大风和树叶

活动背景

入园初期，大多数小班幼儿基本上能够听懂成人的话语，也能够将自己的需要直接告诉老师，但在表达的过程中经常出现只会说简单的词、不能用语句完整表达的现象。因此，在户外体育游戏中，我们也经常会有意识地渗透对幼儿语言的指导策略。“大风和树叶”就是这样一个游戏。

活动目标

1．练习走跑交替，能听信号做动作。

2．在游戏中练习说完整话“我是××颜色的小树叶”。

活动准备

红、黄、绿颜色的小树叶贴纸若干。

活动过程

1．带领幼儿说儿歌，活动身体各部分。

户外活动前，请每个幼儿选择自己喜欢的不同颜色的小树叶贴纸，教师帮他们贴在胸前。 师：今天你们都是什么?小树叶像什么?那咱们一起来说说儿歌《片片飞来像蝴蝶》吧! 教师和幼儿一起说儿歌《片片飞来像蝴蝶》。

师：秋风起了，小树叶像小蝴蝶一样从大树妈妈的身上飞下来了，它们想到操场上来玩游戏。 教师带领幼儿一起做游戏“长高了，变矮了”。

反思

与以往的户外活动有所区别的是，先让幼儿说说树叶像什么，再用儿歌引入活动，既能回忆关于秋天的原有生活经验，又能创设宽松的氛围，使幼儿很快融入到活动中来。

2．第一遍游戏“大风和树叶”，在玩的过程中让幼儿尝试说完整话——“我是××颜色的小树叶”。

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小班健康活动《大风和树叶》教学反思

小班健康活动《大风和树叶》教学反思

《大风和树叶》是一个小班的体育活动，主要是孩子们根据信号来进行游戏。让孩子们尝试这听信号进行交替的走、跑的一个锻炼。在体育活动的一段时间，我带领这我们的孩子观察了树叶是怎么样飘落下来的，风来了是怎么样的？风停的时候树叶有事怎么样的？所以在活动开始之前，我和孩子们一起讨论了这个问题，因为有了前期的经验准备，所以孩子的就比较的有说头。不管是什么活动前期的经验和准备都是非常的重要。

在活动之中，我们的孩子表现的非常的兴趣，特别是当我发出信号的指令的时候，我们的孩子就显得特别的兴奋会在哪里叫，针对这样的现象，我对孩子提出了进一步的要求，“看看那一片是树叶是最安静的？”几次下来我们的孩子慢慢的就学会了遵守游戏的规则。有一个特别的现象，让我印象特别的深刻，在风停的时候，阳阳在听到风停了的信号之后居然在地上滚了几圈，这让我很纳闷，期初的时候我是骑士有一点生气的。但我想到孩子不管做什么总归会有自己的理由的。于是，我走了过去：“阳阳，你为什么要在地上滚几圈呢？”“老师树叶在落到地上停下来的时候就是这样的，他要滚几圈，然后才停下来的！”看我们的孩子的观察能力其实是非常不错的。紧接着多多多提出来树叶并不是风停了，树叶就停下来的，而是风停了之后树叶就要飘过一一点。在活动中我们的孩子有着极强的观察的能力，在游戏中他们能把生活中观察到运用到生活中，是非常的不错的。如果是以前的我，我肯定会很生气的跟阳阳说：“阳阳，你为什么再地上滚啊，这样多脏啊！”以为阳阳在本次的活动中是一个捣蛋分子。在最近游戏化、生活化，低结构材料的不断投入和开展的活动的活动中，让我明白了，在幼儿的行为被后要多看、多听，这样才能更加有有助于我们孩子更方面能力的发展。如果我一凶那就扼杀了孩子们所发现的、所观察到的，不管什么时候，对孩子多问一个为什么？让我们孩子更方面的能力得到更好的发展。

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活动名称：大风和树叶

活动来源：幼儿园综合活动课程教师指导用书P126

活动目标:

1、学习交替走跑，并能听从信号做动作，发展凑合跑的能力。

活动准备：

1、风姐姐头饰一个、铃鼓1个，道具扫帚1把。

2、录音机、音乐磁带若干

活动过程：

一、开始部分

1、扮演角色，活动身体。

（1）教师和幼儿共同回忆：秋天的树和树叶给风吹了以后的情景：树会摇晃，叶子会飘落下来

（2）念儿歌，模仿小树长大。

小孩：我是一棵小树苗，风一吹，雨一洒，慢慢慢慢长大了，变成一棵大树来。秋风吹来啰，秋风吹来啰。

二、基本部分

1、根据信号变化，调整身体动作。

（1）根据教师的语言信号，变换身体动作。

教师扮风姐姐，说：“大风来了，幼儿边跑边做树叶飞舞样子，说：“刮小风了”，幼儿就慢慢地走说：“龙卷风来了”，幼儿就转动着跑；说：“风停下来了”，幼儿就下蹲想象做树叶飘落在地的各种动作。

