《魔法师的弟子》教学反思
《魔法师的弟子》教学反思《魔法师的弟子》是交响诗的一种音乐形式,也是人们难以接近的高雅音乐,小学生更是如此。但是小学生的心理却更具幻想和憧憬。在本堂课的学习过程中有两个可能出现的阻碍学生欣赏音乐的障碍:(一)由于学生对高雅,严肃的交响音乐非常陌生,加上对西洋乐器也不熟悉,学生不容易听辨各种乐器的音色以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用,因此在介绍音乐的结构时,我准备展示各种主奏乐器的图片和音色,为后面的听辨打基础,遗憾的是上课的时候居然忘了。(二)由于音乐主题在整个乐曲中出现的次数非常多,并且每次出现的速度、力度、和情绪都不同,甚至有时是主题的变化和展开,学生很难听辨准确,为此,我从两个方面进行突破。一是我在介绍拎水的主题时,引导学生唱熟主题。二是结合视频、图片,便于引导学生听辨各次主题。并且将每次出现的主题进行对比,从而得出每一次主题的不同之处。 因此,这节课的设计,我只是通过图文引入故事,让学生了解故事的情节及作品的创作背景。然后利用想象、聆听乐器、哼唱主题、表演主题部分去感受音乐。当然,在过程中还有很多问题,但这课的教学,我也抱着尝试的态度进行,今后,我会多注意着方面的教学,积累经验,让我们的音乐欣赏课上的更精彩!
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新人音版六年级上册
《魔法师的弟子》教学设计
张 永 进
【作品分析】
《魔法师的弟子》是一首音乐交响诗,法国作曲家迪卡斯创作于1897年。它由序奏、谐谑曲和结尾三部分组成。序奏部速度较慢,8/9拍。谐谑曲由序奏部第二个动机演变而成。生动地描绘了扫帚拎水的情景。财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。然而,稍过片刻,谐谑曲主题再次奏响,情绪更为激烈,气氛更为紧张,象征扫帚积极行动,轮番取水,流水滚滚而来,不可阴挡。结尾部分由钢管奏出号角性的音调,表示魔法师回来了。于是恢复与序奏部一样的慢速度,象征魔法师急念咒语后,扫帚立刻停止行动,一切回归平静,最后,乐曲在安宁的气氛中结束。
【教学目标】
1.聆听交响诗《魔法师的弟子》,哼唱并记住第二部分的音乐主题"扫帚拎水"。
2.听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色;
3.通过聆听乐曲,知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。
4.通过聆听乐曲,培养学生对交响乐的兴趣,感悟交响音乐的魅力。
【教学重点】通过聆听乐曲,感受音乐所表达的内容。
【教学难点】通过聆听乐曲,听辨乐曲中个别乐器的音乐。
【教学准备】多媒体
【教学方法】
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《魔法师的弟子》教学设计
教学内容:聆听曲《魔法师的弟子》
教学目标:
1.培养学生对交响乐的兴趣,感悟交响音乐的魅力。
2.初步学习欣赏交响乐的方法,提高音乐感受能力及想象能力.
3.能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色,并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。
教学重难点:听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化 教学流程:
一.童话激趣,引入新课:
很久以前,古老的城堡里住着一位魔法师,他有一把神奇的扫把,只要他一念咒语,小扫把人什么都能干。嘘,魔法师开始施魔法了,我们来听听。 聆听魔法师施魔法片段(创设神秘的情境)
魔法师有个小徒弟,每天要干很多的活。在师傅身边久了,他就偷偷的学起师傅的咒语。
二.对比变化,感受聆听
1、聆听小扫把主题旋律
这一天,师傅出门办事了,而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候,他灵机一动,他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢?我们来听听
(1)聆听大管主题,演唱旋律
(2)出示大管图片
(3)想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律
2.聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段
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魔法师的弟子
一, 课题:《魔法师的弟子》
授课年级:六年级
授课类型:以欣赏为主的综合课
教材分析:《魔法师的弟子》是法国作曲家保罗杜卡在1897年写的一首交响诗。内容取材于歌德的诗,讲的是魔法师的弟子趁师傅外出时,偷偷的摆弄起师傅的魔法扫帚来,结果却搞的水漫金山,十分狼狈。这首乐曲生动有趣,富有戏剧效果。适合小学学生理解欣赏。
学情分析:六年级学生正处于小学与初中的过度时期,这个时候的孩子既有小学生的天真可爱,又有初中生对事物的正确认知。对童话故事等很感兴趣。并且对音乐的一些基本理论知识有所了解,也对管弦乐队有所认知。所以将本首管弦乐合奏作品与音乐故事相结合,更能引起学生的注意,在一环环的故事情节中锻炼了音乐的审美能力。
教学目标:1,指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》,了解交响诗。
2,听音乐,讲故事,听辨各主题的表现意境,以及各主题的演奏乐器。 3,学唱小扫把的音乐主题旋律。
教学重点:听辨几种主奏乐器的音色,了解音乐所表达的意境。
教学难点:小扫把主题旋律的模唱。
教学用具:多媒体课件 电子琴
二,过程
1,导入
复习上节课所学习的歌曲《木偶兵进行曲》。
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《魔法师的弟子》教案
教学目标:
1、了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成。
2、引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容,从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力。
3、通过聆听,感受音乐的魅力,培养学生对音乐的兴趣。
教学重点:通过聆听感受音乐所表达的内容。
