篇一 :中班主题三红黄蓝绿

中班主题三:红黄蓝绿

一、主题说明:

大千世界中的生灵万物,都有颜色。颜色既是物质固有的特征,又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象,引发幼儿与它们之间发生互动,这对幼儿在认知建构与情感建构方面都会产生积极的作用。

儿童的世界更是五彩斑斓,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱,更给他们提供了广阔的想象空间——红彤彤的太阳、黄澄澄的梨子、蔚蓝色的天空??

在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感官发现秋天是多姿多彩的,他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里,玩玩色彩游戏,做做彩色球、彩色花??在这些有趣的活动中,儿童建构着自己的语言、空间、数理、交际等各项智能。

现在就让我们一起进入《红黄蓝绿》彩色世界,一起去发现、一起去想象吧!

二、主要活动安排:

1、寻找五彩宝贝 绘画《我找到的颜色》

2、散文《调皮的太阳》 游戏《调皮的太阳》

3、诗歌《捉迷藏》 歌曲《太阳喜欢》

4、数学《变成一样多》 幼儿操作活动《变成一样多》

5、红眼眯眯 纸工《太阳》

6、香香的黄色 水果造型

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篇二 :主题:红黄蓝绿(1)

第七周 10月10日——10月14日 (上午)

主题:红黄蓝绿(1)

周一:10月10日

活动一:科学:香香的黄色

目标:

1、 能用多种感官感知黄色水果的特征。

2、 知道水果有营养,并有每天吃水果的习惯。

准备:

幼儿每人自带一个黄色的水果。

活动重点:知道秋天有很多黄色的水果。

活动难点:在闻一闻中感知水果的不同香味,在尝一尝中感知水果的不同味道。 过程:

一、幼儿猜谜:

1、圆圆的、扁扁的、桔黄色的,一瓣一瓣的。(桔子)

2、弯弯的象月亮,青轻的不好吃,黄黄的甜蜜蜜。

幼儿猜出谜底后,说说为什么是桔子和香蕉。

二、请幼儿说说自己带过来的水果的名称和样子。

1、幼儿相互讨论。

2、幼儿一个一个来说。

三、品尝黄皮水果的味道。

-----品尝水果。

-----谈谈自己吃的是什么水果,它的味道怎么样。

四、教师小结:秋天的水果大多数是黄色的,有的是橘黄色,有的是浅黄色,它们闻起来香香的,吃起来甜甜的。水果里有许多的营养,多吃水果能使人身体健康,我们每天都要吃水果。

五、幼儿一起分享水果。

主题红黄蓝绿1

活动二:棋类室

目标:

1、喜欢棋类游戏,尝试和同伴一起玩飞行棋。

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篇四 :红黄蓝绿

红黄蓝绿

——中班主题活动中区域活动的创设

新《纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。幼儿园区域活动正式实现这一目标的有效途径,它是由教师根据教育目标和幼儿发展水平,为幼儿创设多种领域的活动场地并提供相应的活动材料、玩具等,让幼儿自由选择活动内容,通过操作、摆弄、讨论、等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。主题背景下的区域活动,一般是指以主题为背景,以区域为活动形式,教师依据主题目标和幼儿实际情况,有目的地创设与主题相关的区域活动,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

案例背景

在这个五彩缤纷的大千世界里,颜色既是物质固有的特征,又富有浓郁的情感含义。而孩子的世界更是五彩斑斓的,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱,更给他们提供了广阔的想象空间—红彤彤的太阳、绿绿的蚕豆、蔚蓝色的天空、彩色的小花??在秋天迷人的季节里,孩子们运用自己的各种感官发现秋天是多姿多彩的,他们去寻找这些美丽、丰富的色彩藏在哪里,玩玩色彩游戏,画画彩色树、彩色花……我们常常会听到这样的声音 “这种花好漂亮,什么颜色?”、“老师,我知道树上的叶子是绿色的”、“我看见有的叶子不是绿色的”?? 在这个红黄蓝绿的世界里,孩子们不断地发现、不断地想象,他们讨论的话题越来越多,游戏的内容也日渐丰富,于是我们经过商量,决定开展《红黄蓝绿》主题活动。让孩子们在大自然中充分感受到五彩缤纷的颜色,展开视觉与感觉的色彩之旅。

