篇一 :井底之蛙教学反思

《井底之蛙》教学反思

《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。文中讲的是我们在生活中经常会碰到这种大与小的问题,这篇课文真实地反映前浅井中的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状,把自己的一个角度当作整个世界,后来认识了自己的渺小,讽刺了那些见识短小而又盲目自大的人。教学中,我采用联想的方式去感受大海的辽阔,大海的深,以及大海的美,通过对比让学生理解青蛙的骄傲自大,青蛙的孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状。

全文始终贯穿围绕“夸耀”、“渺小”这两个词语来学习,深刻体会文章寓意,达到了教学目的。

我们的学生其实是富有创造性的。从教学中,我们不难看出,只要教师给以适当的引导,一定的启发,学生的思维就会激发起来,绽放出创造性的火花,让人惊喜。在联想这一部分中,充分发挥了孩子们的创造性,他们联想丰富,表达清楚,在我们面前呈现出大海的无比美妙的景色。从这里,我们也可以想到另一个问题,即新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式是有心理基础的。那些不是我们外加给学生的,学生的内心其实都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我们所做的,是引发他们的动机,提供一定的机会,培养一定的方法,再给以适当的鼓励。正如德国教育家第斯多惠所说:教学的艺术不在传授,而在唤醒、激励和鼓舞!

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篇二 :井底之蛙教学反思

《井底之蛙》教学反思

狼皮子梁学校 杨夏莲

我今天执教了课文《井底之蛙》,《井底之蛙》是根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成。《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大,把自己看到的一个角落当作整个世界,当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。使学生正确体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”是一个重难点。课标指出:“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在这一理念的指导下设计这一课时,让学生通过自主地阅读,体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐,由浅入深地走进文本,通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。

我对本课教学的教学设计构想是:力求从学生的生活经验出发,调动学生已有的知识储备,充分发挥教师引导者、组织者、合作者的作用,以读促悟为主,让学生进一步感悟学习课文的方法。根据这一设想,我设计了以下教学环节,下面我有侧重地作个解说:

一、自主、合作学习

1、引导学生体会青蛙在浅井中的生活。

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篇三 :《井底之蛙》教学设计

《井底之蛙》教学设计

教材分析:

本文是根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成的。《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大,把自己看到的一个角落当做整个世界,当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文比较简单,但语言介于古文和白话文之间,而且蕴含的道理也很深刻,是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。 学习者分析:

四年级的学生大多十岁左右,他们对一切事物充满好奇心,有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃,接受新事物的能力较快,语言由口头向书面语过渡,阅读能力也由朗读向默读发展,初步具有抓住关键词语理解课文内容的能力,接触一些浅近的古文会对学生的语言发展起到积极的促进作用。

设计理念:

课标指出:“阅读时学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣,要珍时学生独特的感受、体验和理解。”在这一理念的指导下,我注重让学生通过自主的阅读,抓住重点词句品读,体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐,由浅入深的走进文本,以读代讲,引导学生从课文的描写中比较青蛙和鳖的生活环境,从而感受到青蛙的孤陋寡闻和夜郎自大。

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篇四 :《井底之蛙》教学反思

《井底之蛙》教学反思

《井底之蛙》教学反思

《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大,把自己看到的一个角落当作整个世界,当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。文中讲的是我们在生活中经常会碰到这种大与小的问题,这篇课文真实地反映前浅井中的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状,把自己的一个角度当作整个世界,后来认识了自己的渺小,讽刺了那些见识短小而又盲目自大的人。

我先以成语比赛的方式导入,激发学生的学习兴趣,加强对成语积累的意识。本文教学重点是引导学生正确体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。课标指出:“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”于是,在教学中,我注重让学生通过自主地阅读,体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐,由浅入深地走进文本,并采用联想的方式去感受大海的辽阔,大海的深,以及大海的美,通过对比读让学生理解青蛙的骄傲自大,青蛙的孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状。以此让学生用自己的体验及独特的感受感悟寓意。

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篇五 :新课标小学语文《井底之蛙》教学实录及教后反思

新课标小学语文《井底之蛙》教学实录及教后反思

[设计理念]

课标指出:“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在这一理念的指导下设计这一课时,让学生通过自主地阅读,体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐,由浅入深地走进文本,通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。

课标还指出:在口语交际中,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。教师要努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。在这一课中,适时地为学生创设口语交际的情景,使学生在模拟的情景中展开口语交际练习,同时不着痕迹地感悟寓意。

[教学目标]

