篇一 :《鞋匠的儿子》教案及反思

《优化网络资源,促进信息技术与学科有机整合的教学模式研究》教案

研究模式:   

 

 

   

                                                                                    

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篇二 :《鞋匠的儿子》教学反思

国标本第十一册

《鞋匠的儿子》教学反思

义丰小学 孙吉省

前几天就看了网友们关于《鞋匠的儿子》的争论,应该说这次争论也相当于一次头脑风暴,让我更加深入地理解了文本。

在教学此课时,像大多数老师一样,我把着眼点放在了林肯的宽容大度、襟怀坦荡、真情真性上,而忽略了这三段话的内在联系。诚如高林生老师所说,《课程标准》中对高年级的阅读教学有“揣摩文章的表达顺序”的要求;课文中这三段话也提供了这方面的范例。学生在老师的引领下可以进行这方面的探索和尝试,那怕是暂时还不到位,也没有关系,学习的本身就是一个不断探索的过程。但如果只是地说诚恳、宽容大度、平等,而没有进行这方面的探究,那就太可惜这份资源了。我个人总是觉得,老师的重要作用是引领,而引领的重点是哪些学生“跳一跳够得到”的领域或问题,重点不是那些学生自己能够读懂和明白的问题。 一语惊醒梦中人,是啊。在教学此课时,我采用了阅读感悟写批注的方法。学生都能体会出林肯对父亲深深的爱、尊敬和感激,体会出林肯的宽容大度,襟怀坦荡。对于三段话的逻辑联系上,我却并未多加关注,想来也是失败的课堂。唯一能让我满意的是我抓住了第二段话中的“做鞋子的艺术”,我问学生“做鞋子的艺术”指的是什么?有名学生并未思考,一下子站起来说会修鞋子了。我说,联系上文来看,有这层意思。但我又提醒他们这里用的是“艺术”而不是“技术”。学生再读课文,我稍加点拨。学生明白这里并不仅仅是指做鞋子的技术,而且还指为人服务的思想;帮助别人,快乐自己的思想;人人平等的思想(在鞋子的面前,人与人都是一样的);勤劳的工作态度等等。

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篇三 :鞋匠的儿子教学反思

《鞋匠的儿子》第二课时教学反思

阮芳

山阳县漫川关镇中心学校 726406

《鞋匠的儿子》是苏教版第十一册第六单元的一篇课文,是一篇写人的文章。课文通过一详一略的两件具体的事例,在事例中抓住了对人物语言的细节描写,让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面,写了当选为美国总统的林肯,虽然出身卑微,但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,以精彩的演讲捍卫了尊严,赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争,林肯号召人民结束分裂,维护国家统一。两个事例联系紧密,正是这位总统充满爱心,提倡平等,具有伟大的人格魅力,才会领导人民反对分裂,维护国家的统一。因此第一个事例较为侧重,如何通过感悟林肯的演讲词去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后,参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。对于本课的教学,本人作了如下的思考。

一、对教材的思考

课文主要通过林肯的三段话来表现他的宽容、谦逊、不卑不亢、自信和诚恳的品质。如何读懂林肯的三段话是课堂教学的重点。

第一段话里,除了体现林肯的宽容,更体现了他不忘本色、敬重父亲的情感。尤其是最后一句“我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠做得那么好。”包含了----父亲做鞋匠,能够让所有顾客满意; 1

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篇四 :鞋匠的儿子教学反思

《鞋匠的儿子》教学反思

《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章,课文通过两个具体的事例,在事例中抓住了对人物语言的细节描写,让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面,写了当选为美国总统的林肯,虽然出身卑微,但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,以精彩的演讲捍卫了尊严,赢得了大家的信任与爱戴。根据课后思考题:林肯演讲前后,参议员对他的态度有什么变化?为什么会有这么大的变化?我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点,以此为辅线,全面铺开,展开教学,然后抓住林肯说的三段话为主线,重点理解,逐步提升,让学生体会出林肯的伟大人格魅力。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠,但成为伟大的总统,他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子,并引以为荣。如何通过林肯的演讲去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后,参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。教学中,我是这样突破教学重、难点的。

