篇一 :画鸡蛋教学反思

《画鸡蛋》教学反思

低年级阅读教学的重点就是:识字写字和朗读。这两个是根基,一定要抓牢。我觉得在本节课的教学中,这两点我都落到了实处。

先谈朗读方面的:

一、在教学中,首先我从重点句子入手,教给学生方法,让他们通过朗读感受到老师的心情。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”由于年龄特点,孩子还不会朗读方法,所以在教学中,我让学生在教师提示下朗读句子,让学生在读中去体会,在读中求感悟

二、在教学中,老师在课堂上要多提供机会让学生说,让他们自己去感悟体会,老师只需做画龙点睛般地提示。《语文课程标准》最鲜明的特点就是:突出学生的主体地位和主体作用,明确学生是学习的主人。整个教学环节,我都尊重学生的主体地位,都呵护学生的个性,都珍视学生独特的感受体验,。

三、注重朗读指导,有益于学生语感的培养。低年级阅读教学中应以读为主线,以读代讲、以读促讲,让学生在读中感悟课文内容,体验情感。在教学中,学生的读书活动贯穿课的始终,我通过形式多样的读,并在读后给予鼓励性评价让学生获得实实在在的审美体验。并且还通过让学生进行角色体验,进行朗读感悟

…… …… 余下全文

篇二 :画鸡蛋教学反思

画鸡蛋教学反思

面对新课程,语文教师必须尊重学生的个性,关注学生学习的过程,在学习的过程中有效的培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,提高学生的阅读能力。

在教学《画鸡蛋》一课时,我在孩子们熟读课文之后,设计了这样的问题:“老师为什么总让达〃芬奇画鸡蛋?”在学生汇报中,他们也能找到老师的话回答,但从他们的表情上可以看出他们对老师的良苦用心并不理解。于是,我将老师的话以投影出示,放声读一读。我问到:“老师说的对吗?”学生在交换了意见的基础上,大部分学生肯定了老师的话是对的,还有学生举了例子说,老师这样做是让达〃芬奇认真观察,认真练习,才能把鸡蛋画好。接着我顺势引导:“你们分析的都很有道理,可是老师说的是真的吗?让我们来验证一下。”于是我让学生拿出事先准备好的熟鸡蛋,以小组为单位放在一起进行观察。孩子们天生好奇,看呀,比呀,非得找到两个一样的鸡蛋,可是挑来挑去就是找不到。孩子们自言自语的说:“看来还真的没有一模一样的鸡蛋,老师的话是对的。”

“老师还说,一个鸡蛋从不同的角度去看还不一样呢?”一个孩子不由自主地喊道。同学们又拿起自己的鸡蛋,一边观察一边与同学交流。学生们通过自己的实际考察,验证了老师的话是真的。而且还结合了数学课的知识来说明,得出结论:不论做什么事都要认真。

…… …… 余下全文

篇三 :画鸡蛋教学反思

在教学《画鸡蛋》一课时,我首先给学生充足的时间自学生字,理解词句的意思,这是理解课文的前提,也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂,其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此,要抓住学生似懂非懂的句子,帮助学生理解它的意思,培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。在孩子们熟读课文之后,帮助孩子理清课文的主要思路,然后我设计了这样一个问题:达·芬奇是著名的画家,那他刚开始学画的时候是怎样的情况呢?并要求孩子默读课文,思考并组织回答的语言。在这样自主学习的基础上引导孩子进一步的理解词义。

本课的教学中,从句子训练方面入手,着力培养学生的思维能力,如在指导学生理解句子的基础上,及时指导学生用不同的方法表达相同的内容,我不仅要求学生把话说对,而且还要求学生把话说好;用不同的方法,表达相同的内容,就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力,而且使学生的思维能力得到发展。最后一环节,问学生:你有什么想对达·芬奇或他的老师说的?黄鑫厦就提到了要谢谢那位老师,他不仅教会了达·芬奇学画的方法,还教会了我们做任何事都要有耐心,而且要付出辛勤的汗水才可能获得成功!我本着“利用说说写写应用字”的理念,有意加重语言的训练和积累,在这样的潜移默化中将所学运用实践中。

…… …… 余下全文

篇四 :《画鸡蛋》教学反思

《画鸡蛋》教学反思

这是我人生中第一次真正走上讲台面对学生上了一堂课,希望达到的目标并不大,只求能从容站在讲台上完成教学设计的基本过程。我觉得我已经达到了预期的目标,尤其是比较好地克制了紧张的情绪。

一节课四十分钟我没有上满,这是我漏掉了一些环节和进行的速度过快所致,重难点分析不到位也是一个重要因素。

从设计到实际教学,都在担心评价问题的处理,结果在评价机制上确实出现了很多问题。本堂课我一开始就设立加星大组竞赛,由于怕自己紧张忘记加星还特意告诉学生可以提醒我,这也造成了我后来由于加星问题被学生牵着走的局面,尤其是我还不懂得引入减星的技巧。最后仓促结束课堂竟也忘了一开始设立的初衷,没有给“星星”的评比画上一个句号。对学生朗读的评价也很不到位,评价时应该先说其优点再告知不足之处。

