《酸的和甜的》教学反思
人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8幅插图，讲了一个生动有趣的童话故事，告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
这篇课文思路清晰，分两条线：酸的和甜的。本堂课的主要教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得做事要亲自尝试的道理，分角色表演课文。3、会写“狐、狸、猴”三个反犬旁的字，重点指导反犬旁的书写。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得做事要亲自尝试的道理，分角色表演课文。
我讲的是本课的第二课时。在教学设计时，我考虑到了这篇课文的特点，利用多媒体等多种形式使学生在轻松愉快中了解了故事情节。在这节课上，我通过观看视频读、自由读、指名读、表演读、交流读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
这篇课文篇幅较长，我把第一自然段和第四自然段作为教学重点段。抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。教
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酸的和甜的》教学反思
人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8幅插图，讲了一个生动有趣的童话故事，告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
这篇课文思路清晰，分两条线：酸的和甜的。本堂课的教学主要围绕“酸的”这条线来展开，在配图整体感知课文内容之后重点学习了课文1-3自然段，主要教学目标：1、认识“葡萄、狐狸、迫、待、硬、酸”这8个生字。2、会写“狐狸、猴”三个反犬旁的字，重点指导反犬旁的书写。3、结合图意，整体感知课文内容，了解狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸”心理。4、正确、流利、有感情地朗读1—3自然段，读好心里想的话。教学重点是在阅读中识字学词，并正确、流利、有感情地朗读1—3自然段。教学难点是了解狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸”的心理，明白松鼠小兔自己不尝试，轻易相信别人。
在构思教学设计时，我始终把握“轻负高效”的理念，力求在课堂上体现出来。我认为本堂课主要在以下三点体现出“轻负高效”。一、落实“在阅读中识字学词的阶段性目标”。首先做到随文识字，适时地把生字分散在在课题中，句子里，朗读时、儿歌总结处、写字时。例如：酸、串、葡萄等在导入过程中通过借助图画、做表情等多种形式完成了生字教学，狐狸在写字环节中做到识写统一，节省时间。其次做到依托，不组织学生识记单个生字，而是赋予生字具体的环境。例如：把“迫不及待、转来转去”两个词语的训练放在重点句子中朗读体会，将生字放进儿歌，学生通过诵读巩固生字，理解课文，充满童趣。这两点做法，目的就是在前瞻后顾和潜移默化中达到识字教学目标的水到渠成，让孩子轻松记住生字，体现了教学的“轻负高效”。二、在课堂中，仅仅抓住文本体裁连环画与童话的双重特征。首先，图文结合，突出连环画教学的特征。例如：结合图画，指名读课文；看图说话；看图配画外音；结合图片，朗读指导；等等。其次，时时、处处引导学生融入童话的情境──课初带领学生去葡萄架下看看，课中引导学生去体会、朗读小动物的动作、语言和心情，课尾去识记、书写他们的名字，以儿歌结束，努力做到融文入境，体现童话教学的基本特点。孩子理解了课文，积累了语言，读写结合，在快乐中轻松学习，体现了“轻负高效”。三、阅读教学以读为本，尤其是对低年级的孩子更不能做过多的讲解。我有意创设语言情境，让孩子们反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，才能深入体会理解课文。因此，我安排了诵读三层次：1、结合图片，自由读课文，指名读课文。这一步骤意在将课文读正确读流利，解决“转来转去、一会儿、迫不及待”等难读的字词和句子，完成朗读的第一层次。2、结合图画，通过看图说小狐狸的表情动作和心情、给小松鼠配画外音、创设情境等种种办法引导学生去体会和朗读小动物的动作、语言和心情，做到理解的基础上有感情地朗读，完成朗读的第二层次。3、通过分角色朗读课文、换位思考小动物心里想什么等方式进行情感价值观的引导，完成朗读的第三层次。
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《酸的和甜的》教学反思
《酸的和甜的》是课标实验教材二年级的一篇阅读课。它既生动有趣又寓意深刻。刚从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：
一、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中
如果学生感到了快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。课前交流时，我们玩“你演我们猜”的游戏。接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中，学生认识葡萄园里的生字朋友，请出捉迷藏的词朋友，于游戏中自主识字，合作交流。在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。布置开放型作业时，我激趣引入：“学了这个故事，你一定想给小狐狸写几句话吧！除了给狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？”这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。
二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。
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这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这节课，它使我拥有了一个新的体验，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！
教学《酸的和甜的》教学反思
在课内比较学大比武活动中，我讲的是人教版小学语文二年级上册17课《酸的和甜的》。上完课我认真做了反思。
一、成功之处
