“找拱形”要在学习“拱形的力量”探究活动中，通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点” “推理塑料饮料瓶形状设计中的科学道理” “寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。

孩子可以举出很多生活中的拱形结构，在出示生活中的拱形，寻找他们载重力的的特点，在此过程中对拱形的受力有一个深入认识。这2个班的学生都喜欢打乒乓球，实验材料比较简单，学生先观察乒乓球的特点，了解它们与拱形的关系，帮助学生理清，然后进一步探究它们的受力，观察到三个半球居然能承受三十本以上的科学书，学生感叹承受压力之强，抛出问题“为什么轻轻的乒乓球能够承受起如此重量？”分析圆顶形为什么能承载如此重量，因为有了前面与拱形的联系作为铺垫，学生即反应“因为它是拱形的组合”，拱形受力后会向下向外传递力，抵住拱足就能抵消外推理，能承载重压。

在课的最后，寻找生活中的拱形，对于人体，孩子们既熟悉又陌生，没有深入去了解，大多是乌龟、鸡蛋、贝壳等等。看一看、摸一摸人体当中的拱形，并交流小组共识。也希望通过人体模型的呈现更直观地，来总结介绍，从上到下，头骨、耳廓、牙齿、下巴、肋骨、脊柱、关节、足弓等部分的拱形，以及他们的作用。

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《找拱形》教学反思

《找拱形》一课从教学预设到教学过程，突出了活动的趣味性、科学的创新性以及学生亲身经历猜想、验证及主动创造的过程，本课教学过程中有三点达成了预设目标：一是较好地组织每个学生参与到小组活动中，对科学探究活动、对拱形结构的进一步认识有了提高；二是科学概念的形成突出了以学生已有生活经验和已有知识为基点，紧密联系了学生学情，并在此基础上对拱形的具象化认识有了更多的感触，通过过程中的小组分工、汇报交流让学生充分感知拱形结构在实际生产生活中的奇妙运用；三是让学生在体验学习中对拱形物体的研究有了切身的印象，在探究、对话中发现了拱形结构在自然界中以及在人类的创造发明中的生动体现，而学生在教师组织引导学习中也学会了尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的良好品德。

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《找拱形》教学设计与反思

一、教学目标

科学概念：圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。

过程与方法：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。

情感态度与价值观：关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。

二、教学重难点

重点：知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系。

难点：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体三、三、教学准备：

完整的和剖成对半的乒乓球若干个；完整的和剪开的塑料瓶若干个；课件。

四、教学过程

（一）复习导入

上节课，我们研究了拱性的力量，并揭开了拱形承载重物的秘密，谁来说一下这个秘密是什么呢？你们知道哪些拱形的建筑物？引出圆顶形、弧形的概念。

（二）研究圆顶形、球形承受压力的特点

1. 观察圆顶形物品（图片）的形状有什么特点。

2. 提问：这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何？我们用什么方法可以了解？

3. 观察实验分析：

（ 1 ）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。

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2．4 《找拱形》说课与反思

一、教材分析

《找拱形》是“形状与结构”单元中第二部分内容，是在研究物体的形状与抗弯曲能力之后，所单独研究的一种形状。是在学生已经认识了什么是拱形，并初步了解了拱形特点之后，为让学生进一步了解拱形在生产生活中的应用而设计的一节。因此本节课的教学目就是让学生通过观察更多地接触和认识生活中的拱形或类似拱形（圆顶形、球形）的弧形的物体和拱形物体的作用。并感受科学技术对我们生活的影响。这一节课的难度不大，但内容不少，把握详略，注意理清思路是上课成功和关键。

二、教学重点是拱形的特点及应用。难点寻找并描述饮料瓶形状结构特点。

本课的探究活动有三个，一是在观察感受乒乓球的厚薄、软硬后，用半球来承担压力，认识圆顶形物体的抗压能力；二是通过挤压整个乒乓球，感受球形物体的承压能力。用这两个活动有两个目的：认识类似拱形物体的承压能力大，并引入对它们且有这一特点的原因进行分析。三是观察塑料瓶结构特点，合理分析这些结构包含的科学道理。感受科学的应用无处不在。

三、学情分析

六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对的观察物品和表达特点应该可以较好完成。简单探究活动的方法和过程也应当能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。按说，这一节的难度不大。

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《找拱形》教学反思

《找拱形》教学反思

本节课的设计思路还是紧贴教材，侧重于“找”拱形，希望通过一节课的课堂教学，激发学生的活跃思维，积极寻找建筑中的拱形、生活物品中的拱形、以及生物体中的拱形，并且认识到拱形结构对我们生活的影响。

教学活动中有几个亮点，其中一个环节是请一位勇敢的孩子上来测试圆顶形能承受多大压力，结果同学们呼声很高地选出了班上最壮最高的男生，其实学生是聪明的，并不是因为勇敢等于壮，但他们希望能用最重的同学来测试，以此才能心服口服地说服自己，原来圆顶形真的能够承受这么多力啊，好厉害。圆顶形也确实不辜负众望地撑起了壮壮男生的体重，其他同学发自内心地鼓掌。

另一个环节是小组观察抽屉内的“神秘物体”，找拱形。因为有悬念的设计，所以孩子们异常兴奋，我们小组是勺子、你们小组是鼠标、他们小组是透明塑料瓶??然后就要求细致的观察，记录和小组合作交流。最终派选代表上到讲台的位置，拿着我们小组的“神秘物体”，边展示边介绍给全班同学，同时实物投影展示小组的活动记录，学生都以掌声鼓励着交流同学。

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《找拱形》教学设计

镇巴县青水中心小学 李长宏 教材依据：

《找拱形》一课出自“教科版”六年级上册《科学》教材第二单元《形状与结构》第四节。

设计思路：

《找拱形》一课选自教科版《科学》六年级上册《形状与结构》单元第四课时。是在第三课《拱形的力量》探究活动中，学生已经通过实验研究认识了典型的拱形受力的特点。那么本课《找拱形》就是要进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。这不但使学生对拱形结构的认识扩展了，也使学生过程与方法的能力有所提高。本课有五个活动，完成以下探究任务：第一，了解圆顶形和球形的承重特点。通过对圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，认识圆顶形与球形可以看成是若干拱形的结合。使学生对弧形结构有一个概貌性的了解；第二，让学生动手操作，解剖乒乓球和西瓜壳，了解乒乓球和西瓜壳的结构特点和承载力的特点，进一步认识圆顶形与球形可以看成是若干拱形的结合；第三，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。让学生通过观察、分析悟出其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。第四，了解生物体中的拱形结构。与生命世界的学习联系起来，加深对生物体结构与功能关系的认识。本课以活动为主线让学生实践探究主动用

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找拱形

【教学目标】

科学概念：

圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

过程与方法：

1.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

2.发展观察、联想和逻辑推理能力。

情感、态度、价值观：

感受科学技术对我们生活的影响。

【教学准备】

为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。

教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。

【教学过程】

一、引入。

我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系？

二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。

1.观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。

2.这些物体的形状可以叫做什么形状？

3.演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。

4.提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？

5.观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）

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