篇一 :《小熊购物》教学反思

《小熊购物》教学反思

三洲学校 梁金友 20xx年9月

《小熊购物》一课是关于混合运算的起始课,也是递等式知识学习的起始课。在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料,该付多少元”这个问题时,教材列举了用分步和综合算式得出结果。在列综合算式时,出现了两种情况:一种是将乘法放在前面,另一种是将乘法放在了后面。这样做的目的是让学生了解在有加法和乘法的综合算式中,无论乘法在前面还是在后面,都要先算乘法,再算加法。

通过课后思考,主要有以下几点反思。:

1、通过看图提出问题的形式,大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题,有一部分学生还能列出综合算式,虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说,列出一个综合算式比较困难,但是孩子们愿意通过分析来解决问题,有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。

2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象,需加强学生的书写规范,力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真,养成良好的书写习惯,同时关注学生的坐姿是否正确。

3、本课强调混合运算的运算法则仍不够,不少孩子在做题时产生了困惑,应继续加强巩固,避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。

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篇二 :小熊购物教学案例与反思

《小熊购物》与反思

教学过程:

一、创设情境:

二、自主探索

1、师:请同学猜一猜他们可能遇到什么数学问题?

(让学生猜一猜可能遇到的数学问题,让学生开放性地思考问题,学生想到的问题多种多样,不受局限,思维非常活跃。)

2、出示小熊胖胖的问题:“我要4个面包和1瓶饮料,该付多少元?”

(1) 学生独立试做:

(自己独立思考,这样才有利于小组交流。)

(2) 小组交流方法,并说一说先求什么,再求什么;

(让学生把解决问题的思路理清楚,并通过语言叙述出来,有利于学生的语言能力的培养,把口、脑结合起来,让学生交流解决问题的方法。)

(3) 集体汇报;

(4) 引导学生把两个算式合在一起;

(5) 列出两道综合算式以后,教学生读法,并读给同桌听一听;

(6) 集体讨论“3×4+6”应该先算3×4还是先算4+6,得出3×4是表示4个面包的价钱,所以要先算3×4;同理“6+3×4”也是应该先算3×4;

(对于比较难掌握的地方,让学生进行讨论、争论,从而加深学生的理解。把算式与问题结合起来,得到问题的解决方法。)

(7) 同桌讨论:有加法又有乘法,先算什么?再算什么?

(8) 总结方法:有加法又有乘法,先算乘法,再算加法。

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篇三 :小熊购物教案及教学反思

小 熊 购 物

教学内容:北师大版小学数学教材二年级下册第 12--13页。 教学目标:

1、结合解决问题的过程,探索“先算乘法,再算加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

2、掌握算理及书写格式,能正确计算有关的两步计算题。

3、通过“小熊购物”的问题情境,培养提出问题和解决问题的能力。

4、通过以光头强从此不砍树,开诚信超市,渗透“绿色地球,环保家园”的理念,同时对学生进行“诚信”德育教育。 重点难点

重点:结合解决问题的过程,探索“先算乘法,再算加减法”的运算顺序,并能正确计算有关的两步计算题。

难点:理解“先算乘法,再算加减法”的算理。 教具准备:多媒体课件一套,面包和饮料若干个。 教学过程:

一、创设情境,激趣导入

分别出示光头强、熊大和熊二的头像。

师:话说动画片《熊出没》最后一集,光头强在熊大和熊二的大力帮助下终于回到家过年了。光头强感动的都哭了,哭过之后,他想通了一个道理---“绿色地球,环保家园”。于是

他发誓,从今以后再也不砍树了,而且向熊大和熊二学习,做一个森林的守护者。可是他要吃饭啊,怎么办?经过一番前思后想,他在森林边开了一个“光头强诚信超市”。熊大和熊二一听光头强又回来了,大吃一惊,以为光头强又要砍伐森林呢,细问之后才明白,它们太高兴了,连忙叫自己的儿子小熊胖胖和小熊乐乐去超市购物。下面我们一起去看看小熊是如何购物的。(板书课题:小熊购物)

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篇四 :教学反思~小熊购物

《小熊购物》教学反思

本节课我有以下几点需要改进:

1. 今天课前时间很充裕,足足有10分钟,我没有预料到会有这么长时间,于是让孩子们一直静息,导致场面很尴尬。以后遇到这种情况,可以临场发挥,背乘法口诀,听算,玩个小游戏都可以。

2. 当提出问题后,问问学生你还能提出什么问题?培养学生的问题意识。

3. 混合运算的算理,算法没有突破。无论3×4在哪里,都是先算出3×4,也就是4个面包的价钱,加法是可以调换的。

4. 在汇报的过程中,花了太多时间。如果可以把黑板上的方法进行分类,可以分成几类?可以是分步计算,还有综合算式的,然后再进行交流。

5. 画图非常重要!符号化比实物更加简洁,思维程度更高!