1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小” 的变化过程,进而感知寓意。

2、朗读课文,感悟语言表达的特点。

3、初步体会“先概括,后具体”的表达方式。

[教学重、难点]

感知大海的辽阔无垠,想象东海之鳖在海中获得的快乐,进而领悟寓意。

[教学过程]

一、 继续学习成语故事

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篇六 :《井底之蛙》教学设计

《井底之蛙》教学设计

一、教材分析

《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大,

把自己看到的一个角落当作整个世界,当它知道鳖生活的东海无限宽

阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目

自满的人。课文内容比较简单,但语言介于古文和白话文之间,而且

蕴涵的道理也很深刻,是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问

题能力的好教材。

二、学情分析

四年级一班学生学习习惯较好,思维活跃。上课时,学生能积极

思考,回答问题积极,课前能够按照老师的要求,进行认真的预习:

自学生字词、熟读课文、提出问题等,这些都为上课做好了铺垫。对

于学习《井底之蛙》这则寓言故事学生非常感兴趣,再则这则寓言篇

幅短小,易读,因此学生学习兴趣浓厚,在预习过程中,学生极快的

扫清了生字词的障碍。但学生对于文言文接触的较少,因此在教学中

除了重点让学生明白这则寓言的所蕴含的哲理外,还要教会学生正确

朗读

三、 教学目标

1、引导学生读懂井底之蛙为什么前后情绪变化那么大,从而引导学

生懂得成语“井底之蛙”比喻目光短浅、见识浅薄的人。

2、引导学生对照课文读古文,在课文中找出古文的译文。

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篇七 :《井底之蛙》教学设计

《井底之蛙》教学设计

教学目标:

1、学会生字,理解生词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文,体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”

3、通过浅井与大海的对比,体会青蛙的可笑、可悲,目光短浅,感悟寓意。 教学重点:体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。 教学难点:加强朗读训练,通过浅井与大海的对比,体会青蛙的目光短浅。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、游戏导入,揭示课题。

1、游戏“看图猜寓言,说寓意”。

2、引出课题《井底之蛙》。

二、合作交流,品味课文。

1、预习情况检查反馈。

2、全体朗读课文。

3、小组合作探究,体会文意。

4、汇报交流:

问题一:蛙生活在井里的快乐是什么?

问题二:鳖生活在海里的快乐是什么?

问题三:对照井蛙与海鳖的快乐,说说井蛙为什么会瞠目结舌,

觉得自己非常渺小?

5、学生谈体会。

四、拓展练习。

1、小练笔

2、自学寓言《夜郎自大》。

教学反思:

“井底之蛙”被用来讽刺目光短浅的人,这一点很多学生都了解,甚至在生活中会时常用到。文中青蛙从最开始对自己的小井的夸耀到最后瞠目结舌,觉得自己很渺小的转变过程是本文要研究的重点问题。寻求该答案的过程,也是解读课文的过程。对此,我让学生合作探究这个问题,从而进入“研究者”和“探索者”的角色之中,情绪高涨地探讨问题,做到愉快地学习。

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篇八 :《井底之蛙》教学设计

《井底之蛙》教学设计

教学目标:

1、理解、积累语言。在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、渺小”等词语在文中的意思。体会“用千里之遥,不能形容海的辽阔;千仞之高,不足以形容海的深度。”的含义。

2、读懂课文,感受井底之蛙见识浅陋,目光短小,孤陋寡闻,只见一井之水,不知沧海之大,从而感悟寓意。

3、、借助白话文,在诵读中初步感知文言文

教学重点:

感悟、积累语言。在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、渺小”等词语在文中的意思。体会“用千里之遥,不能形容海的辽阔;千仞之高,不足以形容海的深度。”的含义。

教学难点:

读懂课文,感受井底之蛙见识浅陋,目光短小,孤陋寡闻,只见一井之水,不知沧海之大,从而感悟寓意。

教学过程:

一、回顾课文

1、继续学习寓言故事,齐读课题。

2、根据课文内容填空。

二、读悟结合,体验“小”乐

过渡语:究竟是什么原因让快活至极的井底之蛙后来“觉得自己非常渺小”呢?让我们再次回到那口浅井旁去看一看。

出示语段,深读细品(第一自然段)

1、浅井中的青蛙觉得生活在井里好在哪里?文中从哪几个方面写出青蛙的快活?

2、抓住重点词语,指导读。

3、过渡语:怪不得小青蛙说:“我生活在这里真快活!”

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