1、这节课我特别注重培养了学生的朗读能力，培养学生语感。 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。
（ 1）、读书方式多样：教学中，我力求把读放首位，通过范读（第1自然段）、自读（第2自然段）、小组合作读、分角色朗读（第4-7自然段）、齐读、比较读（读重点句子）、想象读（把课文内容还原成图画）等方式，使学生喜欢读书，并把课文从读通、读顺，到读流利，读得有感情。
（ 2）、在读中落实重点词句，感悟课文内容。如我在教学中重点抓住了
“ 小猴子爬上葡萄架。”
“小猴子迫不及待地爬上葡萄架。”
这两个句子去感悟语句的生动、形象、具体。
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二年级语文《酸的和甜的》教学反思
拟写人：胡杰艳
这篇课文是一篇童话故事,几个小动物围绕葡萄到底是酸的还是甜的构成了故事情节。在教学设计时，我考虑到了这篇课文的特点，利用多媒体等多种形式使学生在轻松愉快中了解了故事情节。在这节课上，我通过自由读、指名读、表演读、交流读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
这篇课文篇幅较长，我把第一自然段和第四自然段作为教学重点段。抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。教学中，我充分尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时，我引导学生体会当狐狸忙乎了半天，还摘不到一颗葡萄时，他会怎样？从而根据自己不同的理解读好“这葡萄是酸的，不能吃！”让学生带着不同的心情去读，有失望的、生气的、难受的??去读出自己的理解。引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的？他心理会怎么想？”这一问题时，允许学生自己有独特的理解。
在教学第四自然段时，我让学生自主选择喜欢的小动物，孩子们选择了他们喜欢的小猴子，我就因势利导，转入了第四自然段的学习，充分体现了课堂的民主性和自主性，在关键词的理解上，如“迫不及待”、“大口大口”，我创设了情境，通过感情朗读、动作演示、联系生活运用等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言，并能够举一反三。
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《酸的和甜的》教学反思
《酸的和甜的》是人教版小学二年级第四单元的最后一篇课文，它即生动又有趣又寓意深刻，告诉我们不能轻信他人，要学会亲自尝试。回想起这四十分钟的教学，静下心来慢慢回味，我感到了快乐和担忧，快乐的是我的学生经过一年多的学习，真的看到了他们的进步和成长。感谢这群可爱的孩子。担忧的是我在课堂教学设计中还有许多迷茫的地方需要去摸索。现在，我结合自己的课堂教学环节，谈谈自己的心得体会和反思:
一、结合生活实际识记生字。
上课伊始，我让学生说说她最喜欢的水果是什么？接着告诉学生老师喜欢的水果就是葡萄。因为低年段的学生对老师的生活习惯很感兴趣，那我又何乐而不为呢？考虑到这两个字不能分开使用，因此，我采用整体认读、识记。告诉他们上面的草字头多像高高的葡萄架啊，下面部分沉甸甸的像葡萄。这样，学生对生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”让学生观察这个“串”字，看看你有什么发现？学生通过自己生活中的所见说像糖葫芦、羊肉串等,，这样丰富了他们的想象，也使他们很好得记住这个字。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时，我先让学生观察这三个生字有什么共同点，问反犬旁都喜欢和谁交朋友？并且指导范写反犬旁。
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《酸的和甜的》教学反思
新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”我执教的《酸的和甜的》一课正是想努力体现这一教学思想，使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程。执教后，我觉得本堂课基本突现了学生这一主体，彰显了学生的个性。反思自己的课堂教学，我觉得这节课主要体现了以下几个特点：
（一）合理地创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么学习便不再是一种负担。为了激发学生的学习兴趣，我通过多种渠道积极为学生创设情境。课堂上，我利用多媒体课件把学生带进了有趣的童话世界。用自己亲切生动的语言引领学生与小动物们同喜同乐，同急同忧。用形象的语言描述诱人的葡萄，学生们都睁大了眼睛，垂涎欲滴。整节课在宽松民主的气氛下进行的，师生关系比较和谐，学生学得比较轻松。
（二）朗读想象，加深学生情感体验
朗读是低年级的训练重点。本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，我通过自由读、指名读、表演读、交流读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
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《酸的和甜的》教学反思
张敏
二年级孩子活波好动，上课的注意力还不太集中，而且喜欢做一些富有挑战性的任务，根据学生的这些特点，我设计了一堂有游戏性质的课。首先，用《点豆豆》这个手指游戏导入，这个游戏以前没有教过他们，所以一提出要玩一个新游戏学生注意力就集中到课堂上来了，自然而然地过渡到新课的学习。其后，马上给出这堂课的模式——去闯关，需要闯过三关才算他们厉害，学生眼前一亮，兴趣提升。设计的三关分别是认字大比拼、智力大比拼、实践大比拼，由易到难，由浅入深，从字的把握上到课文的理解上，再到具体实践中。在第一关中，采用开火车的游戏让学生在快乐中学习生字、词语，反复多次。第二关中，重点放在了学生看图说话的能力培养上，让学生仔细观察图片，用自己的话讲出图片的内容，以及让学生用“一会儿??一会儿??”、“迫不及待”来说句子。最后一关，总结这节课的重点及寓意。整堂课学生积极性高，主动思考问题，能理解各种小动物的性格特点。
但这节课还存在许多的不足。有以下几方面：
1、主题不够突出，应把“吃不到葡萄说葡萄酸”引在前面，揭示主题；
2、图与图之间是有联系的，当学生看图说话所表达出来的层次不清楚时，教师可让学生翻开书本图文对应，这样不仅学了课文，还让学生理解了图片。而在我的课堂教学中，这个环节浪费的时间太多，
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