一、抓住矛盾冲突,切入课文。

我从课题着手,初步感知林肯生平后,鞋匠的儿子怎么会成为美国历史上最有作为的总统呢?这就是课文最大的矛盾冲突,课文也是围绕这一冲突而展开的,让学生带着疑问学习课文。在教学第一个事例时请同学们快速默读,思考林肯在演讲前,演讲中,演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢?从而导出由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一态度变化的线索,我把它归纳成“尴尬——羞辱——赞叹”,达到举重若轻、以简驭繁的效果。然后置疑,林肯在演讲中究竟说了什么,具有这样神奇的魔力,一下子改变了参议员的态度,发生了这么大的变化,激起学生探究人物的兴趣。在感悟第一处演讲词后让学生揣摩参议员的内心,林肯普普通通的话语耐人寻味,每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上,此时他们会感到——内疚不安,此时他们会感到——羞愧难当,此时他们会感到——无地自容。从第一层面上使林肯宽容大度,富有爱心,充满智慧,谦逊朴实,提倡平等的人物形象逐步清晰起来。接着,通过体会第二第三处演讲如何感动了参议员,感悟动之以情,晓之以理的话语,从第二层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最后再通过三处演讲词的品读,让学生在参议员经久不息的赞叹声中领悟林肯的演讲所具有的神奇的魔力不仅仅体现了他语言的魅力,更展现了他伟大的人格魅力,正是他的人格魅力使参议员的态度发生了巨大的变化。从第三层面上使林肯的光辉形象在每个人心中树立起来。人的出身不能区别出人的高贵与低贱,只有人的内在的品格才是鉴别人之高贵和低贱的唯一尺码。

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篇五 :让语文还原本色——《鞋匠的儿子》教学反思

让语文还原本色——《鞋匠的儿子》教学反思

前言:崔峦指出了现在语文教育面临的问题:社会上出现了轻视语文教育的倾向;课程改革过程中出现非语文、泛语文的倾向;阅读教学的质量没有得到根本性的改变。并提出要大刀阔斧地改革课堂教育。华中师范大学杨再隋教授也指出:如今语文课堂出现了,虚,闹,杂,碎,偏的现象。的确,我们的语文课堂堪称“乱花渐欲迷人眼”,要承载的东西实在太多了,是该给语文教学“减负”了。

思考:语文课是什么?什么是真正的语文课?何谓语文的本色,又何谓本色语文?

对于语文的概念最早在五十年代初,叶圣陶先生就提出来了。他说:“口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。”

著名教育家、华中师范大学教授杨再隋诠释了什么是真正的语文课。他说:语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。于是首先提出了本色语文的理念,他说:本色语文就是:平平淡淡教语文、简简单单教语文、扎实实教语文、轻轻松松教语文。经过一段时间后网上又对他提的本色语文增加了上位理念:平淡、简单、扎实、快乐是语文教学的一方面追求,语文教学还应有更高的追求:创新。“本色”可能会遮蔽“创新”。语文的本色应该用创新的思想和理念去照耀、去支撑、去引领,这可能是最为重要的“本色”,最为辉煌的底色和亮色。

