篇一 :年度英语教学反思

年度英语教学反思

在教学过程中,反思是否关注每一个学生的发展,关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系,注重学生情感、态度和价值观的形成,满足学生不同的地理学习需要,转变课堂教学模式,注重学习过程和学习结果评价相结合。同时,我们也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征,因此在教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实,尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识,为进一步提升奠定基础。这一学期的高一地理新课程教学工作,收获多,反思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思,以利于指导自己更好地开展教学工作。

1.反思是否已转变了自己的角色

教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此,在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,来积极思维与想象。

2.反思是否已学会欣赏学生

“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师在尊重学生的同时,还要学会赞赏每一位学生:(1).赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;(2).赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;(3).尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、胆怯的学生。这样做,会有不少惊喜的发现。

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篇二 :教学反思英文版(附教案)

Ⅰ Preparation and teaching process

During my preparation, I prepared a lot of pictures to realize the revision and teaching of the new words. I found that they were quite attractive when students saw them during the teaching. To some extent, the use of the pictures of some famous stars could cultivate students’ interest to use the adjectives to describe their appearance, personality and etc.In order to avoid the one-sidedness of comprehension, I gave students more time to read and practice.

Ⅱ Students’ learning process

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篇三 :英语第一册教学反思全集

Unit 1 Greetings

Lesson 1 Hello!

教学反思

本节课从学生的学习兴趣出发,充分发挥学生的积极性和主动性,使学生较有兴趣地学习,以学生发展为本,努力做到面向全体学生。在授课过程中,着重注意了以下几点:

1、 循序渐进引领学生由易到难进行学习。

2、 学习形式多样化,有趣,充分调动学生的学习积极性。

3、 操练活动丰富多彩,展开同桌活动、小组活动来进行巩固联系,达到语言交际的最终目的。

4、 作业布置调动了学生积极参与,极大激发了学习热情。

Lesson2 How Are You?

教学反思

本节课以新理论教学理念为基础,从兴趣出发,努力做到面向全体学生,效果更好。在教学过程中着重注意以下几点:

1、 循序渐进,遵循了学生的年龄和心理特点,创设贴近生活的教学活动,让学生们在生活中感知、体验、实践英语,以形成综合语言运用能力。

2、 注重多种形式的操练活动。例如:两两对话,表演朗读课文,歌曲,游戏等。这些活动很好地锻炼了学生们的合作能力,语言交际能力,培养了他们积极向上的心理和大胆开口的精神。

3、 联系生活设计学习任务,充满生活趣味,能高效完成任务。学生在情景会话中语言知识得以巩固,时间能力得以加强。

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篇四 :英语教学反思

英语教学反思(初二英语)

马欣

新课程倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养学生良好的品质和终身的学习的能力,新课程提倡交流与合作,自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。下面简单的回顾,反思两年来的英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面的全身和终身发展奠定基础

1. 创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误,采取宽容的态度。根据教材中的情景,真实再现于课堂并创造新的环境,如教What’s your hare? How old are you?时情景有“结识新朋友”。医生与生病的孩子,“自我介绍”一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。

2. 在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合能力,鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。没课的课前10分钟对话,然后读,让学生表演,通过表演尽量多 让学生参与到活动中来,表演过程中,除要求学生,语言语调正确外,还应让学生注意到交流手段,如表情、手势、姿态。

3. 创造条件让学生能够 发现他们自己的一些问题,并自主的解决。

二、创造宽松和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持学习的动力,并取得好的成绩。

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篇五 :pep 小学英语五年级上册教案(最全面)含课后反思

Unit 1    My new teachers

第一课时

教学目标与要求

1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , funny, kind;

2、能掌握句型:Who’s your…?  What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

Let’s learn部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。  

教学难点

如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

  1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;

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篇六 :英语教学反思

英语教学反思一

------------一趟研讨课

高二新区英语组:尚鹏飞

unit 3“travel”这个话题,我进行了一次很好的任务型教学尝试,我先让学生欣赏一些世界风景名胜的图片,然后假设要组织学生去世界风景名胜旅行,让学生遵循旅行前、旅行中和旅行后的时间顺序完成下列任务:

1) Choose a good travel agency.

2) Useful articles takes for traveling.

3) Instructions during the travel.

4) How to deal with an incident during the travel?

“travel”是学生比较熟悉的话题,因为大多数学学生都有旅行的经历。由于事先给了学生这样一个情境----去世界名胜古迹旅游,学生的任务都围绕这一明确话题展开,因此学生在完成任务的过程中,不仅有话可说,而且用英语表达得也十分流畅。

第一个任务:“选择一个好的旅行社”(Choose a good travel agency),了解各个旅行社提供的报价(cost),旅游路线(route)旅游景点(scenic spots)及导游的素质和经验(the quality and experience of the tour guide)等。

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篇七 :PEP 小学三年级英语上册 Unit 3 Look at me (B) Let’s learn 教案 全英文 教学反思

Unit 3  Look at me

Period 4

T: teacher  Ss: Students

1.     Teaching contents

(B) Let’s learn, Lets do

2.     Teaching objectives

(1) Ss can listen, say and read these words: body、leg、arm、hand、and foot.

(2) Ss can understand and use the words to describe: This is the….

(3) Ss can understand and say this sentence:

Clap your hands. Touch your head. Wave your arms. Shake your legs. Shake your body. Stamp your foot.

Ss can do the actions at the same time.

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篇八 :英语教师教学反思

英语教师教学反思

万源市石窝学校 卢**

这学期是我任教的第五年,我担任七年级二班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过几年来的努力,获取了很多肤浅的教学经验。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教,对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:一方面,农村的学生英语听、说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,班上的同学比较活跃但学习欠积极性,虽然优良生比例大,但中下层面也广,我备课时也没有注意到这点。因此教学效果不太理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

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