教学难点:交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色
教学准备:多媒体
一、导入:
1、今天,老师给大家带来一段音乐,而且是我们以前学过的,听一听,是什么乐曲?——(课件)《彼得与狼》
2、《彼得与狼》的音乐体裁是什么?——交响童话(课件)
3、用什么乐队来演奏交响曲?——管弦乐队(课件)
4、请说说管弦乐队的构成——(课件)
二、揭题:
1、今天,我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗(课件)
2、交响诗是类似于交响童话的一种体裁,我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事,那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事,但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩,所以才把它称之为“诗”。那么,我们今天要来欣赏的是什么故事呢?——《魔法师的弟子》(课件)
三、分段欣赏《魔法师的弟子》
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《魔法师的弟子》教学设计
教学内容:聆听曲《魔法师的弟子》
教学目标:
1.培养学生对交响乐的兴趣,感悟交响音乐的魅力。
2.初步学习欣赏交响乐的方法,提高音乐感受能力及想象能力.
3.能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色,并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。
教学重难点:听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化
教学流程:
一.童话激趣,引入新课:
很久以前,古老的城堡里住着一位魔法师,他有一把神奇的扫把,只要他一念咒语,小扫把人什么都能干。嘘,魔法师开始施魔法了,我们来听听。
聆听魔法师施魔法片段(创设神秘的情境)
魔法师有个小徒弟,每天要干很多的活。在师傅身边久了,他就偷偷的学起师傅的咒语。
二.对比变化,感受聆听
1、聆听小扫把主题旋律
这一天,师傅出门办事了,而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候,他灵机一动,他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢?我们来听听
(1)聆听大管主题,演唱旋律
(2)出示大管图片
(3)想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律
2.聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段
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六年级音乐《魔法师的弟子》说课稿 交响音乐是音乐中的高级形式,也是人们难以接近的高雅音乐,小学生更是如此。但是小学生的心理却更具幻想和憧憬。如何正确地引导学生欣赏交响音乐,消除“高雅音乐高高在上”的心理障碍,轻轻松松地接近交响音乐,步入音乐的殿堂,感悟音乐的无穷魅力,正是本堂课的教学定位。
一 教材分析
童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制教科书试用版,第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德(1749-1832)的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。
《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢,9/8拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机,描写了魔法师轻声咕哝,诵念咒语的情景。
第二部分是由谐谑曲组成的主体部分,诙谐、跳跃的主题,生动的描绘了扫帚拎水的情景,同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里,拎水的主题不断的展开、升华,气氛越来越热烈,使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前,手足无措的慌张神情。
结束部分由铜管奏出的号角性的音调,表示魔法师回来了。于是,乐曲又恢复到平静。
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2016江西教师招聘面试小学音乐说课稿:魔法师的弟子
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交响音乐是音乐中的高级形式,也是人们难以接近的高雅音乐,小学生更是如此。但是小学生的心理却更具幻想和憧憬。如何正确地引导学生欣赏交响音乐,消除“高雅音乐高高在上”的心理障碍,轻轻松松地接近交响音乐,步入音乐的殿堂,感悟音乐的无穷魅力,正是本堂课的教学定位。
一教材分析
童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制教科书试用版,第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德(1749-1832)的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。
《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢,9/8拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机,描写了魔法师轻声咕哝,诵念咒语的情景。 第二部分是由谐谑曲组成的主体部分,诙谐、跳跃的主题,生动的描绘了扫帚拎水的情景,同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里,拎水的主题不断的展开、升华,气氛越来越热烈,使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前,手足无措的慌张神情。
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