渔夫的故事教学反思
一、阅读教学的共性
根据新课标的要求，阅读教学要体现现代教育理念：
1、要重视学生在阅读过程中的主体地位，一是重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的；二是要重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读；三是要正确发挥教师在阅读教学中的作用，教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读中的对话者之一。
二、阅读教学的特殊性
1、精读课的特点
(1)教学目标的多样；(2)教学形式的丰富；(3)学生活动的充分或语文实践的多样；(4)文本解读的深入。
2、精读课的教学
(1) 继续加强词句训练；(2)根据思考·练习安排教学思路；(3)加强朗读、默读训练。
3、精读的评价：重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段目标，具体考察学生在词句理解、整体把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
三、课文特点：
1、精读课《渔夫的故事》是一篇借事喻理的文章，其所在课文组的重点训练是“阅读要有一定的见解”。从种树人如何给桃花心木苗浇水、这么浇水的道理，以及作者从中领悟到的育人道理，是文本内在的意义。引导学生发表阅读见解，是本文学习指导的重点要求。
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渔夫的故事教学反思
渔夫的>故事>教学反思（一）
在教学《渔夫的故事》一文时，我首先注意到了人物语言的特点，所以在组织课堂教学时进行了分角色表演，我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶，渔夫的弱小机智，从语言、动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比，全体同学抱以热烈的掌声。这些都在我的意料之中的。所以我认为，只要老师肯大胆放手，学生的潜力会最大限度的发挥。
其次由浅人深，突破难点。本文的教学难点是对“立足于现实而又富有幻想”的这一艺术特色的理解。为突破这一难点。我从人物和情节角度，考虑、设计了一组由浅人深的问题，组织学生课堂讨论，让学生沿着教师铺设的台阶，拾级攀登，逐步明确：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，它是邪恶势力的化身。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最后渔夫的胜利则寄寓了“正能压邪”的道理。
同时我又引导学生开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源”。在赏析课文之后，要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。
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《渔夫的故事》教学反思
反思一
《渔夫的故事》这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
这是一篇独立阅读课文，我让学生围绕导读的要求：在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的?进行自主、合作、探究的学习。
课文语文形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生的阅读的积极性。在学习中，学生都非常积极主动，小组汇报学习也是精彩迭出。有的用角色朗读的形式，有的用表演的形式，有的就某些精彩语句来谈感受。特别是能抓住这两句话：(1)一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”(2)这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”来体会到：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
在阅读中学生们都拥有自己的见解。整节课体现出了学生是学习和发展的主体。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的。问题应该从孩子当中来，由学生的需求产生问题，这样的问题指向才是学生真正愿意学，并学得有意义的内容。
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《渔夫的故事》教学反思
荆胡小学 李星
本文主要讲述了这样一个故事：一个贫穷的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
我的教学设计环节简单明了，首先检查孩子们生字词的预习情况，接下来进行一分钟故事比赛，这符合知识目标中复述故事情节的要求。文章的重点是渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析，我先抛出一个问题：“渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀死他，这是为什么呢？”这是一个简单的问题，学生很容易就找到了。接下来一个问题：“魔鬼说的是真话吗？”这个问题出来之后，很自然就过渡到魔鬼性格分析上。通过魔鬼的性格分析之后，就到了他的对手渔夫的性格分析上，这种劳动人民的智慧通过对比展露无遗。最后的小练笔，充分发挥了学生的丰富想象，展示学生的自信心。
星期四的教学展示结束了，许多环节的处理都不理想，给大家展示的是一堂失败的课，在这儿把失败处梳理一下，以后引以为戒。