（2）根据教师手中铃鼓的节奏变化，变换身体动作。

教师手中的铃鼓摇得快，树叶就在大风中跑。铃鼓摇得慢，树叶就在小风中走，铃鼓啪得响，就代表风停了，小树叶不动了。

（3）根据教师手中扫帚方向的变化，幼儿变化身体的活动方向教师用扫帚把幼儿扮成的小树叶扫成一堆。教师不断变换扫的方向，幼儿须跟着扫帚的变换方向奔跑。

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小班音乐活动：大风和树叶

小班音乐活动：大风和树叶

活动目标：

1、引导幼儿熟悉歌曲的旋律，让幼儿知道歌曲的名称。

2、学唱歌曲。活动准备：熟练歌曲。活动过程： 一、律动练声。1、律动。《生活模仿动作》《我们大家做的好》

2、练声

《我爱我的幼儿园》、《庆祝节日咚咚锵》、《小星星》

二、活动导入。

1、谈话导入。

教师：你知道现在是什么季节吗？谁来说说？（秋天）那秋天来了大自然会有什么变化？

2、出示秋天景色图片，鼓励幼儿说出自己看到的景色。

（1）今天老师带来了几幅秋天的图画，请小朋友来看看画中的秋天是什么样子的？

（2）秋天的景色怎么样呢？树叶有什么变化呢？

教师小结：秋天来了，天气凉了，许多树的叶子都变颜色的，有的变成了黄色，有的变成了红色，秋风一吹，这些树叶就会从树上飞下来，好像一只只美丽的蝴蝶在飞舞，秋天真美呀。

3、引出歌曲。

教师：老师还带来了一首关于秋天的歌曲，歌曲的名字叫《大风和秋叶》，我们一起来听听。

三、欣赏歌曲

1、教师清唱歌曲示范歌曲。

教师：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了些什么？（请幼儿说说歌曲的内容）

2、教师在伴奏下再次范唱歌曲。

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小班音乐游戏《秋风与树叶》反思

小班音乐游戏《秋风与树叶》反思

首先，我觉得很庆幸有这样一次机会来展示游戏活动，虽然我这次的音乐游戏活动开展的不是很理想，在很多环节的处理上做的也还不够好。但是我在准备这次游戏活动的这个过程中却收获了很多宝贵的经验。

一开始知道要组织一次在“落叶飘飘”主题背景下的游戏活动以后，我就立即去翻阅建构式教案书上的这个主题说明，了解到秋叶飘落的动感能与幼儿跃动的心灵天然地契合。丰富多彩的树叶，摇曳飘落，能给幼儿提供探索、发现、表达的广阔空间。所以，我将游戏初次定为体育游戏《秋风和树叶》，游戏主要是让幼儿尽情的抛洒树叶，最后以将小树叶回到大树妈妈的怀抱而结束。但是经过陈老师的指导以后，发现树叶抛洒会使孩子达到一个很高的兴奋点，那么如果要在最后环节将游戏很好的收住就是一个很难的问题，而且可能还会存在着幼儿互相推挤冲撞的安全问题。这一次体育游戏教案的反复修改，让我明白了，在组织进行体育游戏时，教师要正确合理的处理“收”和“放”的没一个环节。

后来，经过组里老师们给的意见，我将游戏改为数学游戏《小树叶旅行》，还是运用先前已经准备好的红色和黄色的树叶，再加一幅公园背景图，组织幼儿根据教师的指令，将小树叶贴到公园中相应的位置，让幼儿进一步感知“上”和“下”的空间方位。但是教案进行反复思索后，还是觉得这更像一个教学活动，与游戏的本质不符，而且自己平时很少接触数学游戏，所以对这个游戏的组织很没把握。但是有了这次数学游戏教案的反复思考和修改，使我对数学游戏有了更多地了解，我想，我还是会找机会尝试组织一次《小树叶旅行》这一游戏活动，因为只有做了才会发现真正的问题所在，才能找到解决问题的方法。

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教学教案

执教教师：秦玉芬 时间：11月30日

小班健康教育活动

? 活动目标

1. 联系听口令四散跑。

2. 体验活动带来的乐趣。

? 活动准备

1. 场地

2. 教师熟悉游戏规则

? 活动过程

1. 教师带领幼儿做四肢的准备活动。

2. 教师提问幼儿：“为什么秋天的时候树叶都落地？”幼儿回答：“大风吹落的！”教师说：“我们来做大风和树叶的游戏”。

3. 教师介绍游戏规则及方法，幼儿扮演树叶，四散站立；教师扮演大风，并发出口令，教师发出口令时幼儿四散跑，教师提醒幼儿四散跑时不能推拉拥挤，注意安全游戏，游戏可反复进行四到五次

