本课的教学反思

通过前滚翻第一次课的教学，大部分学生都能够在快乐的课堂气氛中学习、完成的教学目标。在解决本课的重点（低头、蹬地、团身）；难点（团身不紧）时，采用的手、脚定位；“三线”评价和加斜坡起到了很好的效果，学生进步明显。但是有四、五个学生滚动不成直线，这与老师的强调不够和没有交代清楚，两脚同时蹬地、同时推手有关。并且通过教师和同学共同总结的技术要领口诀：“一蹲、二撑、三低头；前移蹬地滚成球。”使学生在很快的时间内建立正确的技术概念。通过老师之前做的教具“手、脚印；三条线，及加斜坡。”能够很好地灌输新课程标准，以健康快乐体育为主线，以学生为主体，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，在快乐的课堂气氛中得到学习。 成功之处：

1、“划船”， “青蛙跳”游戏使学生在开心、兴奋地状况下得到关节的活动。

2、通过口诀：“一蹲、二撑、三低头；前移蹬地滚成球。”使学生很容易的知道技术动作，并且会运用。

3、通过三个技术“秘笈”，一，手、脚和头部定位；二，“三线”评价，控制团身；三，加小垫子，提高滚动速度。使学生一步一步的完成前滚翻的技术动作。

4、身体素质练习，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰卧起坐、坐位体前屈针对前滚翻技术动作的练习。

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《前滚翻》教学反思

本课的设计构思是根据九年制义务教育全日制小学《体育与健康教学大纲》教学目的进行，实施素质教育，面向全体学生，进行思想品德教育，培养健康的心理素质。把“情景教学”、“乐教乐学”、“行为体验”、“启迪智慧”贯穿于教学过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并通过分步教学，自主合作学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为培养终生体育锻炼意识打下良好基础，同时又强化了课堂教学常规，发展了学生的身体素质与基本活动能力。我在教“前滚翻”的专门性练习过程中，有相当一部分学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。经过课后反思：我意识到这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是就结合教学难点，运用简单的物理演示法来启发学生的思维，以引起质的变化。我找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推篮球和木块，组织学生观察结果，反复几次，我问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生深思后纷纷举手回答。归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而长方形木块是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让学生谈谈自己的体会，并让其作实地示范。通过结合示范练习与改进，学生对这项技术的掌握率达85%以上。 小学生的思维逻辑水平远不及成年人，但他们的具体性思维高于抽象性思维，而且容易受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽量避免抽象性和单纯的概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的手段启发学生。

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前滚翻教学反思

花加拉嘎学校 孙彦春

前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法，所以学好前滚翻是很重要的。而前滚翻动作对初学者来说，看似简单，实则不然，在学习中教师一定要认真讲解示范动作要领，并做好保护帮助，以免发生危险。

前滚翻的动作要领是“蹲撑，两手撑垫，同时屈臂、低头，两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身向前滚动。前滚时，枕骨、肩、背、臀部依次触垫。

在教学生练习前滚翻时发现有些同学会产生侧倒，产生侧倒的原因，第一：有些老师认为：双脚蹬地力量小，提不起臀部，所产生的反作用力不足以推动身体前滚；笔者认为首先是身体的低头，含胸、提臀，然后才是双脚的发力。如果做到了屈臂、低头，双脚稍一用力蹬地，就能完成身体的向前滚动，所以说：“双脚蹬地力量小，提不起臀部，所产生的反作用力不足以推动身体前滚”之说是不能成立的。第二，有些老师认为“双脚蹬地后，身体重心移至双臂时，手臂软弱无力，无瞬间撑直过程，导致上体低头含胸时，没有足够的时间和空间，只能使头顶触垫而导致侧倒”；笔者也认为欠妥，在翻滚过程中，手臂的支撑是屈臂支撑，故无“瞬间撑直”之说，而“使头顶触垫”的原因是没有含胸低头造成的。