在课堂上，教师应该是头脑冷静，善于应变的，课堂上的每一步不一定要按教案中预设的按部就班的进行，应该视课堂情况、学生情况而变。在课堂上的分角色朗读中，当同桌两人的朗读没能读出效果，读不出魔鬼的凶恶、渔夫的镇定从容时，我还继续让同桌两人读，其实可以尝试一下让全班同学或全班男生来读魔鬼，一个人朗读渔夫，
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四年级下语文教学反思-32渔夫的故事人教版新课标2014
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这是个充满智慧的故事，情节跌宕起伏，语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。因此，我把本节课的教学目标定为：1.进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事；2.通过阅读对比，理解智慧的人是真正强大的，不可战胜的主题思想；3.学习运用比喻、排比等修辞写好人物外貌。围绕这三个目标，我主要设计以下四个板块：
一、学会讲故事 体会情节曲折
这个板块的目的是让学生在讲述故事的过程中感受故事情节的曲折之精彩，我首先引导学生找出这个故事的重点部分，即恶魔的出现时所编造的谎言和渔夫智斗恶魔部分，让学生在讲故事的时候能注意如何把这两处讲精彩，由于这个环节需时较长，所以我选了一个口语表达能力较强的学生来讲述，这个学生能够流利顺畅地讲完故事，但是没有抓住能够表现人物特点的话语，缺乏表现力，所以没能吸引到其他学生的注意力。
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《渔夫的故事》教学设计
良河西学校 于永华
教学目标：
1、理清课文脉络，能够简要地概括课文内容。
2 、体会渔夫的智慧勇敢与魔鬼的凶恶狡猾。
一、猜谜导入，激发兴趣
孩子们，
我们做个游戏，老师说一句话，你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗》。主人，有什么事，请吩咐吧。《阿拉丁的神灯》。他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。《渔夫的故事.。
今天我们要学习这篇课文——《渔夫的故事》。（齐读课题）
二、初读课文，感知大意
1、快速地默读课文，和同桌一起简要地概括课文内容。
2、注意课文中难读的生字。同学们，接下来请大家快速地默读课文，注意课文中难读的生字，并能简要地概括课文。
三、深入赏析，品“魔鬼的凶恶狡猾”与“渔夫的勇敢智慧”
同学们，你们来想一想，通过刚刚的读课文，魔鬼带给你们什么样的感觉？ 渔夫呢？
（预设：凶恶狡猾的魔鬼 勇敢机智的渔夫）
孩子们，塑造这样的人物形象，作者是通过什么方式的呢?
人物的语言、外貌
是的呀，作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写，表达了魔鬼和渔夫那鲜明的形象。 接下来请同学们自己读一读渔夫和魔鬼的话，看看是从哪一些地方，体现出人物鲜明的性格的，用横线从课文中画出魔鬼的话，用波浪线画出渔夫的话。体会魔鬼的“凶恶、狡猾”
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《渔夫的故事》教学设计
天和完小 熊敏
教学目标：
1、理清课文脉络，能够简要地概括课文内容。
2 、体会渔夫的智慧勇敢与魔鬼的凶恶狡猾。
一、猜谜导入，激发兴趣
孩子们，听黄老师说你们看了很多课外书，我们做个游戏，老师说一句话，你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗》。主人，有什么事，请吩咐吧。《阿拉丁的神灯》。他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。《渔夫的故事.》。
今天我们要学习这篇课文——《渔夫的故事》。（齐读课题）
二、初读课文，感知大意
1、听录音朗读读课文，想想课文讲了怎样的故事。
2、注意课文中难读的生字。同学们，接下来请大家快速地默读课文，注意课文中难读的生字。
三、再读课文，理清脉络。
四、深入赏析，品“魔鬼的凶恶狡猾”与“渔夫的勇敢智慧”
同学们，你们来想一想，通过刚刚的读课文，魔鬼带给你们什么样的感觉？ 渔夫呢？
（预设：凶恶狡猾的魔鬼 勇敢机智的渔夫）
孩子们，塑造这样的人物形象，作者是通过什么方式的呢?
人物的语言、外貌
是的呀，作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写，表达了魔鬼和渔夫那鲜明的形象。 接下来请同学们自己读一读渔夫和魔鬼的话，看看是从哪一些地方，体现出人物鲜明的性格的，用横线从课文中画出魔鬼的话，用波浪线画出渔夫的话。体会魔鬼的“凶恶、狡猾”
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课题：七年级语文上册《渔夫的故事》
课型：主读课文
上课时间：20xx年11月
作者：杜忠伟
单位：滕州市西岗中学
电话：136xxxxxxxx
日 15
课前预习：
1、了解有关《一千零一夜》的故事，激发学生的求知欲望。
2、熟悉故事情节，练习对话朗读，领悟人物性格。
3、结合思品课，把握善恶标准。
相关课程标准：
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”
教学目标:
1、学习本文运用外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物。
2、准确把握人物性格的复杂特点。
3、要相信人的聪明智慧，对邪恶势力既要敢于斗争又要善于争。
评价任务：
1、复述故事，力求创新，更加吸引大家。
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