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篇五 :《红黄蓝》教学反思

《红黄蓝》教学反思

本课是色彩课,主要教学内容是三原色、三间色的,因此课前充分的准备工作显得尤为重要,在课前我准备了颜料、画笔、调色盘、水罐等。在教学中,为了能让幼儿能了解间色的产生,我准备了三个透明的塑料瓶,我先进行了橙色的色彩变化演示,先用笔蘸了一些红色放进了水里,然后又取了相同量的黄色放进了红色的瓶子里,幼儿亲眼看到了瓶子里的水经过搅拌后变成了橙色,发出了“哇”惊叹声,幼儿都觉得很惊奇。

为了提高幼儿的兴趣,让幼儿亲身感受间色的产生,下面的两个试验我让幼儿自己动手,进行色彩的试验,并要求幼儿把最后“红+蓝、黄+蓝”试验的结果告诉大家,通过试验,有的同学发现“黄+蓝”调配的颜色有的是蓝绿,有的是黄绿,也有的是绿;有的同学发现颜色“红+蓝”调配的颜色有的是蓝紫,有的是紫色,也有的是灰色,通过幼儿的亲手实验,我帮幼儿分析了为什么他们的调色不是绿或紫色,因为他们放入的颜色的量不一样多,或者在两色调配时笔没洗干净,带了其它的颜色,所以产生了其它的颜色,幼儿恍然大悟,原来色彩的变化这么神奇,这么丰富,在饶有兴趣的情绪中幼儿认真完成他们三原色、三间色的作业,相信幼儿的收获一定是很大的。 我也明白了,要让幼儿掌握知识,一定要让他们亲自参与,自己动手,这样所学的知识才是他们自己的,也是终生难忘

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篇六 :红黄蓝绿(一)

周 主 题 计 划

红黄蓝绿一

红黄蓝绿一

红黄蓝绿一

红黄蓝绿一

红黄蓝绿一

红黄蓝绿一

红黄蓝绿一

红黄蓝绿一

红黄蓝绿一

红黄蓝绿一

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篇七 :红黄蓝构成(反思)

中班:红、黄、蓝构成(重点领域:美术)

活动目标:

1.感受作品中色块大小对比、三原色搭配所带来的美。

2.了解绘画有多种风格。

3.通过对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面,感受作品中不对称的均衡风格。(艺术领域“感受与欣赏”中目标2中4~5岁第2点:欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。) 活动准备:

1.电脑,投影仪。

2.蒙德里安的作品《红、黄、蓝构成》及其他作品若干幅。

3.幼儿用书:《蒙德里安的作品》。

活动过程:

(一)引导幼儿欣赏蒙德里安的作品《红、黄、蓝构成》。

1.适度唤醒幼儿对色彩的注意,让幼儿描述初步感觉。

2.教师:今天老师要请大家欣赏一位大画家的画,看看他的画和我们以前看的画有什么不一样?

(二)分析画面,引导幼儿注意画面的艺术要素。

1.观察图片。

教师:你在画面上看见了什么?

2.幼儿进一步欣赏。

教师:画面上的格子一样吗?有哪些不一样?画面上有哪些颜色?让你想到了什么?

3.发现画面色彩搭配的美。

教师:如果我们把红颜色换成蓝颜色好吗?为什么?

教师:除了颜色,画面上还有什么?有些什么样的线条?它们在一起就变出了哪些形状?

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篇八 :红黄蓝绿四种性格分析

一、四色性格的基本特点

(一) 红色性格

红色性格的人是天生的领导者,喜欢挑战。与人交往时,通常是很直接、积极和坦率的,畅所欲言的;很生硬甚至爱讽刺人,但是不一定会耿耿于怀。红色的性格理所当然地认为别人对他的评价很高。喜欢拥有观众,受人关注。如果他不是现场的焦点,会恼怒。可能伤害了别人还没有意识到。因为比较自我中心,所以可能会喜欢听到吹捧。通常是比较粗心的,容易自我满足。

天赋潜能:拥有高度乐观的积极心态,把生命当作值得享受的经验,容易受到人们的喜欢和欢迎。才思敏捷,善于表达,是演讲和舞台表演高手。在工作中能够激发团队的热情和进取心,重视团队合作的感觉。

本性局限:情绪波动大起大落,比较容易情绪控制人而非人控制情绪。口无遮拦,很难保守秘密,吹牛不打草稿,疏于兑现承诺。工作跳槽频率高,这山望着那山高,缺少规划,随意性强,计划不如变化快。

红色性格的人这样进行表达:

1、没有挑战,我会感到乏味;

2、交谈时,我喜欢简明扼要,不喜欢滔滔不绝;

3、有时,我表现得有些冷漠和不善解人意;

4、我不喜欢别人对我指手画脚,我知道该怎么办;

5、我做事不喜欢考虑细节。

(二) 黄色性格

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