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篇六 :鞋匠的儿子教学反思

《鞋匠的儿子》教学反思

岳庄小学   张平平

《鞋匠的儿子》这篇课文主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说,要在林肯的演说中感悟他的思想,难度颇高。我从下面几个方面着手:
一、抓住隐线,引导分析,体会感情。
    课文中有这样一条隐线,参议员态度的变化:尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹,学习过程中,我紧紧扣住:为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声?引导学生一步一步分析林肯的三段演说,从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
二、充分利用朗读,帮助学生理解课文。
    在教学中,我运用各种朗读方式让学生有感情地读课文,要求学生读后说出通过读明白了什么?不明白什么?从林肯的话中,你感悟到林肯是个什么样的人?参议员的态度为什么会发生这么大的转变?我通过引导点拨,让学生在与文本的对话中寻找答案。
三、课后延伸,体会人格魅力。
    理解课文内容后,让学生讨论:林肯出身卑微,可两度成为美国总统,身受国民爱戴,他靠的是什么?之后再总结课文。为了让学生更了解林肯,体会他的人格魅力,课后还可以举行小型演讲会。
第十一册《鞋匠的儿子》是一篇让学生了解历史,学习怎样做人的好文章。高年级的课文如何长文短教?教学中,我尝试抓了几条主线:
1、林肯这条主线。通过朗读他对参议员们说的三段话,要求学生从关键词句中体会到林肯宽广大度的胸襟,对父亲的敬、爱戴和感激,从小具有勤劳、简朴的品质,不卑不亢的作风。
2、参议员态度变化这条暗线。找出参议员们“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”这种情感态度的变化,联系林肯的语言,揣摩他们心理变化的历程,进行每一种变化隐含的内心活动。
3、适当的补白训练。如,“等到大家的笑声停止后,林肯        说……”,通过联系下文内容,学生调动积累,补充了“泰然自若”、“诚恳”等词语,体现出对于文本的准确理解。又如,在所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……”这一处省略号中,蕴涵着很多言外之意。让学生补充参议员们此时的语言、神态、心理活动以及林肯的感受,充实了文本内涵,成为一种很好的小练笔。
这一课的教学再次让我感受到,我们的语文教材就是一座座不易被发现的金矿,只要善于发现和巧于挖掘,它的价值就不可限量。而我们教师,就应当具备这样一双火眼金睛,还要掌握一套“淘金”的本领,这样才能实现教材的最大价值。

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篇七 :鞋匠的儿子教学反思

鞋匠的儿子教学反思

篇一:鞋匠的儿子>教学反思

《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯,虽然出生平寒,但面对态度傲慢,自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,扞卫了尊严,赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信的人格魅力。因此,在设计时,我抓住参议员态度变化和林肯从三段话中表现出人格魅力这两条线来展开教学。

虽然林肯没有成为伟大的鞋匠,但成为伟大的总统,他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子,并引以为荣。教学时我让学生先找出参议员态度变化的词:尴尬→侮辱→大笑→静默→赞叹。再让学生通过理解林肯的三段话明白参议员态度变化的原因。从而感受林肯的人格魅力,进而产生崇敬之情。在对“鞋匠的儿子”的理解时,重点分析林肯演讲的第一段话,抓住“非常”、“一定”、三个“永远”几个关键词,以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导,感悟这段话的内涵。在板书的设计上也紧紧围绕这两条线和重点段,通过“三个永远”展现出林肯的人格魅力。使学生明白参议员的态度发生了转变,让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”——林肯。简洁明了的板书和箭头的标注,起到了点睛之笔的作用。

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篇八 :鞋匠的儿子教学设计和反思

《鞋匠的儿子》教学设计

一、导入新课。

1.同学们,今天我们来学习一篇新的课文。齐读课题——第21课,鞋匠的儿子。

2.他是谁?——林肯,看这就是林肯。学生介绍林肯资料。

3.孩子们,老师也准备了一些材料,引读材料一。

不仅这些,在一美分的硬币和五美金的纸币上都有林肯的头像。这是美国的林肯纪念堂。它可是——美国最受欢迎的景点之一。在林肯雕像的背后,刻着五行大字:

对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。

现在在你眼前出现的是美国的拉莫尔山,四位最有作为的总统当中,林肯就名列其间。所以人们称赞他为:新时代国家统治者的楷模。

4.初识林肯,在你心中,对他有一个怎样的印象。3名

鞋匠的儿子,伟大的总统。板书——伟大总统。一个鞋匠的儿子,能成为一名伟大的总统,他靠的是什么呢?我们一起走进课文,去寻找答案。

二、初读课文,整体感知。

1. 检查预习情况。

尴尬 名门望族 卑微 羞辱 傲慢 静默 赞叹 毫不犹豫

1)“卑微”什么是“卑微”?——地位低下,课文中说的地位低下?

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