篇一 :10的认识教学反思

教学反思

孩子们天性爱活动,他们的生活就是活动,他们的学习也是各种有趣的活动。本节课的教学就是充分利用多媒体强大的功能为学生创设丰富多彩的数学活动,让学生在操作中感知,在实践中探究。 1、创设问题情境,激发学习兴趣

本节课无论是课题的引入还是学习内容的展开,都力求创设有启发性的问题情境。课始故事引入,巧妙有趣。有利于吸引学生注意力,使其带着一种愉悦的心情投入到学习活动中去。课件中设计的猜一猜、说一说、玩一玩等活动,更能调动学生学习的积极性,学生在轻松愉快的活动中走进数学王国。

2、通过各种途径,培养数的概念

教学中,多媒体向学生提供了丰富的信息资源,如主题图中的鸽子与人物;计数器上的珠子,直尺、苹果等,让学生通过具体的物体个数或事物,体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程,而不是简单的读数、数数、写数,如在计数器上拨数。通过对直尺的观察感知数的顺序,用不同的方法帮助学生建立数的概念,发展数感。

3、紧密联系生活,提高应用能力

为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系,培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,教学中特地安排了这些环节:生活中的数、用10说一句话、火箭发射前的倒计时等这几个环节,让学生用数来表达和交流,不仅加深了对数概念的理解,对身边处处有数学的体会,也使学生获得了用数学的体验。教学中,通过数一数、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活动,激活学生的知识和思维,让学生动手操作,自主探究,这样,学生在操作中探索,在探索中创新,不仅能学知识,而且能学方法,从而培养了学生的创新意识和实践能力。

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篇二 :《10的认识》教学反思

《10的认识》教学反思

张晓燕

一、本节课我从学生熟悉的生活情景出发,应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始,利用故事引入,调动学生的积极性:1和0用什么能够帮妈妈摆到更多的玉米呢?于是1和0组成了一个新的数,很自然的引出了今天要学习的新数“10”的认识。

二、在正确认识了10之后,我设计了找找主题图中的10,动手数出10个学具,再找找生活中的10。这个环节给学生展开丰富的联想,可以从生活中找出许许多多跟10有关的事情,让学生经历了由物抽象到数的过程,感受到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在我们生活中。

三、在教学10的组成时,我采用了动手摆一摆,动口说一说,师生共同整理的方法进行教学。因为学生在学习2到9的认识时,已经对数的分解有一定的方法了,所以,让他们自己去探索和学习,发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生学习能力的一次培养。在汇报完答案之后,又让学生说说看到什么,就能想到什么,找出各个分解式之间的联系,培养了学生的归纳概括能力。

四、创设生活中的游戏,吸引学生参与,巩固新知。

民主和谐的气氛加上丰富多彩的学习活动组织形式,可以激发学生学习的兴趣,营造学生良好的学习情感,使学生积极主动、全身心投入学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的游戏各种各样,可以创造性的把游戏移植到数学教学中,使学生在数学游戏中长知识、长智慧。在练习的环节我设计了有关10的组成的歌谣,师生共同拍手唱一唱跳一跳。从实际的教学情况来看,学生在不知不觉的游戏中对10的组成进行了练习,让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。

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篇三 :《10的认识》教学反思

《10的认识》教学反思

以学生的发展为本,是现代教学的根本目标。新的教学理念师认人学到有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学的学习上得到不同的发展。根据这一总体目标,首先要充分体现学生自主学习、积极探索的精神。因此,我首先创设问题环境,为学生探索学习进行铺垫。上课一开始,我就用谜语让大家猜一猜并讲有关“10”的故事。这样既可以复习9以内数大小的比较,又可以引起学生新的数学的思考:1和0用什么办法使9无话可说?很自然引出今天要学习的新数“10”。在这样的环境中,学生的树干的道理充分的发展。由于这样步步引导,产生了良好的教学效果。另外,新授教学部分中,我设计了个教学环境即动手操作、探究新知:让学生边动手操作边纪录的方法,让学生自己去发现10是怎样组成的,培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。

在教学中,我还坚持两个原则:学生能自己说出来的,教师不引:学生能自己会的,教师不教。我在教学中,把学生当作学习的主体,所有的教学活动都围绕着“学”来教,把课堂变成“学”堂。另外,我还努力建立新型的师生关系,在教学活动中,我努力成为学生学习活动的组织着、合作者和点播者。 数学语言师数学思维的载体,学生的创新成果必须通过语言来表达。教师必须用规范的语言进行示范,这样才在能使学生的思维和信息进行再加工。本节课,我的数学语言欠规范,土话太多,所以学生的语言就不规范了,长期下去就造

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篇四 :10的认识教学反思

“10的认识”教学反思

李家沱小学 付德容

《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。因此,教学要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外,一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受。因此,“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发”,在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。

10是一个特殊的数,既是计数的结果又是计数单位。自己深专教材,自制课件,作好了充分的教学准备。今天教学后,觉得比较成功的有以下几点:

