睡觉》活动反思
“小猪吃得饱饱，闭着眼睛睡觉，大耳朵在扇扇，小尾巴在摇摇。呼噜噜噜噜，呼噜噜噜噜，呼噜呼噜，呼噜呼噜，小尾巴在摇摇。”今天的家长开放日活动，孩子们跟着我一起可爱得扮演着“小胖猪”，用我们快乐的歌声和夸张的表演深深地吸引了家长们的眼球，赢得了家长们的热烈掌声。
小班孩子好动、好模仿，喜爱小动物，小胖猪憨厚、可爱的形象更能充分激起他们表演的欲望。因此，在这次半日活动中，我选择了歌曲《小猪睡觉》。在活动目标环节，我设置了如下目标：1、熟悉歌曲旋律，学习用自然的声音、恰当的肢体语言表现歌曲。
2、体验在歌曲中演唱象声词所带来的快乐。3、感受歌曲活泼、欢快的情绪，主动地参与活动。在活动过程中，我通过一、创设情境，轻松进入活动氛围。轻松的音乐表演导入活动，引发幼儿的参与兴趣。同时利用歌曲动作进入课堂，让幼儿提前感受小猪的欢快情绪。二、学习有趣的呼噜声。在这一步中，我通过听听、说说、唱唱，学习小猪有趣的呼噜声，将难点前置，为下一环节学唱歌曲做好铺垫，和妈妈一起睡觉、打呼噜，也能进一步拉近师幼之间的距离。三、多种形式熟悉歌曲，学习演唱歌曲。通过完整欣赏—看小猪表演——教师清唱，在不同形式的欣赏中，熟悉歌曲并感受歌曲的魅力，激发幼儿初步学习演唱歌曲的愿望。四、延伸活动，延续幼儿的游戏愿望。游戏化的演唱歌曲，既营造了反复吟唱的不知不觉，又为幼儿提供了自主表演的机会，激发并满足他们的表演欲，体验音乐表演的快乐。
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