4. 活动教师提醒孩子们注意安全

5. 活动结束，整理队伍回班

? 活动反思

? 在活动的开始部份,我带领孩子们做了各种活动四肢的准备活动,特别是高抬腿的动作练习较多,目的是为了后面的活动做准备,孩子们在音乐的伴奏下喻快地活动着,参与性极高.我在目标的设计上,尽量简单让孩子们易掌握和操作,我想这样才能更好的完成目标的要求,目标中让孩子们听口令四散跑,听到大风吹的声音时开始跑,我先让孩子们听口令反复练习了几次,再把他们分成俩组进行游戏,目的是为了让孩子们安全游戏,我觉得这一环节设计有一定的问题,应该让孩子们全班参与游戏不应该让一部份孩子在等待,这个环节设计不太理想,在以后的活动中,要尽量减少让孩子等待的时间,只要教师把要求告诉孩子,并提醒他们遵守游戏规则,孩子们是能按要求安全游戏的.在收拾教具时,我请全班孩子帮助我,目的是让孩子们有一定的责任感,从小养成收拾物

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《风》教学反思

陈埭镇海美小学 林惠玲

《风》这首诗的作者是著名的教育家叶圣陶先生。风是什么样子的呢？谁也没有见过。它没有形状，也没有气味，可是我们却能够感觉到风的到来。作者通过向我们描述日常生活中的所见所闻，向大家展示了风的轻柔、风的顽皮。生活中的许多事物都是需要我们留心才能观察到、去思考才能捕捉到的，风也是如此。诗歌由三节组成，三节之间句式整齐，意思相近。语言简洁明快，读起来亲切、自然。回头望这节课的背影，在该诗的教学过程中我主要注意了以下两个环节，并收到了较好的教学效果。

一、理解课文阶段。

以学生为主体，从学生角度出发，适当引导学生多读多思多想，不用一种解释限制住学生的思维。

这首诗歌的理解的重点和难点为“但是树叶沙沙响的时候，我们知道风在唱歌了”、“但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了”、“但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了”。多数学生在初读课文阶段不能理解，为此，对于第一节的教学，我设计了以下问题：1通过阅读这一节，你读懂了什么？2这一节是说我们知道风在干什么了？3作者是怎么知道的？4作者为什么这么说？为什么说树叶沙沙响是风在唱歌了？这样一个环节一个环节的扎扎实实的下来，多数学生能够理解课文内容。但学生理解的层次不同，深度不同，角度不同，教师不要追求统一标准。课上有的学生理解为“树叶沙沙作响，好象是风在唱歌”，有的理解为“树叶沙沙响有声音，唱歌也会有声音”，有的理解为“树叶沙沙响，是被风刮的，是风发出来的声音，所以说风在唱歌”。答案很多，我都给以了肯定和表扬，学生的积极性很高，很顺利的理解了课文内容，突破了重点和难点，理解诗人是在借树木、河水等景物写风。

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让仿写变得更容易

——《风》课后反思

陈婧

《风》一课，是第四单元“自然现象”的第一篇主体课文。这首儿歌清新优美，形象地表现了关于“风”的知识，并且借助儿童熟悉的身边事物为载体，将无形的风描绘得具体可及，仿佛触手可感，仿佛触目可视；诗歌结构简单，形式与内容都达到一种完整、和谐，既利于儿童吟诵，又是极好的仿写材料。于是本课的教学在学习读懂课文后，我安排了背诵和仿写环节。教学后，我觉得仿写环节完成较好，学生得到了提升。和以往的教学过程相比，我从导入就开始做了调整： 导入环节就让学生打开记忆闸门，展开想象，说说自己在什么时候能够感受到有风。学生说出“树叶晃动”“枝条摆动”“红旗飘扬”“刮沙尘暴”“眯眼”“裙子吹起”“头发摆动”“雪花斜飘”“冬天像小刀刮脸一样疼”??学生说出很多感受到风的现象。于是我接着说：“叶圣陶爷爷把看到的这些能感受到风的现象写成一首小诗，你们想读一读、背一背吗？”于是孩子们兴趣盎然地投入到课文的学习中。 在学习课文后，我引导学生背诵课文。先以填词形式引导背诵：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风（）了。多数学生背诵较好，但少数学生前后节容易背混。于是我让他们结合板书，再加上联想（作者来到小河边，先看到岸边树叶颤动；接下来看到前面河水起波纹；再看到河岸边花儿点头。而且这一拟人写法更加有趣，好像在和小朋友做游戏一样。）这样，全体同学都能

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