一、创设有趣的教学情境,激发学生学习的兴趣。

开课就采用数字王国数字间发生的一个小故事,激起学生的好奇心,引发学生思考:1和0想了什么办法让9无话可说呢?这一问,把学生的思维激活了,顺势揭示课题。利用教材的主题图,引导孩子数出鸽子的只数和人的个数,让孩子说出你是怎样数的?从而渗透有序数数的思想。小结得出数数时要按一定的顺序或方位,一个挨着一个数,数出的结果总是一样的,从而抽象出10。利用直尺教学10的顺序,找出和9相邻的数是哪些,激发了学生的学习兴趣。练习时,创设神舟六号飞船的发射现场,让孩子和宇航员一起倒计时10秒,学生热情高涨,将浓厚的学习兴趣一直延长到了下课,充分地调动了学生的积极性。

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篇五 :《10的认识》教学反思

小学数学一册《10的认识》的教学反思(10月份)

钟梅玉

我所教授的《10的认识》这节课,是人教版小学数学第一册第59页、60页的内容。10是一个特殊的数,由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要,也是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。课前我做了充分的准备,包括教具、课件和整节课的设计等等,课后,我再回过头来思考,我发现了其中的亮点,与大家共同分享。

一、创设问题情境,激发学习兴趣。

这节课我力图通过愉快的情景启发学生初步来认识10。在上课时的导入部分,我选用了小朋友喜欢的数字排排坐课件引人入胜,让学生帮0和1想出办法对付横行霸道的9,学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间是有联系的,是可以组合的。在这样的问题情境里,学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

二、利用凑十歌,巧记10的分与合。

在教学10的分解和组成这部分内容中,我注意创设有意义的活动情境,给学生提供自主探究、合作交流的机会。允许学生用自己不同的方法去学习,使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展,体现了因材施教的过程。大胆启用凑十歌:小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌,9凑1,8凑2,7凑3来6凑4,两五相凑就满十。小朋友读儿歌,朗朗上口,几个来回后,就个个能记住10的分解与组成。

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篇六 :6——10的认识教学反思

6——10的认识教学反思

《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。因此,教学要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外,一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事或感兴趣的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受。

本堂课的教学内容并不是很难,但是知识点多,容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求为学生营造一个怡人的课堂环境,激发学生的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。因此本节课的设计我用儿童喜闻乐见的生活情境去组织学习。反思本节课我体会比较深的是:

一、创设孩子们喜欢的情境,引入新知。

上课伊始,我让孩子聆听了《春天在哪里》这首歌,把孩子带入主题图,引出新课学习,极大的激发了学生的学习兴趣。

二、体验式教学,让学生在玩中学、乐中学。

进入新授部分后,我先请学生在情景图中找6——10,并体会6——10的基数意义;再用小棒摆6——10,边摆边说5根添上一根是6根,6根添上1根是……,体会相邻数相差1;然后学写数字朋友6——10,学生观看写法,书空,再跟教师写,循序渐进学会规范的书写6——10;最后让孩子自己动手把10根小棒分成两堆,体会10的分成与组成,学会有序的分和记忆。在每个教学环节我都精心设计了

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篇七 :10的认识教学设计及教学反思

10的认识教学设计及教学反思

广西河池市金城江区第八小学 唐 媚

教学内容

教科书第64~65页及练习九第1~3题。

教学目标

1、引导学生认识、感受10的过程,初步建立数感。

2、全面认识和掌握10的数数;认、读数 10;比较大小和10的写法。

3、提高学生观察能力和动手操作能力;增强小组合作交流意识。

4、渗透古诗文,与经典美文结合,陶冶情操并对学生进行科学思想和爱国主义思想教育。 教学重、难点:

掌握10的认识和及书写

教学过程:

一、导入新课

同学们:想听歌吗?会唱《数鸭子》这首歌吗?现在我们跟着音乐一起来唱《数鸭子》这首歌好吗?在唱的过程中,请同学们注意,歌曲里边出现哪些我们已经学过的数字。

二、复习旧知

歌曲中出现有哪些数字呢?(歌曲中出现2、4、6、7、8这些数字同时点击幻灯让这些数字出现)对。(指幻灯片上看)与2相邻的是哪两个数呢?(与2相邻的是1和3)。在4的后面而6的前面的数是哪一个呢?(在4后面而在6前面的是5)。8后面的是几呢?(8后面是9)。看看还有哪个数字呢?(还有0)对。现在请小朋友们从0读到9,再从9读到0。

现在看看下面的口算,看谁能很快地把算式和答案说出来。

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篇八 :10的认识教学反思

<10的认识>教学反思

10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同:一是没有安排10的序数意义,因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了;二是将10的组成提前到写数前面,这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成,同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 从本节课的数学实践来看,学生学得轻松愉快,积极主动,教学效果较好。

一、通过创设情景,激发学生兴趣。

在教学“10的认识时”我用一个有趣的故事调动学生的兴趣:有一天,0--9几个数字娃娃做起了排队游戏。9最大当上了队长,就骄傲起来,看不起别的数字娃娃。他神气的对0说:“你呀,表示一个物体没有和我比起来真是太小了。”0听到9这么说,伤心地哭了起来。1在旁边听见了,就很有礼貌的对9说:“如果我和0站在一起,比你还要大呢。”9一听,觉得非常吃惊。

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