教学设计本身存在的问题在实际教学过程中一下子就跑了出来,达·芬奇的简介内容是学生不太熟悉的,这时候就不适合让学生自己来读,我请了班上优秀的学生也还是读得不流畅。分段朗读课文时我设计学生读完一段就进行评价和字音纠正,其实打断了其连贯性。因为是选读课文,所以并没有设计字词教学部分,但一二年级的语文课字词教学是不可缺少的部分。重点教学设计一开始就不突出,对于达·芬奇他老师说的话应该再深入讲解,四句话可请四个学生读再分别分析,并可进行句式训练,其中“角度”一词的理解可以形象化。分角色朗读达· 芬奇与其老师的对话时,学生在读第二遍有没有跟上来的情况,这是我疏忽了叙述者讲的话的原因,设计时其实只要加上一句就可解决——“我读叙述者的话??”。课堂的延伸本来是一个不错

…… …… 余下全文

篇五 :小学语文二年级下册《画鸡蛋》教学反思

《画鸡蛋》教学反思

黑龙江省密山市实验小学 李霁虹

《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章,讲述的是达?芬奇和老师的对话,揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因。通过写达?芬奇行为的转变,表现出达?芬奇刻苦学画的精神,同时告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

教学中我把重点放在指导学生朗读上。 《语言课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣。” 为了真正地把课题研究落到实处,彰显学生个性的风采,课堂上,我围绕“不耐烦——用心”两个词语引导学生体会人物心情,帮助学生带着自己的体验读文。这是学生自己独特的感受,也是实施个性化阅读的前提。

为了理解老师说的话以及达?芬奇学习态度的转变,我采用实物演示、分角色朗读的方式教学的。在进行字词的训练中, “不耐烦”你是怎样理解的?是什么样的语气;严肃又是什么语气,通过读来体会这两个词的含义;目的在于用词语丰富学生的语言积累。

课堂上,我的范读时间较少,今后教学时我会加强示范作用。

…… …… 余下全文

篇六 :画鸡蛋教学设计 Microsoft Word 文档 (3)

画鸡蛋教学设计

教材简析:

《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章,讲述的是达?芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小,通过达?芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因,通过写达?芬奇后来行为的转变,表现出达?芬奇刻苦学画的精神。同时,告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

设计理念:

要以读为本,通过各种形式的读使学生进入情境,在读中感悟,在读中理解,在读中积累语言,在读中受到思想的启迪。

教学目标:

1、理解课文内容,懂得做任何事要想成功都要靠专心致志,勤奋努力。

2、有感情地朗读课文,背诵课文中老师说的话。

3、会认“芬、著”等8个生字;会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。 教学重、难点:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文中老师说的话。

教学准备:颜色、形状不相同的鸡蛋;生字卡片。

教学时间:2课时。

教学过程:

一、观察物体,导入新课

(出示鸡蛋)问:这是什么?请你在纸上快速画下它好吗?鸡蛋画好了,你觉得鸡蛋好画吗?那么,如果让你画上一节课、一天,你的感受会怎么样呢?四百多年前,意大利有一个著名的画家叫达?芬奇。他小的时候学习画画,他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画,那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?今天,我们一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)。大家一起齐读课题。

…… …… 余下全文

篇七 :画鸡蛋教学设计

画鸡蛋教学设计

教学目标

1、 认识“烦、训”等4个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

2、 通过抓重点词语理解、创造想像空间、与文本换位体验等方法,引导学生去感受达芬奇画鸡蛋的态度变化。

3、 懂得做事要认真,从基础做起,勤学苦练,才能成功。

教学重点

感受达芬奇画鸡蛋的态度变化

教学难点

理解课文内容,懂得做事要认真,从基础做起,勤学苦练,才能成功。

教学过程

一、 揭题导入

小朋友,你知道世界著名画家达芬奇吗?(出示达芬奇画像)

达芬奇是文艺复兴时期著名的画家,他是一个天才少年,有“绘画神童”的美称;他是一个伟大的画家,他给后人留下了众多传世名画;他是一个神奇的人,不仅是多才多艺的画家还是寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。

他是如何成为这样一个了不起的人呢?

这节课,我们就一起去学习他小时候画画的故事。相信你一定会有所收获。齐读课题

二、 学习生字,整体感知课文

学习课文之前,我们先来看看本课的生字

1、出示词语:著名 不耐烦 严肃 训练 绘画

文中有几个新词,自己先读一读。

…… …… 余下全文

篇八 :从教学方法进行教学反思---欧洲文艺复兴时期绘画

从教学方法进行“教学反思”

——欧洲文艺复兴时期绘画

鄞州中学 王陈香

兴趣是个体积极从事某项活动或学习的动力,能激发学习者的学习积极性,对于培养学生的探索、创新精神具有推动作用。当今美术的教学是从教会学生学习的方法为出发点,力求做到由教到不教,由不会学到会学,使学生在学的过程中体会到创新、创造、想象、团结协作的乐趣,从而以主动的、积极的态度投入到一次又一次的学习过程中。

高中的美术课是没有划入高考范围的 ,所以学生本身对美术课就极不重视的,再说高中的美术课又是以学生欣赏为主的,如果教师只是一味地讲解美术理论知识,就会使课堂显得枯燥而且学生听得也很乏味,也不会给学生带来太多的乐趣,学生学习的激情也就消失了。

因此,在实施这个教材中,我利用多媒体课件上课,我首先讲一个小故事(达芬奇小时侯画鸡蛋),让学生猜猜这位画家是谁?再让学生谈谈有关这位画家的一些情况,从而导入新课题——“欧洲文艺复兴时期绘画”。接着提问:在文艺复兴之前,欧洲是处于什么时期?让学生讨论这一时期的时代背景,教师归纳文艺复兴产生的时代背景及这一时期的美术特征,并且与希腊、罗马时期和中世纪时期的美术进行比较,(出示每个时期相对应的作品图片,请同学们讲讲它们的特点。)

…… …… 余下全文