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前滚翻交叉转体180°教学反思

我校举行了“生本高效课堂”专题研讨活动，我有幸在这次活动中上了一节市级公开课，并选择了《前滚翻交叉转体180°》作为我的课题。下面是我对这节课的总结和反思：

课的开始，我带领学生进行前踢腿跑、后踢腿跑、高抬腿跑、侧身跑等各种绕场慢跑练习，之后在节奏感较强的音乐伴奏下领做了自编的韵律操。我特意在韵律操中编排了一个比较滑稽的动作，这样充分调动了学生的积极性，学生们的热情高涨，模仿动作做得很到位。前滚翻的过程中需要头部滚动，后脑勺先着地，所以我安排了两个八拍的“米字型”头部运动，这样整个准备活动就非常充分了。

前滚翻交叉转体180°的学习是以前滚翻的学习为基础的，只有掌握了前滚翻的动作技术，才能做好前滚翻交叉转体180°这个完整动作。前滚翻是水平一二年级时学习的内容，学生对这个动作已经有些遗忘了，所以我在课的基本部分首先进行了前滚翻的复习。引导学生回忆了前滚翻的动作要领之后，我讲解了前滚翻保护与帮助的方法，讲解时找了一个同学配合我做了示范。在分组练习前滚翻时我要求学生两人一组，互帮互助。

前滚翻的动作难点在于团身紧、滚得圆、方向正，所以我在复习前滚翻动作的过程中要求学生下颚夹红领巾、两膝夹红领巾、两边竖放两张小垫子，让他们感受低头团身、两腿并紧、两手用力均衡的感觉。前滚翻对于五年级学生来说难度不大，他们都能够完整的完成动作，保护和帮助也比较到位。

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一年级体育《前滚翻》教案及反思

教案设计

一、教案背景

1、面向学生：一年级小学

2、学科：小学体育

3、学生课前准备：穿好运动服或宽松的衣服，鞋子最好是运动鞋。

二、教学课题

本课教材选自省编小学《体育与健康》第五册第六课。

三、教材分析：

教学内容分析：

主教材前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

教学目标：

1.认知目标：让学生了解滚翻必须团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能处理紧急的意外事故做到自我保护。

2.技能目标：1、70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。

2、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。

3.情感目标：

通过模仿性、创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。

教学重难点：

1、重点：滚动圆滑，滚成直线。

2、难点：低头含胸，蹬地有力，头后部着垫，团身紧。

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前滚翻课的课后反思

本次上课教学内容是开放的，自选的，学生积极性容易调动，易于组织。下面就这节课自己做一下反思：

1 、课堂教学中随机应变能力应加强；

我在自己教的初二班级对于前滚翻技术的掌握和运动能力差异很大。在课前，经过教材研究，我选择了复习前滚翻，学习远撑前滚翻作为第一堂课的教学内容，同时还安排了一个滚翻接力游戏。

课中，学生对前滚翻技术掌握的参差不齐令我立即改变教学内容安排。在课堂教学中，将主要教学内容调整为规范前滚翻技术动作质量上，滚翻接力游戏被放弃。因为我个人认为，前滚翻如果不能规范或有一定质量完成的前提下去练习远撑前滚翻或鱼跃前滚翻是不切合教学实际，不符合学生对运动技能的认知和掌握的，也是极不安全的运动行为。在这个班的技巧第2 课次教学中，我才安排远撑前滚翻--由上2-3步的远撑前滚翻过度到慢跑接前滚翻，并做了小组滚翻接力游戏；在第三节课时部分身体素质和平衡能力，定向能力比较优秀的初二男生做出了鱼跃前滚翻动作。

在接下来的第二个班级的该教学内容第一课次上，我将教学重点放在了狠抓前滚翻上。但“低头 、含胸、蹬地、提臀、团身起”的教学要求很快的被这个班的大部分学生所接受并付诸行动，学生整体掌握情况比我课前预计的要好，我立即安排了滚翻接力游戏，学生参加接力的积极性确实很高，但也有一定的不安全隐患。

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小学三年级体育课教案

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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学教案评学校：灌云县陡沟中心小学

姓名：赵曼曼

选 教案设计 小学体育《前滚翻》教学案例及反思 1

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学教案评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：小学体育

3、学生课前准备：穿好运动服或宽松的衣服，鞋子最好是运动鞋。

二、教学课题

本课教材选自省编小学《体育与健康》第五册第六课。

三、教材分析：

教学内容分析：

主教材前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

教学目标：

1.认知目标：让学生了解滚翻必须团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能处理紧急的意外事故做到自我保护。

2.技能目标：1、70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。

2、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。

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