6. “交流”只是把自己的思想告诉其他人,但“讨论”的思维程度更高,在需要讨论的时候才讨论。

7. 台上台下的沟通,两个算式的沟通,预设不够,没有及时发现更多孩子的错误。

今后我要更认真的研读和分析教材,预设学生可能出现的情况。

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篇五 :三年级上数学教学反思-小熊购物-北师大版20xx【小学学科网】

二年级下册《小熊购物》教学反思

《小熊购物》是北师大版二年级下册,乘加混合运算的第一课。其教学目标是通过“小熊购物”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力;并且结合解决问题的过程,探索“先乘后加”的运算顺序,体会到数学与生活的密切联系;能正确计算有关的两步试题。

从课堂教学效果来看,学生兴趣浓厚.较好地落实了本节课的目标,完成了教学任务,体现了新课标的精神,特点如下:

1、充分利用课程资源包,为学生创设购买食品的情境,激发了学生的参与兴趣。创设情境,源于学生的生活经验,学生在现实、有趣的情境中,会产生学习愿望,增强参与兴趣,能更主动地进行探索。教学实践证明:学生对购物确实很感兴趣,学生的主动性很好地发挥出来了。对下面构建新知营造了很好的氛围。

2、新课标中的数学计算,不再是单纯的数与数之间的计算,而是变为了每一步计算都有具体的生活情境,每一个数字,甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。

以前,“先乘后加”这个新知识,都是老师告诉学生的,老师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与注意事项,然后在学生听明白的基础上,学生练习计算。从学生的回答中也能看出,有的家长已经提前告诉学生,这样的算式就应该先算乘法,后算加法的。这样很简单,也很省时。学生接受了这个新知识,再遇到这样的算式时,就按这个顺序来计算了。学生是被动地用老师给的方法去做,并没用产生对这种方式的需要,所以应用起来只是按部就班,生硬地记忆。怎样让学生产生学习新知识的需要,更好地探索、接受新知呢?教学设计不牵制学生的思维,不让学生感觉到是为了纯粹的计算而去计算,而是为了解决生活中的问题而去计算,如提问:你打算买什么?请你列算式算一算该付多少钱?由于学生之间的差异,有的列分步式,有的列综合式,但学生对解决这样的生活中的数学问题是没有障碍的,都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来,再和其它东西的钱合起来用加法算,很自然地借助解题思路解决了运算顺序。这样设计,较好地落实了教学目标,更重要的是,学生在学习过程中的比较、理解、表达等能力以及自主学习的精神得到培养。

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篇六 :小熊购物教学案例与反思

《小熊购物》教学案例与反思

柳林中心校第八小学 刘璐璐

教学目标:

1、理解混合运算的意义,能列简单的综合算式;

2、掌握混合运算的运算顺序,了解其书写格式;

3、灵活地运用多种方法解决身边的数学问题。

教学重难点:

能列综合算式解答问题,并掌握“先乘除,后加减”的运算顺序。 教具:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境:

一天,熊妈妈对小熊胖胖和小熊乐乐说:“孩子,你们能帮妈妈去商店买点东西吗?”他们听见了,都非常高兴,很乐意地去了。来到商店,他们遇到了一些难题,想请同学们帮忙,你们愿意吗?

(创设情境,通过童话故事引入新课,符合学生的年龄特征,激发学生的学习兴趣。帮忙购物,接近学生的生活实际,让学生感到亲切。请求帮忙解决难题,挑起了学生的好胜心。)

二、自主探索

1、师:请同学猜一猜他们可能遇到什么数学问题?

(让学生猜一猜可能遇到的数学问题,让学生开放性地思考问题,学生想到的问题多种多样,不受局限,思维非常活跃。)

2、出示小熊胖胖的问题:“我要4个面包和1瓶饮料,该付多少元?”

(1) 学生独立试做:

(自己独立思考,这样才有利于小组交流。)

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篇七 :北师大三年级数学上册小熊购物反思

《小熊购物》教学反思

成功之处:

1、强化“生活性”,让学生学习有价值的数学。

《数学课程标准》中强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。”因此,数学应从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化,数学教学生活化。我在这课重创设立购买食品的情境展开学习活动,让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘,使学生对数学产生亲近感,体验到数学与生活同在,生活真有趣,数学真有趣。在解决生活问题的过程中,学到有价值的数学知识。

2、 给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围,促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题,进行相互之间的交流,对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思,选择解决问题的最佳途径和方法,从而实现对知识的自我建构,学生的主观能动性的得以发挥,主体地位得到充分体现。 3、班级学生参与率较高,回答问题的学生占半数。

4、知识目标完成较好。 不足之处:

1、引导自主探索,发展学生的学习能力不足。

在教学中,应让学生在例2 中自己独立尝试,充分放手让学生自己趋试一试,说一说,使学生能根据自己已有的知识和能力来分析、解答,尊重学生的经验和思维方式。

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篇八 :北师大版小学数学二年级下册《小熊购物》教学反思

《小熊购物》教学反思

魏家红

《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。这节课的教学目标是通过“小熊购物”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力;并且结合解决问题的过程,探索“先乘后加”的运算顺序,体会到数学与生活的密切联系;能正确计算有关的两步式题。

教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中,需要两步运算才能得出结果,当把两个算式合在一起时,就要有一定的运算顺序,这样结合问题情境,使学生体会“先乘除,后加减”的运算顺序的合理性。本节课是在学生加减乘除的一步运算的基础上进行的。所含的内容较多,尤其是一些细节内容,如:分步算式、综合算式、混合运算、乘加、乘减以及脱式计算及其书写格式等,这些都是学生初次所认识的,尤其是混合运算的顺序及格式是本课的教学难点。纵观本节课做一下反思:

一、成功之处:

1.强化“生活性”,让学生学习有价值的数学。 
   《数学课程标准》中强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题与数学模型解释与应用的过程。”因此,数学应从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化,数学教学生活化。我在这课创设学生熟悉的超市,激发了学生学习的兴趣,此时以购买食品的情境展开学习活动,让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘,使学生对数学产生亲近感,体验到数学与生活同在,生活真有趣,数学真有趣。在解决生活问题的过程中,学到有价值的数学知识。 
 2. 给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围,促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题,尝试解答问题,进行相互之间的交流,从而实现对知识的自我建构,学生的主观能动性的得以发挥,主体地位得到充分体现。 
    二、不足之处: 
    1.未能充分调动学生学习的积极性。

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